創新實踐教學模式，培養實踐教學體系改革

摘要：論述我院本科教學的現狀，并分析了我院實踐教學與創新人才培養間的差距，根據我院實際情況，構建了以創新實踐能力培養為目標的高校教學改革模式，提出了實踐創新教學的保障措施。

關鍵詞：創新教學模式教學改革

2010年頒布的《國家長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020）》明確提出：遵循教育規律和人才成長規律，深化教育教學改革，創新教育教學方法，探索多種培養方式，形成各類人才輩出、拔尖創新人才不斷涌現的局面。

為此，我院（西安翻譯學院）培養學生的創新精神和實踐能力，是當前高等教育教學改革的第一任務。目前，隨著對我國大學基礎教育改革的深入，基礎教育對教師數量的要求已轉向質量，加強高校教師實踐教學改革，創新實踐教學模式，成為目前高校研究的重點之一。

一、實踐教學在高校教師培養中的重要性

實踐教學的提法在我國始于80年代后期，張念宏主編在《中國教育百科全書》中提到“實踐教學”的定義，其定義是：實踐教學“根據高等學校培養目標，按照教學計劃要求所進行的參觀、實習、習題課、討論課、設計等教學環節”。

依據這個定義，對高等院校各基礎課程教師的實踐教學可以根據高校的人才培養計劃和教學大綱要求，通過對學生的技能訓練，如一些編程類課程可以用案例分析的方法，逐步貫通到學習當中去，即提高了學生的興趣，又對學生的編程技能有所提高。

實踐教學在教學中具有重要作用。首先，有利于培養學生的創新能力。現代社會對人才衡量的重要標準之一就是創新能力。學生的能力培養和提高離不開實踐，學生創新思維和創新能力的培養，也只有通過實踐，才能夠得到更好的應用和發揮。第二，有利于培養學生理論聯系實際的能力。從理論當中學習來的知識，應用于實踐當中，在實踐當中，總結出更好的方法，來驗證理論知識的正確性。

二、創新實踐教學模式的必要性

教學模式是運用系統方法對過程從理論與實踐的結合上做出的綱領性描述。教學模式重要的任務是形成一種學習環境，用最適宜的方式促進學生學習。

當前我國高校的實踐教學模式，基本上都是“老師寫學生記，老師講學生聽，老師出題學生解答”的傳統教學模式，這種教學模式，即提高不了學生的學習興趣，也提高不了老師的講課水平。所以，必須創新教學模式，讓學生在思考中學會學習的方法，在思考中逐步培養學生的創新意識與創新能力，已達到培養創新型人才的目的。確立“面向通識教育、服務通識教育”的宗旨，大力加強教學模式改革，積極培養學生的實踐創新能力。

三、構建一體化實踐教學新模式

針對目前實踐教學的相對薄弱情況，各個學院積極開始改革。一體化的實踐教學創新模式就是根據學院的人才培養目標，按照學校課程的教學計劃，將學生的職業技能、見習實習、頂崗實習、假期實踐調查報告、畢業論文等實踐環節結合在一起，統一規劃，系統實施，從而全面提高學生的實踐能力和教學管理模式。

該模式實施的基礎，是學校必須定位準確，培養目標切合實際。作為一所地方性民辦院校，西安翻譯學院緊扣“讀書”、“做人”、“變革”、“奮進”的基本校情，確立了“外語+專業+現代化技能”或“專業+外語+現代化技能”的培養目標。圍繞著培養目標，學院積極探索人才培養模式，不斷優化我院各專業的人才培養方案，突出實踐環節的重要性，實踐課時和理論課時各占50%。應構建各專業“以培養學生實踐能力為重點”、“課內課外、校內校外課堂相輔相成”、“以專業技能訓練、見習實習、頂崗實習、假期實踐調查報告、畢業論文作為主要內容”的多層次為一體實踐教學模式，實現了理論教學與實踐教學的相結合。

1.“第一課堂為重點、第二課堂為補充”的專業技能培訓

加強對學生的本專業技能培訓，必須充分發揮第一課堂的主要作用和地熱課堂的補充作用。第一課課堂是育人的主要渠道，各個專業都開設有思想政治課程，心理學課程。與此同時，在課外有社團活動，也定期舉辦朗誦、演講、辯論等活動，為學生提供了大量的鍛煉自我，實現自我的機會和展示平臺。

