韓語慣用語教學(xué)方法初探

摘要：韓語中存在大量的慣用語，慣用語學(xué)習(xí)已成為韓語學(xué)習(xí)的難點(diǎn)之一。本文通過對韓中兩種語言中的慣用語在形態(tài)和意義上的比較分析，將韓語慣用語分為三種類型，并引出不同類型的韓語慣用語的教學(xué)方法。

關(guān)鍵詞：韓語慣用語教學(xué)方法

慣用語一般是指是各種語言中習(xí)用的、固定的詞組，反映了使用該語言的民族獨(dú)特的歷史、文化、生活方式和思考方式。學(xué)習(xí)慣用語是任何一門外語學(xué)習(xí)的過程中必不可少的環(huán)節(jié)。對于外國語學(xué)習(xí)者來說，能否準(zhǔn)確、熟練的使用慣用語，是衡量其目標(biāo)語言學(xué)習(xí)水平的重要標(biāo)志之一。

韓語中存在大量的慣用語。由于慣用語在使用中一般不用字面意思，而是使用其構(gòu)成詞匯的引申義為它的基本義，這使慣用語的語義具有一定的不透明性，再加上韓中兩國語言和文化的差異，給韓語學(xué)習(xí)者帶來了不少困難。有研究表明，中國高校韓語專業(yè)的學(xué)生普遍認(rèn)為，想要提高韓語能力，最需要學(xué)習(xí)的領(lǐng)域是“詞匯”，而在詞匯領(lǐng)域中最難的則是“慣用語”。由此可見，慣用語學(xué)習(xí)已成為韓語學(xué)習(xí)的難點(diǎn)之一。與此同時(shí)，韓語慣用語教學(xué)也就成為了韓語教學(xué)過程中的一個(gè)重要課題。

本文以韓語慣用語中與感情有關(guān)的慣用語為例，通過對韓中兩種語言中的慣用語在形態(tài)和意義上的比較分析，將韓語慣用語分為三種不同的類型，以此來初步探討韓語慣用語的教學(xué)方法。

一、慣用語的概念

韓語中對“慣用語”這個(gè)名稱的定義比較模糊，不同學(xué)者也有不同的意見。本文采用所著《國語大辭典》（1991）中對于慣用語的定義，即①人們在日常生活中習(xí)慣使用的語言；②經(jīng)過長期廣泛的使用已經(jīng)形成一個(gè)固定意思的語句，且與形成該語句的每個(gè)詞的意義無關(guān)。

二、韓中慣用語比較

本文通過對韓語和漢語中的慣用語在形態(tài)和意義上的比較分析，將韓語慣用語分為以下三種類型：

1.同形同義慣用語，即能在漢語中找到與之形態(tài)相同（包括相似）且意義相同的慣用語

比如“”，其中“”的意思是目光，“”是吸引，而這個(gè)慣用語的意思正是“吸引目光”，在解釋的時(shí)候完全可以直譯。另外，如“”，字面意思是“眼中刺”，盡管漢語中沒有完全相同的表現(xiàn)形式，但卻有一個(gè)與之相似的“眼中釘，肉中刺”，與其表達(dá)的意思相同，因此本文也將其歸于同形同義的類型之中。

2.異形同義慣用語，即能在漢語中找到意義相同，但形態(tài)不同的慣用語

例如，韓語中有一個(gè)慣用語是“”，通常用來形容長輩非常疼愛晚輩，以至于到了“即使放進(jìn)眼里也不疼”的程度。漢語中盡管沒有與之相同或相似的表現(xiàn)形式，但只要點(diǎn)明其意義，就不難想到“含在嘴里怕化了，捧在手里怕摔了”這句俗語。盡管表現(xiàn)形式完全不同，但其表達(dá)的意思是相同的，本文中將這樣的慣用語歸為異形同義慣用語。

3.同形異義慣用語，即盡管在漢語中能找到與之形態(tài)相同（或相似）的慣用語，但表達(dá)的意義卻完全不同

例如，在韓語中，“”除了其字面意思“肚子疼”之外，還有一個(gè)很重要的引申義，是“嫉妒”。而“肚子疼”這個(gè)詞在漢語中只表達(dá)字面意思，沒有引申義，跟“嫉妒”更是完全不沾邊。這是典型的同形異義慣用語。

