基于博客的大學英語學寫作語塊教學方法研究

摘要：隨著網路科技的發展，博客已經被越來越多的人熟知，同時，博客這一網絡技術在教育界的應用范圍也逐漸擴大，并且已經取得了顯著的研究成果。博客作為個人或者組織的寫作平臺，超出了其他網絡表現形式，簡單易操作，且種類多樣。英語寫作是英語教育中的重要環節和研究重點之一。但是，從目前我國大學英語教學現狀來看，英語寫作語塊教學并沒有得到足夠的重視。文章從教育博客著手進行研究，探索英語寫作教學與博客寫作形式的有機結合，總結實踐過程中的經驗和教訓，旨在全面提高英語寫作教學的發展。

關鍵詞：博客英語寫作結合研究

英語寫作是英語教學中的重要環節，也是英語語言研究的主要部分。隨著英語教學研究的不斷深入，結構式語法理論與心理語言學均認為：語塊在英語教學的生產過程中起到十分重要的作用。根據語塊教學研究，要想獲得一門語言，不僅要掌握語言的語法，通過語法規則生產語言，還要具備在一定的語境當中識別、熟練運用語塊的能力。本文將從英語教學的實際問題著手進行研究，在教學的基礎上對博客寫作平臺進行分析，將英語寫作語塊與博客寫作形式進行整體研究，全面提高教師的教學能力和學生的英語水平。

一、博客概述

1.博客

博客指的是網絡日志，2004年有著名的IT分析評論家方興東首次提出，在網絡傳播非常快。博客作為一種網絡寫作，為個人提供了廣闊的表達的空間，人們可以在博客上充分自由地表達個人的思想情感。博客技術隨著網絡技術發展而不斷更新，內容豐富多彩，同時可以根據個人需求按照時間進行分類整理。普通的網絡博客包含三部分：主題、內容、連接。博客的主界面可以根據個人需求設定，包含內容、圖像、音頻和視頻，能夠容納個人觀點，也可以容納其他評論的連接。

博客之所以在網絡上得到廣泛的應用，是因為其具有明顯的有點。第一，博客簡單易操作。使用博客可以不需要任何專業的編輯技術，博客主人可以根據自己的需求隨意設置博客頁面，決定頁面顯示的內容，根據需要將這些內容進行分類，自主選擇模板、鏈接，充分彰顯博主的個人風格，此外，使用博客不需要花費任何資金，只要注冊一個賬戶就可以開通使用博客。所以說，博客沒有技術要求，沒有資金投入，成為廣大網民表達情感，展現個性的主要平臺。

第二，博客具有交互性和共享性。使用博客除了可以表達自己的個人思想，還能夠傳播知識和信息，具有一定的共享性。不同的思想在網絡平臺集中交匯，迸發出新的火花，讓自己和他人同時受益。此外，由于博客具有共享性，博主與讀者之間可以進行深刻的交流，在這個互動交流的平臺，可以提高個體的知識儲備和學習能力。

第三，個性與開放性共存。博客的形式和內容充分展現個人的興趣愛好、獨特風格和知識背景，博主可以通過對頁面欄目進行分類設計，選擇不同的內容模板和鏈接展示自己獨特的個人風。同時，博客在網絡上是開放的，網民可以隨意瀏覽他人博客日志，發表自己的觀點，與博主進行交流。所以說，博客即時私密的個人空間，又是個人與外界實時溝通的媒介。

二、博客在教育領域的應用

教育博客在我國的發展主要經歷了八個階段。第一階段是個人使用階段，也就是教育博客發展的最初階段。第二階段是個人雜志、教育知識傳播。這一階段博主主要通過博客向外界傳播知識。第三階段是團隊學習研究階段，這一階段博客已經開始進一步向教育領域拓展。第四階段是班級教學，教育博客為教師和學生提供了一個新的交流互動平臺，開創了一個新的網絡學習環境。第五階段是教師個人教育教學水平的提高，新的互動平臺能夠幫助教師全面提高教學能力。第六階段是校園網絡學習新形式，博客的網絡平臺為教師科研和教學提供了新的發展思路。第七階段是學校博客聯盟，這樣的聯盟擴大了個人博客的傳播，不僅增強教師和學生之間的交流，同時還加強了學校之間的交流。第八階段是整合教育的新平臺。在廣闊的網絡平臺，有利地鋪設教育科學，能夠快速提高教育教學的整體水平。

教育傳播網絡是教育信息從原始的教育傳播者到受教育者的傳播工具，具有很多教育傳播的新特點。第一，教育網絡傳播具有呈現力，指的是媒體呈現信息的能力。教育博客的內容豐富多彩，表現形式多樣化，網絡呈現力非常強。第二，教育網絡傳播具有重現能力。媒體傳播的另一個特點就是信息的重現能力。通過教育博客進行傳播的知識完全可以按照學習者的需求進行保存。第三，網絡博客具有在線傳送能力，只要指的是教育博客可以將信息同時傳送到需要接收的空間。第四，教育博客具有可控性，這里的可控性主要是指博客操作的難易程度。由于博客基本上屬于零技術使用，所以操簡單，方便使用。第五，教育博客可以實現全方面的參與互動。將博客應用于教育，在教學活動中充分利用，可以讓廣大師生在這個交流平臺實現遠程的學習互動。

毋庸置疑，教育博客的應用不受時間和空間的現實，教育信息可以在師生之間自由傳播。是目前被廣泛使用的一種教育教學方式。作為英語教師，在使用教育博客的過程中，也需要不斷進行探索，在實踐中找到最合適的使用方法，總結經驗教訓，使英語教育與博客能夠真正融為一體，有效提高英語教學質量。

