試論學歷教育院校生長干部學員領導素質的培養

摘要：生長干部學歷教育學員的領導素質，關系到我軍新時期歷史使命能否完成。本文闡述了學歷教育院校生長干部學員領導素質培養的重大意義，介紹了生長干部學員的領導素質的內涵，闡明了生長干部學員領導素質培養目標，在此基礎上，從領導特質、課程內容、教學方法、日常管理、實踐活動等多個因素，詳細分析了生長干部學員的領導素質培養的具體途徑。

關鍵詞：生長干部學員領導素質培養

生長干部學員的領導素質如何，關系到能否肩負起我軍新的歷史使命。近年來，部隊反映，生長干部學員普遍存在著領導管理能力較差、適應能力較弱、綜合素質不高的問題[1][2][3]，已經引起軍隊院校和總部機關的深刻反思。為普遍提高軍校生長干部學員的領導素質，總部機關要求軍隊院校普遍開設《領導科學》課程，但是，把培養學員領導管理素質的艱巨任務的放在一門課程的建設上，顯然還不夠。我們必須充分認識培養學歷教育院校生長干部學員領導素質的重大現實意義，并在學員領導素質的內涵、培養目標、培養途徑等方面進行深入的探討和研究。

一、生長干部學員的領導素質培養是院校教育的重要使命

生長干部學員是軍隊院校學歷教育的主體，培養學員領導素質是院校教育的重要使命任務。培養生長干部學員的領導素質是贏得未來戰爭的重要保證，是推進中國特色軍事變革的需要，培養生長干部學員良好的領導素質和較強的領導能力以盡快適應部隊需要，已成為總部機關到院校各級領導的共識[4]。

然而，從近幾年學歷教育院校培養的生長干部學員在部隊的使用情況來看，還普遍存在領導意識不足，虎氣魄力不夠，不會管、不敢抓，管理能力、尤其是領導能力欠缺明顯成為制約他們發展的“短板”與“瓶頸”，不僅影響到畢業學員的第一任職，而且還將影響到其未來的第二任職、第三任職。所以，提升學歷教育院校生長干部學員領導素質的問題，既是當前部隊發展的需要，也是院校教育的重要使命。

二、生長干部學員的領導素質的內涵與培養目標

（一）學員領導素質培養的內涵

素質是指一個人在一定先天資質的基礎上，經過后天的學習、鍛煉，在政治、道德、知識、才能和行為等方面所達到的一定水平。領導素質的內容可以從廣義和狹義兩個方面進行劃分。廣義上的領導素質是指領導者的基礎素質，即擔任領導角色的個體為承擔特定的職責、發揮特定的影響及作用所必須具備的特質，包括政治、道德、氣質、心理、法制、知識和能力等素質。狹義上的領導素質是指領導能力，主要包括決策、應變、指揮、組織、溝通和協調等。

生長干部學員的培養目標是軍事領導者，軍事領導者的領導素質，具有時代特征和國家特征，不同的時代、不同的國家、不同的軍隊，對軍事領導者的領導素質有著不同的要求，就我們國家和軍隊的性質來看，軍事領導者的領導素質主要包括基礎素質和能力素質兩個方面。基礎素質包括政治、道德、知識等素質，能力素質包括預測、決斷、創新、應變、組織、指揮、溝通、協調等能力[5]。在生長干部學員領導素質的培養過程中，學歷教育院校要重視對學員各方面素質的培養，把握好關節點，全面提高學員的領導素質。

（二）學員領導素質培養的目標

生長干部學員總的培養目標是：完成軍校本科教育、軍政基礎理論教育和軍事職業基礎訓練，為學員的第一任職崗位培訓和未來發展打牢思想政治基礎、科學文化基礎、軍事素質基礎和身體心理基礎[6]。根據這一培養目標的要求，我們認為生長干部學員領導素質培養的目標為：熟悉和掌握軍事領導科學的基礎知識、理論、方法；具備作為指揮軍官的堅定的政治信念、高尚的道德情操、堅強的意志品質、良好的法律素養和對社會的正確認；具備擔任領導者所需要的科學文化知識、軍事職業素養和專業基礎，具備作為指揮軍官的良好身體、心理素質和風度；具備組織、指揮、協調、溝通、控制、激勵等初步的領導實踐能力；具備強烈的進取意識、創新意識和大局觀念。

三、生長干部學員的領導素質的培養途徑

實際上，學歷教育院校生長干部學員領導素質的培養涉及到學員本身的特質、素質，以及院校的課程內容、教學方法、日常管理、實踐活動等多個因素，是一項復雜的系統工程，需要從多個方面入手。

