淺析科技展覽對素質(zhì)教育的積極作用及創(chuàng)新途徑

摘要：科技館展示教育作為素質(zhì)教育的交互平臺，在素質(zhì)教育中發(fā)揮著無以替代的積極作用。本文通過分析科技館展示教育在素質(zhì)教育中的表現(xiàn)形式及其實現(xiàn)途徑，提出不斷創(chuàng)新展項開發(fā)和拓展科普活動的方式，來提升素質(zhì)教育內(nèi)涵，以實現(xiàn)科技館“科學、大眾、公益、開放”的社會宗旨等觀點，共同探討新形勢下科技館發(fā)展的創(chuàng)新途徑。

關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育科技館展示教育青少年創(chuàng)新途徑

科普展覽是科技館普及科學知識、傳播科學思想、啟迪科學思維和弘揚科學精神的重要載體，是提升全民特別是青少年科學素質(zhì)的主要途徑。科技館是以提高公眾科學文化素質(zhì)為目的，面向社會公眾開展科普展覽、實施科教興國戰(zhàn)略的基礎(chǔ)設(shè)施，是我國科技和科普事業(yè)的重要組成部分。隨著科學技術(shù)日新月異的發(fā)展，科技館對開發(fā)智力、創(chuàng)新思維、培養(yǎng)人才的作用越來越大，隨著人們精神文化需求的提高，文化服務(wù)的任務(wù)越來越重。

黨的十八屆三中全會提出了“構(gòu)建現(xiàn)代公共文化服務(wù)體系”建設(shè)目標。科技館作為公共文化服務(wù)設(shè)施在提高社會公眾科學素質(zhì)的重要作用日益得到全社會的普遍認可。對此，我們必須堅持以人為本，不斷創(chuàng)新，在素質(zhì)教育方面進行積極有效的探索，為提升全民科學素質(zhì)特別是青少年整體素質(zhì)做一些實際有效的工作。針對這些問題，筆者結(jié)合實際工作進行了一些探究和思考。

1.科普展覽為素質(zhì)教育搭起了一個重要的提升平臺

科普展覽是提高全民素質(zhì)的重要途徑，素質(zhì)教育是我國經(jīng)濟社會快速發(fā)展的重中之重。《中華人民共和國科學技術(shù)普及法》、《全民科學素質(zhì)行動計劃綱要》的實施，明確了公民科學素質(zhì)建設(shè)的社會責任。改革開放以來，隨著國家對科普事業(yè)投入的增加，我國公民科學素質(zhì)有了很大提高。從《2007年中國公民科學素質(zhì)調(diào)查報告》顯示，我國公民具備基本科學素質(zhì)的比例為2.25%。從整體水平看，我國公民科學素質(zhì)水平還很低，與發(fā)達國家差距很大，遠遠不能適應(yīng)現(xiàn)代化建設(shè)和綜合國力競爭的需要，甚至影響社會的穩(wěn)定。實踐證明，公民科學素質(zhì)水平不會隨著經(jīng)濟發(fā)展和人們物質(zhì)生活的改善而自動提高。我國人民群眾的生活已從溫飽進入小康，精神文化需求更加突出和強烈。黨的十八屆三中全會提出了“構(gòu)建現(xiàn)代公共文化服務(wù)體系”的目標，要求“整合基層宣傳文化、黨員教育、科學普及、體育健身等設(shè)施，建設(shè)綜合性文化服務(wù)中心”，廣泛開展文化服務(wù)，把美好的精神食糧提供給億萬人民，讓人民群眾共享文化發(fā)展成果，必須做好提高全民科學素質(zhì)及青少年素質(zhì)教育工作。

“素質(zhì)教育”是指一種以提高受教育者全方面素質(zhì)為目標的教育模式。素質(zhì)教育的目的著眼于受教育者及社會長遠發(fā)展的要求，以面向全體學生，全面提高學生的基本素養(yǎng)為根本宗旨。它尊重人的主體性和主動精神，注重開發(fā)人的智慧潛能，注重形成人的健全性。

素質(zhì)教育與過去應(yīng)試教育的根本區(qū)別在于素質(zhì)教育把著眼點放在人的素質(zhì)的全面發(fā)展上，而應(yīng)試教育則把重點放在專攻教材和考試成績上。科技館針對應(yīng)試教育的不足和適應(yīng)素質(zhì)教育的需要，有效地通過科普展示教育等多種體驗參與方式，為提升青少年的整體素質(zhì)搭建起一個交互平臺。