三、基于博客大學英語寫作語塊教學研究的意義

將教育博客與英語寫作教學有機結合，旨在探索研究區別于傳統英語寫作的教學方法和教學模式。首先，該研究建立在教育博客的應用上，將教育博客作為英語寫作教學的一個交流互動空間，為教師和學生創建一個講臺之外的學習場所，并借此方式來彌補英語寫作教學中的不足。其次，在教育博客的研究基礎上，將英語寫作語塊教學與博客聯接，探索全新的交流互動平臺，為師生創建新的同學互評和師生互評的交流模式，完全突破傳統的教師單線評改，使學生在互評的過程中找到自信。此外，基于博客的英語寫作研究更有助于全面提高大學英語教學質量和英語教學科研工作的開展。

四、基于博客英語寫作教學方法研究

現在的博客技術簡便易用，學生不需要高深的網絡知識就能輕松創建和管理自己的博客網頁，為外語學習創造一個網絡虛擬環境下真實的學習交流情景。創建博客網頁，擁有一個與老師和其他學生互動交流的平臺，有利于學生提高自己的外語寫作水平、交流學習心得和接觸新觀念。可以利用博客創造出一個全體學生都可以參加的、利用外語進行交流的語言環境。在博客的寫作環境下，豐富的鏈接可提供大量的語言素材，利用網絡的交互性實現問題的討論，通過集體討論來激發新的思想，進行信息的評價和取舍，最終組織信息、形成提綱，這些都是博客提供的全新的寫作手段。

1初稿設計

學生在進行初稿寫作的過程中，寫作學生首先要面向讀者，也就是教師和其他學生，針對不同類型的讀者，需要選擇適當的表達文體，以及與該文體相適應的語境和語式。此外，學生進行寫作的時候必須圍繞主題展開，寫作者需要對腹稿進行篩選，整理出一個完整提綱，在此基礎上開始進行寫作。學生可以從word文檔開始進行寫作，處理作文初稿。這樣，學生可以及時檢查寫作錯誤，也可以減少教師的工作量，讓教師把更多的時間和精力放在作文內容方面，對作文的結構，布局進行全面修改。

2.修改和重寫

學生在完成了初稿之后，把文章發到自己的博客之上，以供同學們和老師閱讀并提出意見和看法。一方面可以引人“同伴互讀”和“同伴互評\"，即利用博客這一有利的網絡工具實現同學、朋友間的互讀、互評。通過評判性地閱讀別人的作品，學到更多的寫作知識和技巧，意識到有讀者的存在，更有創作熱情，對自己博客的寫作更有責任感，時刻留心語法及用詞錯誤，在個人作業和集體活動的結合中，學生學得更廣、更活，大大培養和提高了學生自主化學習的能力。另一方面，實現教師“一對一”的評改。教師對學生作文的評改仍然是學生避免錯誤，提高寫作水平的重要途徑。教師可把修改的重點放在文章的內容、結構、布局等大方向上，并對每個學生的寫作情況有針對性地提出修改意見。

3.定稿

定稿階段主要涉及寫作時應遵循的一些慣例，如語法、拼寫、措詞、表達方式、標點符號等。通過上述兩個階段后，學生的作文就基

本定型，學生修改之后，再次把定稿發到自己的博客上。教師每兩周收集學生的作文并發布到博客上，對一些質量高或進步大的學生作文提出表揚，并在課上以習作范文的方式進行評價，提高學生寫作的動力和自信心，增強學生寫作成就感。

五、博客作為寫作工具應注意的問題

1.寫作設計問題

教育博客的應用就是為了配合、補充教學而廣泛應用的，所以，教師在進行寫作設計的時候需要注意學生的需求，尤其是對超鏈接及控制的設計要嚴格要求。一方面，教師在進行寫作設計的時候需要為學生提供豐富的參考材料，題材長度適中，避免過長的寫作讓學生失去耐心和興趣；另一方面，教師不需要設置過多的超鏈接，超鏈接過多容易導致學生無目的瀏覽網頁，降低學習效率。除此之外，教師在設計寫作內容的時候要盡量滿足學生的學習需求。

2.信息素養問題

由于博客教育通過網絡實現，但是全國各個地區的師生信息素養不一樣，進而博客的使用在某種深度上受到師生信息素養的制約。在網絡教育博客中有很多學生來自比較偏遠的地區，電腦使用不熟練，網頁瀏覽使用過程中會出現很多問題，無法參與英語作文的評論探討。所以說博客教育的使用目前為止還不能實現完全普及。

3.對教學過程的控制管理

博客具有完全的開放性，很多學生的自我控制約束能力較低，大班英語教育存在很多原因，難以對學生實現完全的控制管理。所以，博客和英語寫作教學的有機結合，教師并不僅僅是將博客作為教學的補充，還需要加強對學生的引導，不能完全放實施開放式學習，很多學生在一定程度上還是需要教師進行幫助，所以，教師在進行博客教學過程中需要把握好教學控制力度。

4.技術支持

受到學校條件的限制，很多學生的上機學習時間無法保障，英語寫作學習也得不到系統的訓練，時間和計算機使用條件得不到保障就會嚴重影響博客學習的質量。應對該問題，除了學校加大資金投入，為學生提供更優越的學習環境，學校還應該調整機房的學習實踐，真正使學生能夠通過博客學習提高英語寫作能力，使教師和學生都能夠享受到網絡媒體帶來的便利條件，由此，給予網絡博客的大學英語寫作語塊教學就會有更廣闊的發展空間。

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