淺談如何讓中職學(xué)生學(xué)好《機(jī)械制圖》

摘要：目前《機(jī)械制圖》是中等職業(yè)學(xué)校機(jī)械、機(jī)電、模具、儀表、裝配等專業(yè)的一門理論與實(shí)踐相結(jié)合的技術(shù)性必修課。如何使學(xué)生更好掌握機(jī)械制圖的表達(dá)方法和生產(chǎn)技術(shù)要求，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象構(gòu)思能力，提高學(xué)生的工程意識(shí)、設(shè)計(jì)能力。要根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的具體實(shí)際情況，在教學(xué)過程中靈活巧用多種教學(xué)手段，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和主動(dòng)力，最大程度上提高教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：機(jī)械制圖中職學(xué)生學(xué)習(xí)興趣學(xué)習(xí)動(dòng)力

機(jī)械制圖是用工程圖樣來準(zhǔn)確表達(dá)機(jī)械的結(jié)構(gòu)形狀、尺寸大小、工作原理和技術(shù)要求，是工程界的語言。隨著科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，機(jī)械制圖作為工程信息的載體也顯得越來越重要。目前《機(jī)械制圖》是中等職業(yè)學(xué)校機(jī)械、機(jī)電、模具、儀表、裝配等專業(yè)的一門理論與實(shí)踐相結(jié)合的技術(shù)性必修課。作為加工制造專業(yè)的中等職業(yè)學(xué)校教師，在學(xué)生對(duì)加工制造生產(chǎn)實(shí)踐缺乏了解的情況下，“如何使學(xué)生更好掌握機(jī)械制圖的表達(dá)方法和生產(chǎn)技術(shù)要求，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象構(gòu)思能力，提高學(xué)生的工程意識(shí)、設(shè)計(jì)能力，并將它們熟練應(yīng)用到實(shí)際工作中去？”是我們專業(yè)教師需要思考，并在教學(xué)過程中要有效解決的問題。

一、中職加工制造專業(yè)學(xué)生學(xué)好《機(jī)械制圖》的重要性

1.隨著科學(xué)技術(shù)的高速發(fā)展，我國(guó)各個(gè)領(lǐng)域與國(guó)際接軌，交流日益頻繁。尤其在加工制造行業(yè)，國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)與國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)逐漸同步一致。那么作為技術(shù)語言的工程圖樣顯得尤為重要。便于技術(shù)人才之間更好的溝通交流和同行業(yè)間的技術(shù)探討、改革創(chuàng)新，促使加工技術(shù)人員標(biāo)準(zhǔn)化、嚴(yán)謹(jǐn)化、精細(xì)化操作的前提條件，必須是要精確掌握《機(jī)械制圖》這門課程。

2.《機(jī)械制圖》作為加工制造專業(yè)的工程語言，設(shè)計(jì)者與制造者的溝通橋梁。如何使設(shè)計(jì)者精確表達(dá)設(shè)計(jì)制造思想，制造者能快速正確的識(shí)讀機(jī)械圖紙的意圖，正確掌握?qǐng)D紙的加工制造信息，準(zhǔn)確加工制作符合設(shè)計(jì)要求的產(chǎn)品，關(guān)鍵在于要認(rèn)真掌握精通這門機(jī)械工程語言課。同時(shí)在生產(chǎn)過程中，圖紙又是指導(dǎo)裝配、檢驗(yàn)、安裝和維修的依據(jù)。

3. 《機(jī)械制圖》能使人們有效建立空間想象能力，充分發(fā)揮邏輯思維能力。它是人們進(jìn)行技術(shù)改革創(chuàng)新的工具，在學(xué)習(xí)機(jī)械制圖的過程中，能激勵(lì)大家勤于思考、探索、創(chuàng)新的能力，培養(yǎng)了大家的創(chuàng)新思維能力，達(dá)到了適應(yīng)創(chuàng)新人才的素質(zhì)要求。

機(jī)械制圖技術(shù)它是貫穿于機(jī)械加工制造的各個(gè)環(huán)節(jié)之中，是整個(gè)機(jī)械類專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課，為以后的專業(yè)學(xué)習(xí)和工作奠定基礎(chǔ)。如果不掌握這門技術(shù)語言，將會(huì)成為機(jī)械行業(yè)的“盲人”和“啞巴”，無法有效勝任工作。