2.科技館展示教育在素質(zhì)教育中的表現(xiàn)形式

科技館擁有眾多設(shè)計精良的展品，科普資源十分豐富，有利于青少年開闊視野，提高認知水平。科技館對青少年進行科普展示教育是以展品為載體的，它所涉及的知識面很廣，涵蓋的科學領(lǐng)域也很廣泛。常設(shè)展廳，設(shè)有各類科普展品，既有基礎(chǔ)學科方面的，又有應(yīng)用技術(shù)和高新技術(shù)方面的，還有古代科技成果方面的。對青少年來講，大部分是區(qū)別于從課堂和書本上能夠涉及到的知識點，通過對科技館展品的演示與操作，可以大大提高他們學習知識的興趣，激發(fā)他們探求科學的熱情，對青少年起到了科普展示教育的作用。

同時，科技館的展示教育一直在盡力追逐社會科學發(fā)展的腳步，定期或不定期地推出一些不同主題的專題科普展覽。青少年在參觀科技館的過程中，在獲取科學知識、學習科學思想、掌握科學方法和領(lǐng)悟科學精神的同時，真切感受到科學對社會生活的巨大貢獻，能夠欣賞到科學與藝術(shù)等交融在一起的美妙，生活處處有科學，領(lǐng)略置身文明世界的享受與滿足。

參觀科技館本身就是一個提高素質(zhì)教育的過程，科技館在對青少年進行科普展示教育的形式和方式上與學校完全不同，以科普展品為載體，通過具有科學性、參與性和趣味性的展品，生動地展示出其科學原理，讓青少年在參與過程中自然感受到科學的熏陶。科技館的科普展示教育以啟迪、探索、發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造為宗旨，通過開展對未成年人免費開放，科普日和兒童節(jié)當天免費開放等形式，進一步體現(xiàn)了科普展示教育的宗旨，提升青少年的科學素質(zhì)，達到提高全民素質(zhì)之目的。

素質(zhì)教育更多關(guān)注青少年的思維能力、學習方法，盡量留住青少年最寶貴的興趣和好奇心。教育是認知發(fā)展的培養(yǎng)過程，是創(chuàng)造條件促使青少年與外界相互交流，從而不斷提升認知水平和能力的過程。正是在這一理念的啟發(fā)下，山東省科技館開始成立小院士俱樂部，其目的在于啟發(fā)引領(lǐng)教育的同時，能夠讓青少年自我發(fā)現(xiàn)，探索創(chuàng)新。或許，樂于長期參與其中的青少年，就會成為以后某一科學領(lǐng)域的科學家。由此可見，成功的教育不在于使青少年學會多少知識，而在于使孩子的認知結(jié)構(gòu)得到發(fā)展，把其潛在的發(fā)展可能性挖掘出來。

3.科技館展示教育在素質(zhì)教育中的重要作用

科技館的展示教育，不以灌輸知識為目的，而是以通過展品展示激發(fā)觀眾的好奇心，培養(yǎng)探索發(fā)現(xiàn)科學為興趣作為出發(fā)點；體現(xiàn)自主學習，啟發(fā)思維，引導(dǎo)青少年全面而有個性地學習，培養(yǎng)對什么感興趣，就研究學習什么。怎么學，學多少，都是青少年自己可以決定的，充分享受學習的快樂和主動；科技館以科普展示教育為主，強調(diào)動手參與能力，注重創(chuàng)新意識和能力的培養(yǎng)；鼓勵青少年，親自動手，在參與中加深對科學的了解。科技館在青少年素質(zhì)教育方面有著得天獨厚的優(yōu)勢，從國家到地方各級教育部門都十分關(guān)注青少年素質(zhì)教育的提升，逐漸把科技館作為青少年科技教育的主要基地，這是科技館的素質(zhì)教育與應(yīng)試教育的完美結(jié)合，對青少年開展素質(zhì)教育提供了有利條件。

3.1 培養(yǎng)科學意識，樹立正確的人生觀和世界觀

興趣是最好的老師，興趣是人才成功不可或缺的內(nèi)在動力。科技館的作用不僅僅是科學知識的教育，更主要的是通過參觀科技館和參加科技館各類科普活動來培養(yǎng)廣大青少年對科學的興趣，激發(fā)他們學科學、講科學、用科學的熱情，促進青少年正確的世界觀、人生觀的形成。這個作用比單純傳授知識更重要。牛頓通過觀察蘋果落地現(xiàn)象，由此產(chǎn)生靈感而發(fā)現(xiàn)萬有引力；格里克為證實壓力的存在，進行了著名的馬德堡實驗；富蘭克林的費城實驗證實了閃電也是一種放電現(xiàn)象，由此發(fā)明了避雷針……這些科技展品都是科學家鍥而不舍、孜孜以求的科學結(jié)晶。青少年在操作展品時，通過思維的拓展和輔導(dǎo)員講解的啟迪與滲透，逐漸培養(yǎng)科學意識，提升科學思想，樹立科學精神，并且體會到追求科學知識和真理的艱辛和曲折。潛移默化地受到科學品質(zhì)和高尚情操的熏陶，對青少年樹立正確的人生觀和世界觀都是十分必要的。