（一）聚集學員的領導特質，在平時管理中狠抓素質養成

領導特質理論認為，在領導者與被領導者之間、有效領導者與無效領導者之間、高層領導者與基層領導者之間，存在著個人品質的差異。研究人員曾一度認為領導特質是與生俱來的，領導者是天生的“偉人”，從而給領導者特質蒙上了一層神秘的面紗。但是，現代研究認為，領導者特質并不是天生的，而是可以通過后天的教育、鍛煉培養出來的。我們認為我軍培養的生長干部學員至少應具備以下9項領導特質：堅定的政治信仰、強烈的軍人榮譽感、集體觀念、奉獻精神、勇于負責、善于自省、正直的品格、頑強的毅力和與時俱進。生長干部學員領導特質的培養，主要在于提供各種機會鍛煉自己。

（二）聚焦學員的領導素質，學習軍隊領導理論知識

要培養學歷院校生長干部學員的領導管理素質，必須深入了解和把握軍隊管理工作的特殊性，系統學習軍隊領導管理理論知識[7]。只有通過《軍隊管理學基礎》、《軍隊基層管理》、《軍隊領導科學》等課程的學習，學員才能夠深刻把握軍隊管理的特殊性，掌握我軍管理教育的任務、體制、基本原則和方法藝術，提高軍隊管理的針對性，為今后成為一名合格的軍官打下扎實的基礎。

（三）聚焦學員的領導方法，提高學員依法帶兵能力

我軍在用人上堅持軍政復合標準，突出領導干部的政治素質，在學員領導管理能力過程中，要突出對其依法帶兵能力的培養。培養學員思想政治工作水平和實踐能力要加強條令條例學習，《內務條令》、《紀律條令》、《隊列條令》是部隊工作的最主要的法規，《軍隊基層建設綱要》是基層建設的依據。還要熟知各種規章制度，依法建軍，依法帶兵、依法執勤，只有熟悉條令條例和規章制度，才有可能成為一名稱職的領導者。

（四）聚焦學員的領導藝術，搭建學員領導實戰練兵的舞臺

實踐是促進書本知識向能力素質轉化的關鍵環節。開展大型活動是延伸課堂教學的重要組成部分，在鞏固和深化軍事基礎教學成果和培養學員戰斗精神、戰斗意志和戰斗作風方面，具有不可或缺的作用。因此，在舉辦運動會、文藝晚會、綜合演練、執行大項任務等時機，要敢于放手，讓學員“唱主角”，在充分調動他們積極性和創造性的同時，壓擔子、教方法，創造條件，讓學員摔打錘煉，提高素質。

（五）聚焦學員的管理行為，依托學員旅崗位培養領導能力

《軍隊基層建設綱要》指出：“擔任培養初級指揮軍官任務的院校，要在學員隊建立模擬連制度，讓學員輪流擔任模擬連、排長，努力提高實際帶兵能力。”在學員旅，定期輪流安排學員擔任連、排、班骨干，由學員自己開展軍事知識授課。日常管理由學員連負責，學員在臺前鍛煉，隊干部在二線當導演，使學員在管理和被管理中加深對連隊生活的感性認識，有效促使他們掌握連隊工作基本方法提高指揮員觀念，培養組織領導能力。

總之，培養學員領導素質和能力，對學歷教育院校的教員、學員隊干部和學員本身，都提出了很高的要求[8]。只有充分挖掘他們各方面的潛力，疏浚生長干部學員領導素質影響的各個培養渠道，從生長干部學員的領導特質、領導素質、領導方法、領導藝術和管理行為聚焦，才能實現培養生長干部學員領導素質最佳整體效益，從而培養他們的領導氣質、戰斗精神和軍事素質等，不要讓他們將來輸在起跑線上，幫助他們將來走得快、走得高、走得遠。

參考文獻：

[1]郭曉慶.軍隊院校生長干部學員的管理素質與提高.重慶通信學院學報[J].2004（09）.

[2]劉景陽.關于加強合訓學員軍事基礎素質和領導管理素質培養的幾點思考.高等教育研究學報[J].2005（12）.

[3]胡先俊，阮傳峰.淺談提高合訓學員的領導能力.海軍航空工程學院學報[J].2008（06）.

[4]黃學權. 晚聚習：黨校學員領導力提升的演練場[J]. 中國浦東干部學院學報，2012，（6）.

[5]孫朋，宋明武，馬德寶，王洋. 院校學員模擬連骨干輪換方法探討[J]. 情報雜志，2011，（S1）.

[6]李福源. 著眼我軍歷史使命 強化學員領導素質培養[J]. 軍隊政工理論研究，2006，（2）.

[7]薛松.針對問題抓好生長干部第一任職能力培養[J].基層政治工作研究，2013，（5）.

[8]顏憲軍.關于在學員中開展領導管理能力實踐的思考.空軍航空大學學報[J].2010（06）