二、學(xué)生的現(xiàn)狀分析及學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

（一）學(xué)生現(xiàn)狀分析

1.文化知識(shí)基礎(chǔ)差，中職學(xué)校的生源大多數(shù)是來自沒有升入普通高中的學(xué)生，他們文化基礎(chǔ)知識(shí)水平偏低，有的只有小學(xué)生的文化水平。嚴(yán)重缺乏與這門技術(shù)課程相配備的基礎(chǔ)知識(shí)。

2. 自我約束能力差，沒有明確的學(xué)習(xí)目的，完成作業(yè)能拖就拖，上課注意力不集中，學(xué)習(xí)中遇到困難就輕易放棄。同時(shí)受到同伴群體的不良影響，更加不愿努力完成學(xué)習(xí)。

3. 紀(jì)律性不強(qiáng)，學(xué)習(xí)氛圍不濃厚，紀(jì)律不好這是中職學(xué)生最大的一個(gè)通病。一堂課受到個(gè)別或部分同學(xué)的搗亂或影響，嚴(yán)重破壞了課堂的學(xué)習(xí)氣氛，造成全部同學(xué)根本無心學(xué)習(xí)。

4. 領(lǐng)悟能力差，中職學(xué)生學(xué)習(xí)能力不足，也不重視學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)理解領(lǐng)悟能力非常差，他們不愛思考問題，不愛動(dòng)腦經(jīng)，缺乏抽象思維，沒有足夠的空間想象和思維能力。這給學(xué)習(xí)機(jī)械制圖設(shè)置了一個(gè)無形的強(qiáng)大障礙。

5. 學(xué)習(xí)缺乏興趣，中職學(xué)生大多數(shù)都存在厭學(xué)、棄學(xué)的現(xiàn)象，對(duì)書本有一種抗拒心理。更不愿意課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)，甚至少數(shù)學(xué)生上課根本沒有認(rèn)真聽課，下課也不會(huì)完成作業(yè)。沒有將大量的時(shí)間充分利用到學(xué)習(xí)上，難以鞏固老師在課堂上所講的知識(shí)點(diǎn)。

6. 學(xué)習(xí)動(dòng)力不足。由于中職學(xué)生沒有明確的學(xué)習(xí)目的，帶著過一天算一天的思想，他們?nèi)狈Τ钥嗄蛣?、奮力拼搏的進(jìn)去精神，沒有足夠的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

7.專業(yè)課自身性質(zhì)對(duì)學(xué)生的影響，《機(jī)械制圖》是一門既有抽象理論，又有很強(qiáng)實(shí)踐性的專業(yè)基礎(chǔ)課，他要求學(xué)生有很強(qiáng)的空間想象能力和創(chuàng)新思維能力，學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候會(huì)感到一定的難度，造成部分學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的興趣。

（二）對(duì)學(xué)習(xí)機(jī)械制圖專業(yè)知識(shí)興趣的培養(yǎng)

結(jié)合中職學(xué)生的實(shí)際情況，如何做好學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)課的興趣培養(yǎng)，這對(duì)專業(yè)課的學(xué)習(xí)效果具有非常大的影響作用。

1.學(xué)生生活周圍可能有一部分家人或親戚是從事機(jī)械制造加工生產(chǎn)相關(guān)行業(yè)，要充分利用接觸機(jī)械制造、了解機(jī)械制造的有利條件，使學(xué)生了解學(xué)習(xí)機(jī)械制圖這方面的知識(shí)在機(jī)械領(lǐng)域的重要性。啟發(fā)學(xué)生學(xué)好這門課程的內(nèi)在動(dòng)力。

2.要與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，尊重學(xué)生，讓學(xué)生充分的信任你，喜歡你的課。在教學(xué)中以自己的行為感染帶動(dòng)學(xué)生，與學(xué)生多交流，鼓勵(lì)學(xué)生勤思考、勤提問，耐心細(xì)致給學(xué)生講解，讓學(xué)生在思考、解疑的過程中體會(huì)學(xué)習(xí)的樂趣，發(fā)掘自己的潛能，幫助學(xué)生建立成就感，從而進(jìn)行主動(dòng)學(xué)習(xí)。

