探討提高焊接教學質量的方法

摘要：焊接技術應用廣泛，是現代工業生產中不可或缺的技術，所以焊接教學也受到了關注。本文簡單地講解了一些焊接教學方法，希望可以幫助教師提高教學質量。

關鍵詞：焊接教學教學方法

前言

焊接技術作為現代制造業的重點項目之一，在很多領域有著廣泛地運用，可以說，焊接技術的水平對制造業產品的質量有著重要意義。

1.焊接技術概述

焊接是一種加工工藝，其目的是使兩塊金屬連接起來，成為一體，實現途徑有加熱和加壓，物質基礎可以為填充金屬，當然也可以不使用填充物。

焊接的分類很多，按照金屬在焊接過程中所處的狀態可將焊接分為以下幾類：

熔焊，是將焊件接頭加熱至融化狀態但不使用加壓來完成的焊接方式，其包括氣焊和手工電弧焊等。

壓焊，是對焊接金屬進行加壓，加熱情況可以根據具體情況而定，以此完成焊接的方式，其包括電阻焊和摩擦焊等。

釬焊，是利用填充金屬，將母材和焊件連接起來的焊接方式，其包括軟釬焊和硬釬焊。

2.焊接專業理論教學概述

焊接專業理論教學是將焊接實踐經驗授予學生的過程，也是為焊接實踐教學打下理論基礎，便于學生在對焊接技術有一個了解。由于理論教學內容由教師決定，但不同的學生對不同的教學內容其理解能力和接受能力都不同，所以建議教師在教學方式上將集體教學和個別教學結合起來，在教學內容上能夠將焊接技術環環相扣。

根據大部分學生的心理，我們可以得知，對于枯燥的理論教學，學生會失去學習興趣，甚至是抵觸心理。為了保持學生的上課興趣，提高教學質量，建議教師使用多種教學模式，特別是利用現代多媒體技術，并結合實踐經驗以及個人學習經驗作為教學內容依據。

3.焊接教學的方式

課時是固定的，教室可以根據教學要求合理分配理論教學和實踐教學，盡可能地提高教學質量。在理論教學中為學生講解焊接應力、焊接變形的原因以及防治措施，然后讓學生在實踐教學中體會。在實踐教學中，鼓勵學生發現問題，比如在焊接過程中出現氣孔，然后在理論教學中引導學生思考討論。這樣一來，不僅可以完成教學要求的內容，提高學生的專業技能，還可以培養學生自主思考分析的能力。除了專業技能還要對學生進行職業素養的培養，不管是勞動保護用品的穿戴，還是職業道德思想，都要求能夠達到一定水平，全方面提高學生的素質。

3.1要點著重講解

如焊縫的起頭，指的是開始焊接的位置，在焊縫過程中，引弧不能再很短的時間內使起頭溫度升高，所以一般來說，起頭部分的熔深較淺。針對這一問題，可以選用較長的電弧對起頭預熱，然后再根據情況縮短電弧長度進入正常焊接階段。

再如焊縫的收尾，收尾不恰當會導致弧坑，同時也容易產生裂縫，所以在收尾時可以使用一些方法來避免裂縫：第一是適用于厚板焊接的收尾的劃圈收弧法，第二是適用于薄板和大電流焊接的收尾的反復斷弧收尾法，第三是適用于堿性焊條的收尾的回焊收弧法。

3.2注重焊接缺陷

焊縫缺陷。產生原因有：焊接坡口不合適；操作不當；焊接電流不穩定；焊接速度不均勻；焊接電弧高低變化太大。

咬邊。產生原因有：工藝參數不適合，如電流過大；操作不當，如焊條角度不對。

夾渣。產生原因有：焊接材料質量問題；焊接電流過小以及焊接速度過快。

弧坑。產生原因有：填充金屬沒有及時補充。

焊穿。產生原因有：焊件選擇不合適，如坡口尺寸不合要求；焊接電流過大；焊接速度沒有把握好；操作不規范。

氣孔。產生原因有：焊件和焊接材料之間存在其他雜質；焊接區域被污染；焊接電流太小，弧長太長，焊接速度太快。

4.焊接教學的創新

雖然教師在課前會準備教學內容，但在課堂中不可能是完全按照事前準備的教學內容進行的，所以教師要善于發現問題，不斷改進，提高教學質量。

4.1根據形勢需求進行教材改編

時代在變，所以教材也要變，但是教材的改變要根據用人單位的需求來變，這樣才能幫助學生就業。若一直遵守原本的教材進行教學，那么很多教學內容都是在實際運用中淡出的，這樣一來，會造成學生的就業阻礙。

在教材的編寫過程中，要注意學生的特點，要以技能為主，將焊接技術和簡單的工藝理論結合起來。首先，教材上要明確學生的學習目標，使學生有一個奮斗的方向；其次，相關的技能要求和內容要明確表示出來，作為學生學習的重點；最后，要提出合格的標準，以便學生可以進行自測。通過這樣的模式，形成學生的短期目標，這樣的短期目標的實現可以為學生實現長期目標打下結實的基礎。

教師的責任最主要的讓學生掌握專業技術，而不是單一將知識傳授給學生，所以在教學過程中，要注意學生的學習意識的培養，引導學生自主學習，自主思考。學生學習能力的培養，主要是靠教師在教學中對的引導，比如對于一個問題，教師不要直接告訴學生原因和解決的方法，而是教會學生分析思考問題的角度，并有針對性地根據思考的結果提出解決方案。

4.2變革作業形式，改變傳統教學模式

鞏固教學內容的最好辦法就是作業，在焊接教學中，作業的形式可以分為兩種，一種是實踐操作，另一種就是紙張形式的問題。在進行紙張形式的作業布置時，要注意題目的難易程度是否合適學生使用，以及題目內容和教學內容是否吻合。一般來說，題目最好帶有引導性。

在給學生布置作業時，要明確作業的要求和評價方法，作業的要求有以下幾個方面：一是時間上的限制；二是作業的性質，比如個人完成或是團體合作；三是作業其他一些具體的要求。評價方法的利用主要是為了激勵學生認真地按照要求完成作業，已達到作業的效果。

4.3課堂幽默化，營造良好課堂氛圍

課堂時間是很重要的，好好把握課堂時間是提高學生學習效率的最有效的方法，但很多學生在課堂上總是無法集中精神，原因有很多，但最主要原因是課堂方式過于無聊，所以建議教師將課堂幽默化，活躍課堂氣氛。比如在進行知識點的驗證時，教師不要總是舉證一些死板的例子，而是將舉例變成學生感興趣的領域，以此來吸引學生的注意力。

4.4將心理游戲引入課堂，做到寓教于樂

學生的心理多多少少都停留在孩子時代，如果能夠將心理游戲引入課堂，不僅可以培養學生對學習的興趣，提高教學質量，還可以從游戲中觀察學生的心理，以便可以“對癥入藥”，進行特別教學。

5.結語

教育是促進社會進步的根源，對于焊接技術的發展，自然離不開焊接教學。在焊接教學中，教師不僅要授予學生專業技能，還要培養其學習能力和專業素養，一切以學生的需要為主，以學生的未來為目標，全方面提高現代焊接教學質量，做現代新型教師。

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