論記憶教學法在中職會計專業理論教學中的應用

摘要：目前中職會計專業教學方法不斷切合實際需求發展，重在實踐操作技能的方法改革。在當前財政部改革會計從業資格入門考試的形勢下，中職學校學生考取入門資格的人數比率越來越低，進行中職會計專業教學改革勢在必行。文章認為中職會計專業教學方法必須改革，在重點培養中職學生實踐能力的教學基礎上不能忽視理論教學，而采用記憶教學方法變得尤為重要。文章試就這一問題進行了分析。

關鍵詞：會計專業中職學校教學記憶教學應用

一、 當前中職學校會計專業課程教學改革的現狀

會計專業是一門實踐性很強的課程，中職學校無論在課程設置、教學課時安排，還是在教學內容、教學方式上都明顯偏向實際能力操作。受對會計實踐性教學這樣那樣的影響，致使目前的中職會計學生光會做，不會學，存在較大的缺陷。受改革現狀的不良影響具體表現有如下幾個方面：

第一，學校只顧重視實踐改革，忽視理論教學改革。中職學校在國際化、網絡化、信息化的今天，不斷向滿足社會的需求進行改革發展，重視實踐技能操作。教學方法多數采用項目教學方法、實施性教學方法等教學模式方法；教學手段信息化，與多媒體相結合，重視“做”這方面；會計專業教材也是選用實際操作性比較突出的教材，同時學校或教師改編的教材也多重視操作這方面改革，往往忽視了理論改革。

第二，中職生受教學影響，重視實踐操作，理論記憶訣竅尤其匱乏。學生大部分時間都花在實踐操作上了，除了上課時間接觸一些理論知識外，理論知識這方面掌握的很匱乏，只知道“做”而不會“學”，一到了會計從業資格入門考試的時候就難以掌握。另一個方面，由于學生沒有一個系統的記憶思維，大部分學生都是照著書本長篇概論的背，尤為困難。

第三，中職生缺乏獨立學習能力，主動學習意識淡薄。中職生因沒有經過傳統的“高考”復習磨煉，在中職學校氛圍比較寬松的情況下，他們的自主學習能力缺乏，這方面的意識是十分淡薄的。造成現在的會計專業中職生考取會計從業資格證道路上，對于這三門必考“門檻”課程內容的學習，存在一定的困難，特別是基礎理論觀點方面是需要記憶的，中職生光靠一字一句死記硬背的方法也是行不通的。作為會計專業的教師，教導學生掌握記憶的方法顯得十分重要。

二、 記憶教學法在中職學校會計專業課程教學中的意義

記憶教學法運用于會計課程改革中，也是發展新時代的創新能力、培養高素質的人才，因此在教學改革中應該占據及其重要的地位，最常用的記憶教學法為口訣記憶教學法、形象記憶教學法、圖形記憶教學法等，教學中合理運用相對應的記憶教學法可以教學區的有效的成果，具有十分重要的意義。

（一）記憶教學法有助于激發中職生的興趣

興趣是學習的最好老師，興趣能激發學生內在的動機和創新欲望，有趣的課能激發學生的情趣，從而產生良好的學習情感。教師應時常借助像這樣的工具主動積極的引導學生思考、理解、吸收新知識。記憶教學方法就能產生這樣的效果。在《會計基礎》課程上，會計課程的學習比較單調，學生沒有好的方法去記憶和理解會計核算的規律。我們教師就可以在學習中借助一些竅門，幫助學生記憶，提高他們的學習效率，達到“事半功倍”的效果。往往簡單的幾句口訣很快讓學生掌握會計核算的內容。同時，有趣的順口溜也讓中職生學習的興趣也得到提高。

