淺議大學生創業行為的影響因素

摘要：大學生自主創業的意識和行為，不僅受制于自身創業的自我成就感、創業能力素質等主體因素的影響，還與特定的政治、經濟、社會文化以及教育等外部制度因素密不可分。針對這些影響因素，需要樹立整體性的戰略思維，構建個人、高校、政府、社會“四位一體”的創業支持體系，以使當代大學生們勇于創業、樂于創業最終達到成功創業。

關鍵詞：大學生創業 影響因素 創業支撐

大學生作為自主創業的生力軍，有著一定的知識資本，也有著青年人敢想敢做的創業激情，其蘊藏著巨大的創業潛能，如果得到有效開發必將成為經濟增長的重要驅動力。但是影響著大學生創業成功與否的因素是多方面的，甄別影響大學生創業的重要因素，研究如何使大學生在家庭、學校和社會等各種條件下激發自身的創業意愿，正確積極的發展創業能力，最終實現成功創業有著重要的現實意義。

一、當前的就業形勢和自主創業現狀

創業，不僅是提升高校畢業生個人自主創新能力的途徑，更是緩解就業壓力的有效途徑，同時也是建設創新型國家發展戰略的主要措施。隨著我國高等教育進入大眾化階段，高校畢業生數量呈逐年遞增的態勢，這一方面為我們經濟社會的發展提供了重要的人才支撐，另一方面，也對我們的就業工作提出了嚴峻挑戰。為了有效解決大學生的就業問題，就業工作部門積極謀劃，大力創造就業崗位，通過多種措施促進大學生就業。其中，“鼓勵大學生自主創業”，以創業促進就業，成為首選舉措。

大學生自主創業越來越受到國家、地方政府和社會各界的重視與支持，各地也陸續出臺了促進大學生自主創業的各項激勵政策。但是，“自主創業”卻并未成為大學畢業生們首要選擇。據權威教育數據咨詢研究公司麥可思公布，從2008屆至2012屆，大學畢業生自主創業的占畢業生總數的比例分別為1%、1.2%、1.5%、1.6%、2%。雖然這個比例在逐年的上升，但與美國等發達國家接近20%-30%的比例還是相去甚遠，

二、大學生創業行為的影響因素分析

人的行為不可能發生在真空環境中，而是必須鑲嵌于一定的制度環境之中。所以，行為的選擇，并不像理性選擇理論所說的那樣，具有獲得自我利益最大化的完全自主性，而是在既定的或激勵或約束的條件下，受規則和價值引導的非完全自主性的行為。大學生自主創業的意愿和行為，不僅受制于自身創業自我成就感、創業者擁有的有形資源和無形資源等主體因素的影響，還與特定的政治、經濟、社會文化、政策與教育等外部制度環境因素密不可分。

（一）大學生自主創業的激勵或約束條件。第一，創業的政治、法律與政策環境。為了鼓勵高校大學生自主創業，目前國家已經陸續出臺了一系列的優惠政策。比如：提供免息的小額貸款和擔保，免征登記類和管理類的行政事業收費，提供創業基金，建立創業孵化基地等等。有了這些扶持政策的出臺，不僅為大學生自主創業創造了良好的環境，而且也一定程度上激發了大學生們的創業熱情，從而能導致有效創業行為的發生。第二，創業的經濟環境。自改革開放以來，我國的國內生產總值保持在一個較高的增長水平，總體經濟發展態勢良好，這對于大學生創業而言，無疑是一個十分有利的大環境因素。此外，作為一個正處于現代化進程中的國家，經濟體制進一步深化改革的大環境，還醞釀著無數的創業機會。第三，創業的科技與教育環境。大學生的就業模式已由分配制變成了自主擇業，但我們的教學內容并沒有及時跟上就業模式的改變。當前的高校沒有很好的將創業教育融入大學生日常學習生活中去，大部分高校仍然停留在就業教育的階段，大部分的創業教育也并沒有從實際出發，對現實的指導性作用不強。第四，大學生創業文化的影響。大學生創業需要有利的文化環境的支持，其環境營造最重要的是形成鼓勵創業、寬容失敗的輿論氛圍和社會觀念。既要使創業大學生有創業光榮的榮譽感，又要讓他們感到有進退自如、成敗無憂。因此，樹立正確的人才觀與成敗觀，轉變社會觀念和大眾心理非常重要。