三、韓語慣用語教學(xué)方法研究

前面提到，韓語專業(yè)的學(xué)生普遍認(rèn)為詞匯領(lǐng)域中最難學(xué)習(xí)的是“慣用語”。其原因是：韓語慣用語與漢語的使用方法不同，難以理解；有些慣用語在語法和結(jié)構(gòu)上比較特殊，記憶有一定難度；某些慣用語與韓國的歷史、文化背景有關(guān)，理解和使用有一定困難。根據(jù)上文對韓中慣用語的比較分析，在此試對韓語慣用語教學(xué)提出如下建議：

1.通過韓中慣用語對比進(jìn)行教學(xué)

中韓兩國在歷史、文化上聯(lián)系密切，特別是韓語中漢字詞的存在，使得韓中兩國的詞匯有很多相似甚至相同的地方，慣用語也不例外。對于上面提到的同形同義、異形同義的慣用語，都可以通過對比的方法進(jìn)行教學(xué)。其中同形同義的慣用語，因其形態(tài)和意義與漢語相同或相似，可以直接解釋，在此不做贅述。對于異形同義的慣用語，如前面提到的“”，在講解詞慣用語時(shí)，教師可以先提示學(xué)生回想漢語中跟眼睛有關(guān)的慣用語，如“眼里揉不下沙子”，還有上文提到過的“眼中釘肉中刺”。不過在此我們只需要這些慣用語的表面意思，即無論什么東西進(jìn)到眼里，都會(huì)很疼，無法忍受。那么如果是“放進(jìn)眼里也不疼”呢？這不正表明了對其到了極其喜愛的程度嗎？需要說明的是，教師在講明其意義之后，應(yīng)把重點(diǎn)放在強(qiáng)調(diào)此慣用型的記憶上，提醒學(xué)生以后如果要表達(dá)長輩對晚輩的疼愛，就要用此慣用語，而不能把“含在嘴里怕化了，捧在手里怕摔了”這話直譯成韓語，那樣就成了地地道道的“中式韓語”，不符合韓國人的表達(dá)習(xí)慣。

2.聯(lián)系上下文，通過語境使學(xué)生理解慣用語的意義，以及該慣用語的使用場合和正確時(shí)機(jī)

韓語是不同于漢語的一種獨(dú)立的語言，有其獨(dú)特的風(fēng)格，很多慣用語都是韓語中獨(dú)有的表現(xiàn)形式，有時(shí)很難用漢語中的一個(gè)詞或者一句話來解釋清楚。這時(shí)候就需要教師為學(xué)生打造一個(gè)適當(dāng)?shù)恼Z境，聯(lián)系上下文，幫助學(xué)生更好的理解、掌握慣用語。比如在講解“”這個(gè)慣用語的時(shí)候，不能只是簡單的解釋為“喜歡”，這樣學(xué)生就會(huì)無法區(qū)分“”和“”。“”一般用于表示人的某種愛好、喜愛的飲食、運(yùn)動(dòng)或行動(dòng)等，如“（喜歡文學(xué)）”，“（喜歡喝酒）”，“（喜歡釣魚）”等。而“”一般表示某個(gè)特定的人或某個(gè)具體事物合心意，中意，滿意。教師可以這樣舉例：“情人節(jié)，男朋友買了項(xiàng)鏈準(zhǔn)備送給女朋友，當(dāng)男朋友拿出項(xiàng)鏈時(shí)，問女友‘’（怎么樣？喜歡嗎？）”，通過創(chuàng)造這樣的語境，使學(xué)生掌握此慣用語的意義和正確使用場合。

3.通過對韓國歷史、文化背景的解說，幫助學(xué)生理解慣用語的意義

韓國同中國一樣，有著幾千年的歷史，韓語慣用語中凝結(jié)了幾千年來韓半島的歷史、社會(huì)、文化，以及韓國人的生活方式和思考方式，因此韓中兩國的語言中便會(huì)出現(xiàn)一些同形異義的慣用語。例如前面提到，“”有一個(gè)很重要的引申義是“嫉妒”。這是因?yàn)椤埃ǘ亲樱痹陧n語中有一個(gè)引申義，即“心”。韓語俗語中有“（堂兄買地也眼紅）”的說法，用來表示看到別人有了好事非但不高興反而嫉妒。由此可見，漢語中表示嫉妒的慣用語是“眼紅”，而韓語中的表達(dá)方式則是“肚子疼”，二者都跟身體部位有關(guān)，但具體表現(xiàn)形式卻相去甚遠(yuǎn)。除此之外，韓語中還有“”，表示“心意相通”，這也與“”的引申義有關(guān)。由此可見，加強(qiáng)韓國有關(guān)歷史文化知識(shí)的普及教育，對于韓語教學(xué)，特別是韓語慣用語的教學(xué)，有著很大的幫助。

參考文獻(xiàn)：

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