（二）記憶教學法有助于中職生理解和掌握知識規律

會計專業知識都有一定的規律，記憶教學方法運用得當，通過講解一些記憶方式，讓學生掌握其中的規律和內容，學生的學習效率會更加顯著。如：借貸記賬法下的記賬規則是基礎會計學習的入門規律，是需要深刻記憶和理解的最基本知識點之一。為便于初學者理解，提高其學習興趣，有位教師就編寫了以下口訣：借增貸減是資產，權益和它正相反；成本資產總相同，細細記牢莫弄亂。。。曾經有一個學生用“四季歌”的曲調在課堂上演唱這口訣，大大加深了初學者的記憶痕跡，以及掌握會計核算的借貸關系。

（三）記憶教學法有助于中職生長久記憶知識

知識轉變為能力是我們的目標，但在學習的過程中，由于中職生的科目眾多。有些知識一時之間難以理解，故記憶顯得十分重要，只有將所需要的知識點長久的記憶下來才有助于以后更好的理解，而要想達到這樣的目的對有些人來說實數困難，口訣、圖形、聯想的記憶運用，運用的好，可以化難為易，達到事半功倍的教學效果。從而也就有利于激發中職生的學習興趣，提高學習效率并養成動手動腦的良好習慣，培養中職生的思維能力。

三、 記憶教學法在中職學校會計專業課程教學中的應用

面對中職會計專業教學目前的狀況以及記憶教學法的重要意義，中職學校可以從以下幾個方面合理應用記憶教學法：

（一）更新教學理念，理論與實踐記憶并重

理論可用來指導實踐，同時又可以為學生今后考會計職稱，更好地發展奠定基礎。但中職學校會計專業的培養目標是為社會提供能從事基礎會計工作的操作型、應用型人才，所以，在教學時我們重視理論知識的教學中，同時也要重視實踐記憶教學，即時記憶，并能強化理論知識的學習。根據中職會計專業知識要點分類，編制口訣、圖形實物、形象勾畫等，可專門實踐記憶操作，讓學生在實踐記憶的操作中更好地掌握各知識點的要領，便于長久記憶和掌握會計知識。

（二）改善實踐教學環境，運用多樣化的記憶教學方法，引導學生參與進來

傳統的粉筆加黑板的純理論滿堂灌的教學方式要改革。作為專業課教師，要把理論聯系實際貫穿于教學過程的始終，同時運用新穎的記憶教學，只有這樣才能讓學生對基本理論的理解知其然也知其所以然。在教學中不能搞滿堂灌，應因地制宜采用靈活多樣的記憶方式進行教學，以調動學生學習的積極性。應嘗試新的記憶教學方法，比如編制順口溜、打油詩、圖表記憶等等方法貫穿教學過程。

（三）注重知識更新，打造潮流會計專業教師隊伍

職業教育的目的是培養應用型人才，這就要求我們的會計專業教師既要通理論，又要具備豐富的財會工作經驗。要很好的應用記憶教學方法，會計專業教師要適應社會，必須調整好知識結構和專業視野，努力提高個人綜合素質：不論是從核算方法上還是從內容上專業教師都應與時俱進，隨時了解和掌握會計相關政策法規的動態，努力擴展自己的專業視野，完善自我，更好地服務于教學。同時多關注時事政治與潮流用詞，去除糟粕，取之精華匯聚于會計要點之中。既新穎又實用，對教學成果行之有效。

實踐證明，要想讓中職生積極性得到充分的發揮，記憶教學法的運用是一種非常有效的措施。教師還必須指導中職生熟悉一些科學的記憶方法，引導學生在自己的學習實踐中不斷探索出更適合自己的一套記憶方法，還可以多種記憶方法相結合運用另外還要提醒學生注意在記憶時精力要高度集中，同時盡可能多種感官協同運作和選擇最佳記憶時間，使記憶力和記憶效果得以最佳的提高，一方面在未來的學業水平測試中獲得佳績，以及能夠輕松考取會計從業資格證，另一方面對個人可持續學習和發展也大有幫助。因此，在中職會計專業理論教學中運用記憶教學方法是十分必要的。

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