（二）大學生自主創業的主體性因素。大學生創業是其把握機會、做出決策、運行實體、實現目標的一個過程，是大學生創業能力綜合運用的結果，也是個人綜合素質的體現。首先，在創業意愿方面，雖然目前我國大學生群體中已普及了創業意識，但從行動上真正實現創業的并不多?，F今的大學生多為獨生子女，依賴性較強，受挫能力較差，創業能力不強，大多數畢業生還是只選擇就業，而不選擇自主創業。其次，實踐中發現往往學歷越高就業條件越好，創業的可能性就越小；各類專業具有自身不同的特點，比如醫學類、人文類專業的同學選擇創業的意愿可能就不如經管類、理工類專業的同學；另外男性創業的意愿和能力可能也要強于女性；有創業團隊的人比沒有創業團隊的人更可能創業。再次，自主創業對個人的知識和能力要求很高，不僅要求其具備專業才能，而且要求其具備法律、融資、管理、社交等等各方面的綜合能力。最后，還有一部分大學生創業者因為曾經在校期間參加過一定的創業實踐或創業大賽等活動，就認為已經理解和參與了創業，從而在畢業后盲目的開展自主創業行動，在殘酷的現實中致使自身備受打擊。

三、積極構建“四位一體”的大學生創業支撐體系

針對以上分析，我們需要樹立整體性的戰略思維，構建個人、高校、政府、社會“四位一體”的創業支撐體系，使大學生勇于創業、樂于創業并且成功創業。

（一）提升大學生的創業素質。在心理學上認為“動機是行為的直接原因，它可以推動個體去從事某項活動并指引該活動去滿足一定的需要，它是一種意愿、意圖和信念?！贝髮W生自己首先需要改變消極等待的傳統就業觀念，培養敢于開拓，勇于冒險的創新精神，積極參與創業實踐活動，有針對性地培養提高自身的創業能力。據統計，在美國表現最優秀的50家高新技術公司中有46%是出自于各大高校的創業計劃大賽。

（二）有效開展高校創業教育。榜樣的力量是無窮的，創業榜樣不僅可以激發大學生們創業的熱情，而且可以為他們提供豐富的創業經驗。首先，增強師資隊伍的專業性，加大從事創業教育專業教學的專職教師以及有著豐富經驗的企業家或管理人才等專兼職教師的比例構成。其次，制定完善的師資培養計劃，充分依托國內外的相關機構開展的創業教育研討會，豐富教師的社會實戰經驗。第三，設置系統科學的創業教育課程，開展豐富多彩的創業實踐活動。最后還要利用好校內資源，開展創業實踐活動，豐富他們的創業經驗。

（三）整合政府和社會力量資源。加大國家目前創業政策的針對性和實效性。近些年來，政府部門制定的針對大學生創業的政策陸續出臺，它們在一定程度上保證了大學生的創業行為。但是，經過近些年來的創業實踐發現，創業政策的實施效果并不盡如人意。因此，重視對現有的創業政策進行評估，提高創業政策的針對性和實效性迫在眉睫。另外，搭建和完善政府創業的公共服務平臺，更好的為大學生提供資本、技術、人力和知識，營造一個良好的創業服務環境。還需要加大對大學生們的社會資本的投入，增大創業者們的社會網絡，增加他們的社會資源。只有這樣，才能健全大學生自主創業的促動機制，消除不利因素，增強有利影響，不斷推動大學生們自主創業實踐向縱深健康發展。

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