3.在教學(xué)方法中，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，多采用生活實(shí)際舉例，生產(chǎn)實(shí)踐，實(shí)物、模型輔助，電腦繪圖制作、多媒體講解等方式。讓學(xué)生更容易理解和接受。隨之進(jìn)行強(qiáng)化練習(xí)，從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象和思維能力，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

三、針對(duì)中職學(xué)生學(xué)好機(jī)械制圖專業(yè)課的教學(xué)思考

《機(jī)械制圖》是一門既有抽象理論，又有很強(qiáng)實(shí)踐性的專業(yè)基礎(chǔ)課，要根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的具體實(shí)際情況，采用行之有效的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和主動(dòng)力，最大程度上提高教學(xué)效果。為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的，在教學(xué)過程中可以采用以下的教學(xué)方法。

1. 直觀教學(xué)

機(jī)械制圖這門課程是需要學(xué)生充分發(fā)揮空間想象能力的，在學(xué)習(xí)的過程中學(xué)生常常感覺想象的圖形不清晰、非常抽象，特別是對(duì)于比較復(fù)雜的視圖和抽象的理論，根本無法理解掌握。在制圖教學(xué)中直觀教學(xué)是非常重要的一種方法，在教學(xué)過程中運(yùn)用模型、實(shí)物、掛圖等直觀形象的教學(xué)手段，讓一些難以理解的抽象理論和復(fù)雜視圖變得更為形象化、具體化、直觀化。使投影要素在學(xué)生頭腦中建立起清晰的印象，逐步啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用投影規(guī)律辨析實(shí)物與圖形間的關(guān)系，有效培養(yǎng)其空間思維想像能力。首先可以從學(xué)生身邊的物品和機(jī)械零件出發(fā)，了解其形狀結(jié)構(gòu)和位置。努力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在講三面投影體系時(shí)，便于學(xué)生更能形象了解并深刻掌握三面投影體系規(guī)律?？梢詫⒔淌业暮诎鍓γ?、地板和右側(cè)墻面當(dāng)成三個(gè)投影面即：V面、H面和W面，讓學(xué)生以自己為物體，親身感受三視圖、三面投影幾何實(shí)質(zhì)和三等規(guī)律。同時(shí)在進(jìn)行組合體的形體分析時(shí)，可以讓學(xué)生多觀察一些簡(jiǎn)單、典型的基本形體，如長(zhǎng)方體、棱柱、梭錐、圓柱、圓錐，通過對(duì)圖形的認(rèn)識(shí)，熟悉視圖所對(duì)應(yīng)的空間形體，實(shí)現(xiàn)從平面到空間的思維轉(zhuǎn)換。對(duì)于有些結(jié)構(gòu)非常復(fù)雜的物體可以借助模型，讓學(xué)生直觀感知理解，幫助學(xué)生將復(fù)雜視圖分解成簡(jiǎn)單圖形，使學(xué)習(xí)難度降低。

2.有效運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)

多媒體教學(xué)是利用計(jì)算機(jī)、投影儀、音響等多媒體設(shè)備，將文字、圖像、聲音有機(jī)結(jié)合，運(yùn)用到教學(xué)當(dāng)中。一是采用多媒體教學(xué)，將機(jī)械制圖中的圖形、模型制作用于多媒體課件中，避免傳統(tǒng)教學(xué)中教師要花費(fèi)大量時(shí)間用于板書，同時(shí)教師可以根據(jù)據(jù)課堂實(shí)際需要隨時(shí)繪制、派生出各種圖樣，使課堂上的信息量增加，提高教學(xué)效率，教學(xué)過程更為生動(dòng)。二是采用AutoCAD、SolidWorks、3DMax等計(jì)算機(jī)軟件技術(shù)建立視圖與三維立體模型的聯(lián)系。用生動(dòng)的畫面形象直觀的表述各種復(fù)雜抽象零件和裝配體，使抽象的空間立體投影與平面圖形在學(xué)生的頭腦里印象更為清晰深刻，提高學(xué)生的空間想象思維能力。

