培養學生英語口語交際能力的幾點做法

摘要：隨著社會的發展和進步，對英語的需求越來越高，良好的英語運用水平是當今人才的必備能力之一。文章通過教學實踐，探索了提升英語口語交際能力的措施。

關鍵詞：英語；口語交際；課堂教學；課外活動

中圖分類號：G712 文獻標識碼：A 文章編號：1671-0568（2014）08-0133-02

在我國對外開放日益加快的今天，培養學生的英語交際能力顯得尤為重要。現行中學英語教學大綱的核心要求是“培養學生為交際運用英語的能力”，使用語言進行交際分為口頭交際和書面交際兩種方式。筆者結合英語教學實際，通過課堂教學和課外相關活動來培養學生的口語交際能力，取得了很好的效果。

一、通過課堂教學培養口語交際能力

1.課堂前五分鐘表演。

（1）演講。每節課安排一兩個學生在全班同學面前用英語表述簡短的國際國內新聞、校內外趣聞或所見所感，也可以講述一個英文小故事。其他學生可以就相關內容提一兩個問題，讓講述的學生回答。這樣，既鍛煉了演講者的口頭表達能力，又鍛煉了其他學生的聽力，便于提高學生的交際能力。同時，還促使學生形成了關心國家大事及善于觀察、樂于參與的良好習慣。

（2）表演情景劇。利用課前五分鐘，讓事先有所準備的兩三個學生表演情景劇。不但可鍛煉學生口頭運用英語的能力，還能培養學生的創新思維能力。情景表演當然要分角色，將言、行、情融于一體，其核心是利用“言”進入“境”激起情。教師在教學活動中運用多種方法和手段來創造情景，讓學生身臨其境理解語言知識和內容，并積極學會利用語言進行交際。如在at the doctor’s的對話中，Suppose A is a doctor.B is a student.B has a toothache，so he has to go to see a doctor.Make a dialogue between A and B.通過對話，學生掌握了在醫務室對話的常用句型。此時，教師可通過多媒體播放一段對話，讓學生復習鞏固，加深印象。

2.加強師生、學生之間的合作交流。在課堂教學中，要創造一切可能的條件，加強師生之間的交流，避免“一言堂式”的教學模式。例如，采取部分或全體學生與教師交流的形式，讓學生多開口，盡可能多參與實際交流。在教師的指導下促進學生之間的交流，也是培養學生口語交際能力的好方法。結合所學內容，讓學生分組討論或開展問答練習、角色表演、競賽等形式，使學生積極參與教學活動。既活躍了課堂氣氛，又有利于提高學生的交際能力。

3.有效利用多媒體。教師指導學生學習時要遵循外語教學規律，寓思想教育于語言教學之中；要進行聽、說、讀、寫的綜合訓練，側重于培養閱讀能力；課堂上盡量使用英語教學，可適當配合母語；教學過程雖然以學生為主體，但教師的指導作用不可忽視，教師應指導學生學習英語的方法，面向全體充分鼓動學生的學習積極性。抓好課堂教學是提高教學質量的關鍵，同時開展一些相關的課外活動，將更有利于調動學生的學習積極性。此外，要充分利用直觀的教具和現代化的教學手段，努力創造英語學習的環境，這樣教學效果會更好。在教學中，要盡可能多播放錄音；還可從網上下載英語聽力材料，讓學生多聽多模仿原汁原味的口語，在感受純正英語的同時，身臨其境地體驗具體的交際場景和豐富的肢體語言。這樣會更有效地提高學生的口語水平。

4.做交際性試題。考試、測驗是教師檢查學生學習成績，獲取教學反饋信息，及時改進教學的有效手段。在語言教學中，既要檢查學生的基礎知識，更要考查學生運用英語進行交際的能力。考試的形式可以多樣化，包括筆試、口試及聽力測試。有針對性、有選擇地做一些和交際有關的試題，強化交際性用語的特點，了解交際習慣和中英交際用語的差異，并進一步提高口語交際的準確度。例如，打電話時，雙方的詢問與回答都有習慣說法，遵循固定的表達方式。聽到對方的祝愿后，要視具體場合來回答。以下是兩種不同的情境：

——Happy new year！

——__________.

A：The same to you.

B：Thank you！

C：The same as you.

D：You have it too.

——Happy birthday！

——__________.

A：The same to you.

B：Thank you！

C：The same as you.

D：You have it too.

5.創設學生自主學習的環境氛圍。課堂教學不僅是知識傳遞的過程，也是師生情感交融、人際交往、思想共鳴的過程。例如，在教學現在進行時的過程中，為了讓學生加深認識，采用歌曲與游戲的形式邊唱邊演，先教學生唱“London Bridge”這首歌，然后通過游戲的形式邊唱邊演，讓學生手拉手圍成一個拱橋，唱到“My fair lady”時，橋倒下來，抓住一個學生，合唱時倫敦橋把他來回搖擺，合唱結束后游戲繼續進行，直到所有學生都抓住為止。由“London Bridge is falling now.”來引出現在進行時，不僅達到了新授課的目的，而且增強了教學內容的趣味性，調動了學生學習的積極性。

二、通過課外相關活動培養口語交際能力

1.組織英語主題演講會、英語晚會、英語故事會、英語口語競賽等活動。這些活動可以突破班級界限，讓整個年級或全校學生都參與進來。筆者曾結合五一國際勞動節、國慶節等節日分別舉行“I LOVE WORK”、“I LOVE MY COUNTRY”等主題演講；還可定期舉行以歡樂、有趣、生動、活潑為原則，節目形式多樣的英語晚會，如歌曲、小品、猜謎、故事接龍或單詞接龍等游戲。舉行這些活動，讓學生在提高英語交際能力的同時陶冶情操、享受快樂。

2.創建英語角。英語角可以由各班英語活動小組帶頭，廣大學生參加，教師隨機參與的形式。教師要關心并指導英語角的持續健康發展，抓好“領頭人“的培養，經常聽取學生的匯報并及時提出改進的意見，使之成為提高學生口語交際能力的重要陣地。在活動中，教師起穿針引線的作用，不要刻意糾正學生的錯誤，讓學生在輕松、活潑、隨意的氣氛中毫無顧慮地用英語進行交際。同時，要及時反饋活動的開展情況，對在活動中表現出色、會話水平有明顯進步的學生要給予表揚，以積極向上的主流來激發學生爭強好勝的精神。

3.收聽、收看英語節目。筆者讓學生堅持收看中央電視臺10頻道每天中午12：15推出的《希望英語雜志》欄目，定時收聽英語廣播節目。

4.發揮網絡的作用。網絡技術的發展給學習帶來了前所未有的便利。建議學生利用網絡聽英語歌曲、看英語電影、聽VOA和BBC的廣播，最大限度地發揮這些音頻和視頻材料的功效，不斷提升交際能力。

“創新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發達的不竭動力。”教師要以創新精神的培養為終極目標，要挖掘教學內容的創新生長點，堅持課課有新意，培養學生的創新精神、創新思維、創新情感、創新個性、創新習慣等，隨時隨地進行創新，不斷培養學生的英語交際能力。

（編輯：易繼斌）