獨立學院學生心理健康教育課程核心教學重點研究

摘要：獨立學院的學生存在著一些不同于公辦高校學生的心理問題，如自卑、自傲、個性強、集體觀念差，意志不堅強，“消費者”心理等，針對學生的這些心理問題，相應地制定獨立學院學生心理上健康教育課程核心教學重點，來幫助學生克服解決心理問題，助其健康成長。

關鍵詞：獨立學院 學生心理特點 核心內容 教學重點

獨立學院，也即俗稱的三本，是2006年以來我國教育部按照新的運營機制和教育模式建立的本科層次的二級學院，是民辦高等教育的新形式。獨立學院辦學模式和管理方式與國辦高校顯著不同，因此其學生構成也有著顯著的特點，所以獨立學院的學生心理特點也較為特殊，這給獨立學院學生心理健康教育帶來了挑戰，本文試從獨立學院學生的心理特點出發，探討獨立學院學生心理健康教育課程的核心教學重點問題。

一、獨立學院學生的心理特點

獨立學院的學生思維活潑、思想前衛、情感豐富、興趣廣泛，社會交際廣，但和普招學生相比，其心理素質存在著很大的不足，主要表現在以下幾個方面。

1、自卑

由于高考成績較低，未能像普招學生一樣升入公辦高校，最終進入了獨立學院學習，因而獨立學院的學生大多存在著很強的自卑感，認為自己學習不好、能力不強，認為獨立學院檔次太低，甚至不認為獨立學院是真正的大學，在與人交往中對于獨立學院的名字特別敏感，介紹自己時只說本部校名，不愿提及獨立學院名字，對自己的未來和前途相應的也缺乏信心。這些錯誤想法在他們心里產生了很強的自卑感，甚至在有些同學中間產生了一定的心理障礙。

2、自傲

相比于一些由于高考成績差而進入獨立學院因而產生自卑情緒的學生，有些學生則走向另一極端，他們信奉成績無用論、上學無用論，認為自己高考成績雖然不高，但思想靈活，交際能力強，反而產生盲目自信、自命不凡，認為普招高校學生和自己身邊的同學思想守舊、做事古板、缺乏才干，只有自己有能力、有魄力，能干大事，從而過于自信。

3、個性強，集體觀念差

獨立學院的學生普遍家庭條件優越，往往是獨生子女，因而其個性較強，思想散漫，行為隨意。他們往往追求個性化的思想和行為，只關注自己喜歡的事物，自我意識較強，集體觀念淡薄，紀律觀念松散，自私心理嚴重。整體觀、集體觀較差，不關心集體，不關心他人，遇事只想自己，不想別人，遇挫折不與他人溝通，缺乏獨立生活能力，不能很好的約束自己，而心理又較為脆弱。

4、意志不堅強

獨立學院的學生出身條件優越家庭，從小過著養尊處優、嬌生慣養的生活，經歷的困難少，經歷的挫折不多，遇事缺乏韌性，耐性較差，意志力不夠堅強，不能夠堅忍不拔地堅持去做事，總是三心二意、心猿意馬。表現在學習上就是不能刻苦求學，怕吃苦，怕困難，不能安心學習。

5、“消費者”心理

獨立學院的學生進入獨立學院求學大多繳納了高額學費，因而在他們的心里產生了獨特的“消費者”心理，認為既然自己繳納了高額學費，就應該像“上帝”一樣享受學校提供的教學資源，并要求學院教師滿足其各種訴求，因而造成了他們求學的功利心太強，自我追加的權利太多等惡習。而忽視了其接受教育必須好學上進的義務和責任，不利于其認真求學和增長知識。

二、獨立學院《大學生心理健康教育》課程的核心內容

《大學生心理健康教育》課程是對獨立學院學生進行心理健康教育與輔導的主要手段和核心內容，這是一門具有很強實踐針對性的課程。根據上文的分析，我們可以清楚地了解獨立學院學生的心理特點和行為特征，開展《大學生心理健康教育》課程就是要針對性的對上述問題進行探討和研究，以期找到解決方法。

三、獨立學院《大學生心理健康教育》課程的教學重點

根據獨立學院學生的心理特點，針對性的制定獨立學院《大學生心理健康教育》課程的教學重點，主要有以下幾個方面的重要內容。

1、教育學生建立成熟健康的心理品質

教育學生正確的認識獨立學院和自己的高考成績，不過分自卑，也不過分自傲，積極幫助學生建立健康的自尊意識和自信心。教育學生發揮自己的優勢，認清自己的劣勢，以良好的心態迎接獨立學院的大學生活和今后的工作，既不妄自菲薄，從而自怨自艾，無心學習，造成學習動力嚴重不足。也不妄自尊大，從而自命不凡，不屑學習，滿足于空想。

2、構建多重評價體系

獨立學院學生在入學前，其認識水平還往往停留在“考試成績至上論”的思維怪圈中，這也難怪其因為高考成績不佳不得已而進入獨立學院學習造成的自卑和失落。要克服獨立學院學生的這種心理障礙，就必須引進多重評價體系。改變過去那種成績至上的單一評價體系，教育學生成功的方法和途徑多種多樣，并非只以成績論英雄，更不會以高考成績論英雄，進入大學之后的學習深造和成績才是決定其成功與否的最終因素。從而教育學生建立正確的成功觀，樹立“條條大道通羅馬”的正確成功思路，引導其樹立自信，鼓足干勁，去力爭上游，爭取打造和拓展屬于自己的一片天空。

3、培養學生正確的自我認識

教育學生要正確的認識自我，正確理解獨立學院的大學生活，積極主動地融入獨立學院的學習和生活中，改變從前以自我為中心的自私心理，克服自由散漫的缺點，積極融入班集體中，樹立良好的集體觀念，深刻認識自己是集體的一分子，努力為集體榮譽而奮斗，樹立大局觀、整體觀，從集體活動中尋找快樂。

4、培養學生正確的學習觀

教育學生正確的認識進入獨立學院的目的，擯棄所謂的“消費者”心態。深刻認識自己擔負的學習責任與義務，樹立學生的天職就是學習的思想，而不是什么消費者，更不是到學校頤指氣使的“上帝”，學習才是自己永遠追求的目的和目標。

同時，教育學生努力樹立一個切實可行的、實際的、明確的學習目標，包括近期目標和遠期目標，鼓勵學生為實現這些學習目標而堅持不懈地努力，激發學生內在的學習動機，培養其堅強的學習意志，培養其刻苦學習的韌性和忍耐力。

5、培養學生良好的溝通交際能力

幫助學生克服自卑、自傲、自我為中心、意志不堅強和集體觀念差等心理問題，就要培養學生良好的溝通交際能力。只有與同學、老師、家長多溝通、多交流，才能認識不足、走出自我、接受他人、關心集體，才能在團體的關心和幫助下樹立堅強的意志和正確的人生觀和世界觀。

四、結束語

獨立學院學生心理健康教育研究是新形勢下高等教育發展的需要，也是更好的貫徹黨和國家的教育方針、實施素質教育、增強高校德育工作的必然要求。對于獨立學院學生心理健康教育課程核心教學重點的研究，有利于更好把握獨立學院學生的心理特征，從而針對性地促進獨立學院學生的健康成長，使其成長為可堪大用的棟梁之材。

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