將多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合，充分發(fā)揮各自的教學(xué)優(yōu)勢(shì)。在運(yùn)用多媒體教學(xué)的同時(shí)，教師還要利用圖形、模型或?qū)嵨锵嘟Y(jié)合，借助制圖工具進(jìn)行正確的板書演示，通過言傳身教強(qiáng)化學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)化意識(shí)和認(rèn)真、耐心、細(xì)致、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度。在課堂上有效運(yùn)用實(shí)物和模型，讓學(xué)生更能近距離觀察、感知，真實(shí)感更強(qiáng)，印象更為深刻。教師只有將兩者教學(xué)手段有機(jī)結(jié)合，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)、適當(dāng)?shù)闹R(shí)點(diǎn)采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式，才能真正提高教學(xué)質(zhì)量。

3.精講、精煉、勤練習(xí)

傳統(tǒng)教學(xué)一般是老師講課為主，學(xué)生主要是聽課和課后練習(xí)。中

職學(xué)生的注意力高度集中一般是在開課后5分鐘并只能維持15—20分鐘。如果采用填鴨式的滿堂灌，收到的效果會(huì)不好。教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)，用精煉的語言進(jìn)行精講。同時(shí)采用課堂討論、任務(wù)驅(qū)動(dòng)等形式與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，讓學(xué)生在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下邊學(xué)邊練，培養(yǎng)學(xué)生多向思維和自主學(xué)習(xí)的能力?！稒C(jī)械制圖》這門課中有很多標(biāo)準(zhǔn)要求，課堂上教師可以將一些原理、標(biāo)準(zhǔn)編成口訣或順口溜，學(xué)習(xí)方法簡(jiǎn)單、通俗易懂，幫助學(xué)生有效記憶，增強(qiáng)他們的興趣。在課后讓學(xué)生加強(qiáng)練習(xí)，多練習(xí)讀圖、繪圖，針對(duì)課后作業(yè)反饋情況，再進(jìn)行選擇相關(guān)習(xí)題練習(xí)。

4. 理論與實(shí)踐相結(jié)合

《機(jī)械制圖》是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的技術(shù)基礎(chǔ)課，必須要遵循理論聯(lián)系實(shí)際的教學(xué)原則，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力，在實(shí)踐中不斷探索發(fā)現(xiàn)，積累經(jīng)驗(yàn)，提高工程意識(shí)、設(shè)計(jì)能力，有效的運(yùn)用于工程實(shí)踐中去。一是可以通過實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)過程把課堂理論知識(shí)與生產(chǎn)加工制造的工程實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，在實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)過程中，認(rèn)真觀察現(xiàn)場(chǎng)，對(duì)生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)的零件、裝配體進(jìn)行結(jié)構(gòu)分析，讓學(xué)生集體討論，老師進(jìn)行評(píng)價(jià)并及時(shí)講解糾正，便于學(xué)生學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)。學(xué)生通過現(xiàn)場(chǎng)的親身體驗(yàn)，對(duì)理論知識(shí)及時(shí)鞏固，進(jìn)行有效的針對(duì)性練習(xí)，更為深刻的掌握理論知識(shí)。二是利用學(xué)生喜歡動(dòng)手和現(xiàn)場(chǎng)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，充分利用好有限的現(xiàn)場(chǎng)實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)時(shí)間。在期間，讓學(xué)生鞏固學(xué)習(xí)生產(chǎn)加工常識(shí)，親自動(dòng)手參與生產(chǎn)加工，與現(xiàn)場(chǎng)企業(yè)工人一同工作，使學(xué)生在工作中發(fā)現(xiàn)問題解決問題，意識(shí)到理論知識(shí)和實(shí)際操作同等重要，調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度，為培養(yǎng)職業(yè)應(yīng)用型技能人才打下基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]韓梅. 對(duì)中職學(xué)?！稒C(jī)械制圖》課堂教學(xué)的探究.

[2]劉超.機(jī)械制圖. 上海交通大學(xué)出版社.