工學(xué)結(jié)合下高職大學(xué)英語(yǔ)第二課堂的構(gòu)建策略研究

摘要：工學(xué)結(jié)合下開(kāi)展英語(yǔ)第二課堂是實(shí)現(xiàn)高職高專大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)的有效途徑。文章從校企文化的融合、三位一體模式的建設(shè)和評(píng)估體系的建立對(duì)英語(yǔ)第二課堂的構(gòu)建策略進(jìn)行了研究。

關(guān)鍵詞：工學(xué)結(jié)合英語(yǔ)第二課堂策略

一、引言

工學(xué)結(jié)合模式打破了“以課堂、書(shū)本和教師為中心”的傳統(tǒng)教育觀，通過(guò)整合學(xué)校與行業(yè)企業(yè)教育資源，把課堂學(xué)習(xí)與工作實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，培養(yǎng)適應(yīng)未來(lái)崗位需要的應(yīng)用型人才。

高職英語(yǔ)教學(xué)改革在創(chuàng)新中發(fā)展，要努力做到讓接受英語(yǔ)教育的學(xué)生能強(qiáng)化自身的語(yǔ)言接受能力和工作環(huán)境中的應(yīng)用能力。北京大學(xué)英語(yǔ)系胡壯麟教授認(rèn)為：“在中國(guó)外語(yǔ)環(huán)境下學(xué)好外語(yǔ)，誰(shuí)能在模擬或構(gòu)建接觸和使用外語(yǔ)的環(huán)境 （即第二課堂）上下功夫，誰(shuí)就將獲得好的教學(xué)效果。”由此可見(jiàn)第二課堂教學(xué)在英語(yǔ)教學(xué)改革中的重要性。

二、工學(xué)結(jié)合下開(kāi)展第二課堂活動(dòng)的必要性

1. 推進(jìn)高職大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革的客觀需要

教育部高等學(xué)校高職高專英語(yǔ)類專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)在2007年對(duì)全國(guó)高職高專院校的公共英語(yǔ)教學(xué)進(jìn)行了調(diào)查分析并由此提出大力推進(jìn)高職高專公共英語(yǔ)課程結(jié)構(gòu)改革的主要思路：“基礎(chǔ)英語(yǔ) + 行業(yè)英語(yǔ)”。行業(yè)英語(yǔ)教學(xué)使英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容盡量貼近學(xué)生未來(lái)就業(yè)行業(yè)的需求，注重培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)處理未來(lái)職業(yè)相工作的能力?！盎A(chǔ)英語(yǔ) + 行業(yè)英語(yǔ)”的高職英語(yǔ)改革的實(shí)施將基礎(chǔ)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中融入與未來(lái)崗位需求相關(guān)的英語(yǔ)內(nèi)容，真正符合高等職業(yè)教育大力倡導(dǎo)的“工學(xué)結(jié)合”的人才培養(yǎng)模式。

要推動(dòng)“基礎(chǔ)英語(yǔ) + 行業(yè)英語(yǔ)”改革的實(shí)施需要將課堂教學(xué)與第二課堂活動(dòng)有機(jī)結(jié)合，通過(guò)第二課堂推動(dòng)校內(nèi)資源與行業(yè)企業(yè)資源的緊密融合，實(shí)現(xiàn)兩種課堂的良性循環(huán)。

2、 彌補(bǔ)了課堂教學(xué)的不足

課堂教學(xué)受限于地點(diǎn)、時(shí)間、內(nèi)容和學(xué)生英語(yǔ)水平，造成了英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力難以均衡的發(fā)展，而且縮減了英語(yǔ)實(shí)踐機(jī)會(huì)，從而影響了“因材施教”的效果。第二課堂多樣化的組織形式和豐富的活動(dòng)使學(xué)生得到更多的自主學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，增加了學(xué)生英語(yǔ)實(shí)踐的時(shí)間。

3、 能滿足學(xué)生自主發(fā)展的需要，突出英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)踐性。

第二課堂活動(dòng)體現(xiàn)了個(gè)性化學(xué)習(xí)的原則。第二課堂活動(dòng)內(nèi)容豐富、形式多樣，能滿足學(xué)生根據(jù)知識(shí)水平、興趣愛(ài)好和特長(zhǎng)自主選擇活動(dòng)如英語(yǔ)演講、英語(yǔ)歌曲大賽、外文電影鑒賞、模擬涉外導(dǎo)游、英語(yǔ)朗誦、英語(yǔ)話劇、模擬涉外企業(yè)談判等來(lái)強(qiáng)化語(yǔ)言技能的訓(xùn)練。此外第二課堂活動(dòng)需要學(xué)生設(shè)計(jì)參與，有利于培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)、團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。

三、高職大學(xué)英語(yǔ)第二課堂的構(gòu)建策略

1、 實(shí)現(xiàn)校園文化與企業(yè)文化的融合

高職院校堅(jiān)持“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，走產(chǎn)學(xué)研結(jié)合發(fā)展道路”的辦學(xué)思想，加強(qiáng)與行業(yè)企業(yè)的合作，這使得校園文化與企業(yè)文化交流與融合是可行的。要實(shí)現(xiàn)兩種文化的融合，應(yīng)注意以下幾個(gè)方面：

