日企人才需求和培養對高職日語教學的啟示

摘要：隨著全球經濟和日企的發展，如何培養出符合需要的復合型人才，成為高職日語教學的主要任務。本文分析日企人才需求和培養的特點，為高職日語教學提出一些建議。

關鍵詞：日企人才需求人才培養高職日語教學

當今社會，在經濟全球化的大背景之下，中日兩國的經濟貿易往來日益頻繁。隨著日企在我國的持續發展，日企對人才的需求數量不斷增加，對人才質量的要求也越來越高。傳統的單一的日語人才已經不能滿足時代和企業行業的發展需要，更多的日企需要日語語言文化能力、專業知識技能和素質素養全方面發展的復合型人才。此外，日企也十分注重對人才的培養，呈現出了系統性、多樣性和專業性的特點。面對這些現狀，怎樣培養出日企需要的復合型人才，提高高職院校日語專業畢業生的社會競爭力，成為了高職日語教學的主要任務和最終目的。本文將結合對日企的調查和自身實際的教學經驗，分析當今日企對人才需求以及人才培養方面的特點，論述其對目前高職日語教學的啟示。

一、高職日語教學的現狀

1.課程設置片面，未能很好的與企業行業銜接。雖然高職院校開設的日語專業絕大多數不是單純的語言，多為商務日語、經貿日語、服務外包日語等“日語+專業技能”的模式，但是這些高職院校，一般都把課程設置片面地集中在日語語類課程上，專業技能類和人文素養類課程相對較少。而所開設的專業技能類課程的知識往往較陳舊，不能做到與時俱進。又加上在校時間的限制，導致一些學生日語水平不高，專業知識和技能也不精，達不到企業的用人標準。

2.教學模式單一，教學方法陳舊。很多教師仍然沿用傳統的本科教學方法，以教師為中心，多采用講授法，重點講解單詞、語法知識和課文。這使得課堂教學單一枯燥，學生成為被動的知識接受者，難以更好的參與到課堂教學當中，逐漸喪失了學習的興趣和動力。

3.學生素質較低。與本科學生相比，高職學生大多學習習慣不好，缺乏學習積極性和主動性。相對較差的學習成績也導致了一些學生在學習上存在自卑感，缺乏自信和勇氣。再加上相對繁重的日語和專業技能的學習任務，使得學生逐漸跟不上學習進度，難以取得理想的學習效果。

二、日企的人才需求和培養

1.日企人才需求

隨著中國經濟的日益發展，中國市場潛力的不斷擴大，日資企業對中國市場的重視程度也越來越高，不斷加大對中國的投資力度，因此，日企對中國人才的需求也越來越大。雖然會日語是求日企招聘的一個重要條件，但單純的只會日語已經遠遠無法滿足日企的需要。如從事服務外包的日企，需要既會日語又會計算機操作的人才；從事貿易的日企，需要既會日語又會經濟貿易知識的人才等。筆者通過對一些日企的調查發現，日企對人才的需求主要體現在三個方面。一是日語知識和文化能力，不僅要求有較高的日語能力，而且還要懂一些專業術語、日本商務禮儀及日企文化等。二是專業技術能力，要求了解專業行業基本內容和流程，掌握專業行業知識，會進行實際性的操作等。三是素質素養方面，需要有職業素養，自主學習的能力和創新能力，團隊合作精神，跨文化交際的能力等。

2.日企人才培養特點

日企重視人才的培養和發展，強調人才對企業發展的重要意義，建立了十分完善的人才培養體系。其特點主要體現在三個方面。一是人才管理的系統性。日企通過終身雇傭制、年功序列制和企業工會三個制度，形成了十分系統的人才管理，如錄用制度、教育訓練制度、晉升制度等等，以確保人才的持續發展。二是人才培養的多樣化。日企采用多種形式進行人才培養，如通過入職培訓使員工盡快達到崗位要求，通過工作現場的教育和學習會等方式提高員工工作能力，通過外派會議、研修等方式提高員工的綜合素質，通過報銷企業外部教育費用鼓勵員工繼續學習完善自己等。三是人才培養的專業化。日企有著十分明確的人才培養目標，就是把員工培養成為企業所需要的理想人才。因此，每年都會定期對不同崗位的員工進行相關知識技能和素養的培訓，努力將其培養成能適應不同崗位和職位的專業人才。

三、對高職日語教學的啟示

1.根據需求配置專業課程

日企的培訓內容是根據企業行業發展的需要而不斷變化著的。日企的培訓計劃，一般包括企業的方針和理念、企行業發展的最新情況、員工必知必會的知識和技能以及所應具備的素質等。這啟發我們應該根據社會發展和企行業對人才的實際需要，對日語類、專業技能類和人文素養類課程進行合理科學的配置。我們不僅要重視知識的傳授，更重要的是教會學生將所學知識運用到實踐中來；不僅要讓學生學好知識，更重要的是培養學生全面發展的綜合能力。

2.豐富教學模式，創新教學方法

日企在人才培養過程中，始終以員工為主體，重點培養員工的自主學習、創新和團隊合作能力等。這啟發我們在課堂教學活動中，首先必須認識到教師并不是教學的中心，學生才是教學的主體，學生必須通過自主的學習活動，才能構建自己的知識體系，而教師在這個過程中只是起著引導、啟發的作用。因此，我們應該學習日企在人才培養方面多樣性的特點，結合“做中學”的教育理念，采用以學生為主體的教學模式和方法，如任務驅動、情境教學、小組合作等，以此來培養學生獨立思考、自主學習的能力，讓學生在學習中形成和發展創造意識，通過小組合作學習的方式提高團隊合作能力，逐步構建屬于自己的知識體系，并能夠運用到下一階段的實踐中去，逐步成長為日企所需要的優秀人才。

3.豐富課余及社團活動

日企采用各種形式進行人才培養。這啟發我們不僅要重視課堂教學活動，更不能忽視課堂之外的活動的重要作用。豐富的課余和社團活動，能夠激發學生的學習興趣和動力，而與專業密切相關的一些實踐活動，更能夠提高學生的實踐能力和專業素養。應該積極鼓勵學生在課下多看專業書籍、相關網絡資源或視頻，帶領學生到相關企業參觀學習，指導學生進行社會實踐和實習。同時開展豐富多彩的社團活動，日語方面的如日語演講比賽、日語知識競賽，專業技能方面的如經貿知識大賽、日文錄入大賽等。讓日語和專業知識滲透到學生的生活中，讓學生能夠在潛移默化中學習和成長。

4.深化校企合作

邀請日企領導或業務骨干精英共同參與專業建設，共同制定人才培養方案和教學計劃，承擔一部分課程的講授任務或進行業務講座，為學生創造學習最新業務知識和技能的機會。與企業共同建立實習基地，讓學生進行社會實踐和實習。承接企業的人才訂單，為企業培養并輸送企業最為需要的理想人才。

四、結語

高職日語教學的基本要求是與時俱進，最終目的就是培養出順應時代發展、符合企業行業要求的人才。通過了解日企人才需求，借鑒日企人才培養經驗，對高職日語教學進行改革，一定能夠培養出更加優秀的復合型人才。

參考文獻：

[1]董青.日企人才培育制度對經貿日語專業教學的啟示.黃岡職業技術學院學報，2009，（1）.

[2]周林娟，潘幼芳.中日商務人才需求與商務日語教學改革.日語學習與研究，2009，（2）.