2.大力發展校企合作

將企業一些特長性人才，引進到學校，建立現代的職業師徒模式。學生在學校能學到企業的相關知識，而且老師手把手進行企業教育，同時對學生的職業發展能夠提供很好的建議，這樣，既能提高學生的實踐動手能力，又能使學生在企業當中進行實踐學習，對學生的動手能力，理論聯系實踐提到了一個很好的提升。如將汽車4S店推廣銷售，學生將汽車推廣、銷售、維護、保養等進行了一個系統地了解。

3.實踐教學體系的構建系統性原則

應該根據我國高等院校教育規律并結合我院本科人才培養計劃的特點，從人的德、智、體、美等各方面的能力發展要求出發，按照各實踐教學環節的作用及相互聯系，運用系統的科學方法來構建實踐教學體系，與人才培養方案和課程體系改革相適應，注重實踐教學與理論教學的相輔相成，使得實踐教學體系內的各個環節相互銜接和統一，具有其連續性，貫穿于大學應用型本科教育的全過程。

實踐教學體系的能力是一個漸進的過程，所以我院本科應用性大學培養計劃中的實踐教學也應分階段、分層次來逐步實現的過程和對其的深化過程。

四、創新實踐教學的保障措施

1.教學管理的改革。實踐教學體系有利于在校大學生創新實踐能力的培養，其前提條件必須是教學管理的改革。目前，在傳統的、現有的教學大綱、教學計劃、人才培養方案管理下，同一個專業的學生，必須按照該專業該課程的教學計劃循規蹈矩的接受相同的教學內容，大學生的自由選擇和自主活動安排余地相對比較小，不利于創新實踐能力的培養。因此，實行“現代師徒制”、“4+X”等成為教學管理改革的第一要務。這些學習制度減少了專業人才培養中的共性要求，充分發展了大學生的個性，可促進大學生的創新精神和實踐能力的最大發揮，為創新人才提供了脫穎而出的環境；實行多樣化考評制度，為大學生創新精神和實踐能力的培養開辟出一條大道。

2.加強實踐教學平臺建設。實踐教學平臺建設是推進高校實踐教學改革的基本保障，應將實踐平臺建設作為重要的基礎設施建設來抓，通過理順體制、加大投入、加強管理，使實踐基地在創新人才培養中發揮重要的作用。高校在專業建設過程中，要同時將該專業相關的實驗室建設和實習平臺建設等作為重要的專業建設內容，落實建設經費，制訂切實可行的建設計劃和師資培養、引進計劃。

在校外實習基地建設和運行過程中，一方面要吸引和聘請基地依托單位的專家、工程技術人員和管理干部一起參與實習教學環節的管理和指導，實現現代教學的師徒制模式；使實習基地平臺同時成為科技開發和人才培訓基地平臺，從而在共同合作、互惠互利的基礎上，不斷拓展校外實習基地平臺建設新路子。

3.加強隊伍建設。為了適應新的實踐教學體系，必須全面提高教師的素質。要抓好“雙師型”實踐教學師資培養工作，通過各種培訓、培養途徑，使他們既具備扎實的基礎理論知識、較高的教學水平，又具有很強的專業實踐能力。

在創新實踐教學模式、培養建設創新型社會所需要的高素質創新人才上，西安翻譯學院開創了具有我校獨特品牌的創新型實踐教學模式，使大學生的實踐能力、科研能力和創新能力大為提升，為學院邁入一流高校的隊伍奠定了扎實的基礎。

參考文獻：

[1]王鴛珍. 對話浙江海洋學院黨委副書記黃建鋼：論創新人才培養模式的十大戰略[N]. 中國教育報，2010-1-6（18）.

[2]蔣家平. 拔尖人才培養應有通盤考慮[N]. 中國教育報，2009-12-21（6）.

[3]郝建平，王成濤. 大眾化教育背景下地方高校實踐教學的改革與發展[J]. 高教研究，2006（3）：11-15.