（1）學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)行業(yè)企業(yè)調(diào)研，通過(guò)“工學(xué)結(jié)合”、“訂單式培養(yǎng)”、“ 校企合作育人”等模式，讓行業(yè)企業(yè)參與到專業(yè)建設(shè)、課程設(shè)置、教學(xué)實(shí)施、質(zhì)量評(píng)價(jià)等人才培養(yǎng)的全過(guò)程，使畢業(yè)生盡快適應(yīng)崗位需要，避免出現(xiàn)“畢業(yè)即失業(yè)”的局面。

（2）學(xué)校應(yīng)借助校園廣播、宣傳欄、校園網(wǎng)站、報(bào)紙、校園雜志、教室和宿舍文化建設(shè)等媒介加強(qiáng)對(duì)優(yōu)秀企業(yè)文化的宣傳和學(xué)習(xí)，促進(jìn)師生對(duì)企業(yè)文化的認(rèn)同感。在職業(yè)教育文化形成過(guò)程中，學(xué)校應(yīng)當(dāng)借鑒和融合優(yōu)秀企業(yè)所追求的誠(chéng)信觀念、質(zhì)量意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)、服務(wù)理念以及敬業(yè)精神等，實(shí)現(xiàn)校企文化的有機(jī)結(jié)合。

（3）以工學(xué)結(jié)合為基礎(chǔ)，校企實(shí)現(xiàn)專業(yè)、課程、資源、人才的共建與共享。利用第二課堂一方面引進(jìn)企業(yè)人員參與教學(xué)，邀請(qǐng)企業(yè)家、行業(yè)專家開(kāi)展企業(yè)文化專題講座，使學(xué)生在校接受企業(yè)文化的熏陶；另一方面組織學(xué)生到企業(yè)、工業(yè)園區(qū)學(xué)習(xí)參觀、工學(xué)交替、頂崗實(shí)習(xí)，促進(jìn)校園文化與企業(yè)文化的結(jié)合。

2、 建立學(xué)校、教師、學(xué)生三位一體的第二課堂

學(xué)校、英語(yǔ)教師、學(xué)生應(yīng)對(duì)大學(xué)英語(yǔ)第二課堂的重要性達(dá)成共識(shí)。學(xué)校要重視政策導(dǎo)向，將第二課堂納入正常的教學(xué)安排，確保第二課堂正常、有序的開(kāi)展；同時(shí)加大資金投入，例如網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)的建設(shè)、圖書(shū)資料的更新、英語(yǔ)教師的進(jìn)修、第二課堂活動(dòng)專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)等。

職業(yè)教育下英語(yǔ)教師要落實(shí)語(yǔ)言技能的訓(xùn)練及“基礎(chǔ)英語(yǔ)+行業(yè)英語(yǔ)”的課程改革，這就要求老師在課堂教學(xué)的基礎(chǔ)上探索行業(yè)英語(yǔ)并付諸實(shí)踐。英語(yǔ)教師應(yīng)排除“第二課堂活動(dòng)是份外之事”的思想干擾，對(duì)自身和第二課堂進(jìn)行重新定位，根據(jù)自己特長(zhǎng)積極投入到第二課堂的活動(dòng)中。

高等職業(yè)教育培養(yǎng)的是技能型、應(yīng)用型人才。學(xué)生應(yīng)根據(jù)自己的英語(yǔ)水平、興趣愛(ài)好和專業(yè)特長(zhǎng)在老師的引導(dǎo)下有選擇性的參與到英語(yǔ)第二課堂活動(dòng)中去，做第二課堂活動(dòng)的組織者、參與者和評(píng)價(jià)者。

3、 建立與大學(xué)英語(yǔ)第二課堂教學(xué)相適應(yīng)的評(píng)價(jià)模式。

參照課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)模式，建立一個(gè)動(dòng)態(tài)的、師生互動(dòng)的評(píng)價(jià)模式，將第二課堂英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程評(píng)價(jià)納入到師生的過(guò)程性和終結(jié)性評(píng)估，進(jìn)而使學(xué)生的英語(yǔ)綜合能力和職業(yè)素質(zhì)的發(fā)展得到科學(xué)的考核，使英語(yǔ)教師的工作得到全面的評(píng)價(jià)。

在工學(xué)結(jié)合教育模式下，大學(xué)英語(yǔ)第二課堂教學(xué)活動(dòng)應(yīng)切實(shí)納入到英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，建立起兩個(gè)課堂協(xié)調(diào)發(fā)展的人才培養(yǎng)體系。為此，從事高等職業(yè)教育的英語(yǔ)教師應(yīng)積極思考、不斷探索，以求逐步完善大學(xué)英語(yǔ)第二課堂教學(xué)，使其在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中發(fā)揮更大的作用。

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