3.2 訓練科學思維，啟迪創(chuàng)新意識

創(chuàng)新精神要從青少年時期開始培養(yǎng)。對于青少年來講，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，首要的是要學會觀察，學會思維，學會實踐，進而才能學會創(chuàng)造。思維是人的能力的核心，學會創(chuàng)造性思維尤為重要。沒有科學的思維方法，就不可能培養(yǎng)創(chuàng)造的能力，也就無法從事創(chuàng)新活動。創(chuàng)新就是人類通過發(fā)現(xiàn)、發(fā)明、創(chuàng)作等方式創(chuàng)造新事物。要讓青少年認識到創(chuàng)造能力是人人具有的潛能，是人類普遍存在的能力，進而增強創(chuàng)新意識。科技館是培養(yǎng)青少年創(chuàng)造能力的理想場所。青少年參觀科技館本身就是一次很好的科學探究活動。通過操作展品，體會科學原理，觀察展示效果，進行分析思維，有助于促進認知水平的提高。有些展品打破常規(guī)思維方式，對于青少年透過現(xiàn)象看本質(zhì)，掌握其中的規(guī)律很有啟迪作用。科技館的展項與活動在進行科普展示教育的同時，通過動手制作、競賽答題等體驗項目，強調(diào)實踐性、參與性、創(chuàng)造性，注重科學方法的訓練，啟發(fā)創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)觀察問題、分析問題、解決問題的能力，對激發(fā)青少年的創(chuàng)新意識起到了較好的作用。

4.加強科普展項和科普活動的開拓力度，積極探索新形勢下素質(zhì)教育的創(chuàng)新途徑

構(gòu)建現(xiàn)代公共文化服務(wù)體系，對科技館的展示教育內(nèi)容和形式都提出了新的要求，是新形勢下開展社會公益科普活動的行動指南，也是科普工作面臨的機遇和挑戰(zhàn)。科技館作為公益科普事業(yè)單位，是連接公眾與科技的紐帶與橋梁，是展示科學技術(shù)發(fā)展和創(chuàng)新成果的社會窗口。科技館通過科普展覽、科教活動及培訓教育等形式，開展豐富多彩的科學普及工作。隨著科技的進步，科技館的展覽形式不能只停留在原來請公眾來參觀的層面，應(yīng)在創(chuàng)新完善場館建設(shè)的同時，讓科技館動起來，流動科技館就是在原來科普大篷車的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的一種創(chuàng)新形式。

我國傳統(tǒng)科普教育模式以“惟科學主義”哲學觀和“缺失模型”教育觀為理念，普及科學知識為其單一目標。由具有科學知識的人士向沒有科學知識、缺乏科學知識的大眾單向的灌輸科學知識，忽視科學方法、科學精神、科學與社會關(guān)系等更高層次的普及教育，忽視社會公眾的主體性，沒有注意到公眾科學素養(yǎng)是一個多維度概念，因此科普效果不佳。 針對這種現(xiàn)象，我們應(yīng)構(gòu)建以“公眾理解科學、運用科學”為理念，以提高“科學素養(yǎng)”為目標的現(xiàn)代公眾科普教育模式，開闊思路，打造平臺，不斷創(chuàng)新科普模式和方式方法，開辟更多有效的科普展覽渠道。關(guān)于實施途徑，筆者結(jié)合自身參與科普展覽的經(jīng)驗，談幾點粗淺的看法，與業(yè)內(nèi)同仁商榷。

4.1流動科技館建設(shè)

2009年，山東省在整合綜合性科技館和科普大篷車展覽資源的基礎(chǔ)上，建立了流動科技館，制定了全省流動科技館發(fā)展規(guī)劃。2010-2012年，三年投入1000余萬元，實施“全省流動科技館縣縣通”工程，完成了全省110個區(qū)縣、560萬觀眾量的巡展目標；2013-2014年，每年投入不少于1000萬元，完成“全省縣域流動科技館”項目，為全省17市分別建設(shè)1-2套流動科技館展覽資源；從2014年開始，利用3-5年時間，讓全省各縣域都擁有一套流動科技館。2011年9月，中國流動科技館在全國9省區(qū)開展了全國巡展試點工作，取得圓滿成功。2013年，中國流動科技館項目積極爭取中央財政支持，在全國24個省區(qū)投入63套展覽資源，進行流動科技館巡展，取得了顯著成效。中國流動科技館的建設(shè)與發(fā)展，探索出了一條適合中國國情的基層科普發(fā)展之路。

4.2提升展品展項的研發(fā)能力

科技館的展示教育，無論是常規(guī)展廳還是流動科技館，都離不開新展品的研發(fā)和展項的不斷創(chuàng)新。山東省展教工程中心2013年就組織研發(fā)、生產(chǎn)，完成流動科技館展品500余件，翻新改造常設(shè)展廳展品40余件，確保了全省縣域流動科技館巡展順利啟動和陣地常展的穩(wěn)定運行。

4.3積極推進校園數(shù)字科普行動

2014年，山東省科協(xié)聯(lián)合教育部門在全省中小學校建設(shè)校園數(shù)字科技館，應(yīng)用于中小學課堂教學和輔助教學，校園數(shù)字科技館建設(shè)內(nèi)容分為小學版、初中版、高中版。并組織舉辦山東省校園數(shù)字科技館小學生科普知識競賽。

當然，也可以采取以下形式，開展科普教育活動。

4.3.1與教育部門聯(lián)合，根據(jù)小學、初中所學內(nèi)容定期到科技館進行現(xiàn)場教學，讓學生自己動手進行科學實驗，增進樂趣，加深理解。

4.3.2與一些有代表性的學校建立共建單位。

4.3.3就一定時期的社會熱點，請相關(guān)專家做科普報告或與觀眾進行面對面座談。

4.3.4搭建數(shù)字科技館科普平臺。

4.3.5建立科普網(wǎng)站、資源庫等網(wǎng)絡(luò)平臺，集成并開發(fā)科普資源，實現(xiàn)資源共享。

4.3.6不斷更新數(shù)字科技館頁面內(nèi)容，介紹國內(nèi)外最新科技動態(tài)和科技成果。

4.3.7定期增加在線科普展覽展件內(nèi)容，增強科普知識的趣味性、可操作性。

4.4 積極與媒體配合，加強科技傳播系統(tǒng)建設(shè)

山東省科技館一直積極與齊魯晚報、大眾網(wǎng)、省市電視臺和廣播電臺保持聯(lián)系，讓公眾及時了解科技館的最新展覽內(nèi)容和科普活動。

4.5 采取多種激勵措施，形成有效的激勵機制

4.5.1跟蹤社會熱點，舉辦科普講座，組織相關(guān)專家講演和面對面答疑。

4.5.2舉辦興趣小組活動，組織開展各種科技競賽、有獎問答，通過師生的共同參與，增強學生對科學的熱愛，有效提高青少年的科學素質(zhì)教育。

4.6 加強科普創(chuàng)新，為科普的可持續(xù)發(fā)展提供動力

4.6.1不斷對常設(shè)展品翻新改造，做到常展常新。

4.6.2建立特殊功能區(qū)：像科普體驗區(qū)、機器人工作室、風箏工作室、陶泥工作室、電器拆裝室等引導(dǎo)青少年對科學的探索。

4.7 關(guān)注弱勢、邊緣群體的科普教育，提升全民整體科學素養(yǎng)

增加輔導(dǎo)員手語訓練，能為弱勢、邊緣群體提供力所能及的服務(wù)。

5.結(jié)論

提高全民科學素質(zhì)，特別是青少年整體素質(zhì)是時代賦予科技館的歷史責任，是黨的十八屆三中全會提出“構(gòu)建現(xiàn)代公共文化服務(wù)體系”的重要組成部分，是科技館體現(xiàn)“科學、大眾、公益、開放”社會服務(wù)宗旨的建設(shè)目標。科技館要常展常新，就必須定期或不定期地更新展項配置及開展新的科學體驗項目，以吸引更多的青少年參與到科技館的展項和活動中來，通過動手、參與、交流、體驗等形式不斷激發(fā)他們的創(chuàng)新和創(chuàng)造能力，使科技館真正成為提升全民科學素養(yǎng)，提高青少年整體素質(zhì)的重要陣地，為素質(zhì)教育改革和中華民做偉大復(fù)興做出應(yīng)有的貢獻。

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