提升醫學檢驗儀器學教學質量的對策*

摘要：以培養具有創新能力的醫學檢驗人才為目標，構建并且逐漸優化完善醫學檢驗儀器學的教學體系建設，充分結合實際的教學實踐環節，對于醫學檢驗儀器專業核心課程醫學檢驗儀器學的課程建設進行合理有效分析，從而逐步提升教學質量效果。

關鍵詞：醫學檢驗儀器學；課程建設；教學內容

中圖分類號：G642.0 文獻標識碼：A 文章編號：1671-0568（2014）05-0032-02

基金項目：本文系2012年佳木斯大學教研課題（編號：JKD2012-005）、2013年佳木斯大學教育科研課題重點項目“醫工交叉學科《醫學檢驗儀器》的教學研究”（編號：JKA2013-040）的階段性成果。

一、引言

伴隨著醫療科學技術逐步發展，醫療診斷檢測技術在醫學領域中的關注度不斷提高，醫學檢驗儀器趨于高端先進的方向發展，各類具有高靈敏度、多功能模式、智能一體化程度較高的醫學檢測儀器不斷更新換代，不斷推出市場，醫療科學技術的快速發展為實驗室的檢驗工作提供了各方面的基礎條件，檢驗判斷結果的依賴性不斷提高，對于醫學檢驗技術人員的專業理論知識與技能要求標準也愈來愈高。所以，醫學檢驗實驗室的技術人員需要充分熟悉與掌握各種類型醫學檢驗儀器的專業理論、結構原理與實踐操作等方面內容，同時需要對各種類型醫學檢驗儀器進行常規形式的維修與維護處理。醫學檢驗儀器學屬于醫學檢驗學專業學生的一門主干課程，在當前的教學環節中存在著各種問題，對其充分認識，尋找各種合理有效的解決方式，才可以充分提升教學質量，有利于培養具有合格標準的醫學檢驗人才。[1]

二、醫學檢驗儀器學的教學問題

1.理論教學課時不足，授課時間安排不當。醫學檢驗儀器學課程的總課時設置為54個學時，其中理論學時為30個學時，實驗學時為24個學時。在一方面，醫學檢驗儀器學首先開設專業理論課程，學生在缺乏各方面專業理論知識的基礎上進行學習，理論教學與時間教學環節缺乏一定程度的針對性，學習與運用之間出現脫節現象，學生的學習積極主動性較低。在另一方面，醫學檢驗儀器學的理論教學內容復雜、實踐應用面廣泛，要求學生在短期間內完成這門課程的學習是有一定難度的。由于授課時數相對較少，教師在上課過程中無法充分做到突出重點與深入講解。[2]

2.教學方式單一，多媒體課件滯后。目前階段，學校的教學一般都主要使用多媒體技術，然而僅僅是簡單形式的Powerpoint課件演示，無法充分有效地利用現代化的教育信息技術，教學內容通常是也以授課教師作為主體，主要使用滿堂灌形式的授課方式，無法充分有效地調動學生的積極主動性。雖然多媒體課件可以豐富教學課堂內容，然而現階段比較滯后，主要展示較多語言文字，缺少相應的動畫與視頻，缺少新型儀器的外部與內部結構圖，多媒體課件無法緊跟醫學檢驗儀器的發展速度，不僅難以充分吸引學生的興趣，同時學生學習的積極主動性也會受到一定程度的影響。

3.缺少實踐教學所需的實驗場地條件。因為學校實驗儀器設備通常會比醫院落后，大部分都屬于基本形式的儀器設備，不能夠很好地達到學校的實驗教學目的。同時，因為課時相對比較緊張，實驗教學課程只可以安排少量的醫院見習。實習教學內容復雜、時間緊張，通常情況下學生只是走馬觀花地參觀各種醫學檢驗設備，難以充分調動學生的學習積極性、主動性。另外，有部分學生會形成一種應付心態，草率地完成實習任務，學生獨立自主發現問題、分析問題以及解決問題的能力提升無法得到充分有效的訓練保證。

4.缺少專業素質高的教師。醫學檢驗儀器通常會體現出技術廣闊、結構復雜、技術高端以及更新迅速等各種特點。一般情況下，學校的醫學檢驗專業教師沒有在醫院的檢驗科室進行常規性工作，對于儀器設備結構與使用方法等并非十分熟悉，這樣的授課結果顯然只是紙上談兵。

三、醫學檢驗儀器學的教學對策

1.合理增設教學課時，適當安排授課時間。醫學檢驗儀器學的基本原理、應用方法繁多而復雜，比較抽象難懂，而且無法充分結合實際的工作機會，學習起來會覺得比較枯燥乏味，不利于激發學生的學習興趣。所以，應當合理地調整授課學期、適當地增設學時，提倡學校把醫學檢驗儀器學規劃在臨床醫學生化檢驗、臨床醫學微生物學檢驗、臨床免疫學檢驗等各類專業課程之后的階段，在學生具備足夠的專業基礎知識，而且對儀器學知識存在需求時開設課程，可以有效提升學生的學習積極主動性，有利于促進教學質量的穩步提升。[3]

2.運用多種教學手段。檢驗儀器學屬于一門應用實踐型學科，需要貫徹理論結合實際的原則，不斷發揮出學生的積極主動性，優化傳統模式的單一課堂授課方法，主要運用電教、多媒體、現場教學、專業見習等多種教學方式，適當運用多方面的教學方法，比如討論式教學方法、以問題為中心的啟發式教學方法，等等。

3.制作內容實在、形象具體、生動形象的多媒體教學課件。多媒體課件應當體現出內容全面、凸顯重點、文字簡潔等特點，圖像素材具有豐富的專業性質，既不會過于形式呆板，又不會過于華麗。在醫院的檢驗科室，通過現場拍攝、網上下載、繪制等各種方式獲得具有針對性與專業化的圖像素材，對于已有的圖像素材進行加工整合處理。同時需要加大與醫院檢驗科室的合作力度，獲得一部分較為重要的視頻材料。例如，全自動生化分析儀的實際工作流程機制。傳統教學方式無法很好表達出來的教學內容或者無法觀察分析的現象，通過視頻教學可以形象、生動、直觀地展示出來，從而有利于促進學生對問題的深入理解。同時，聽取學生的各方面意見、在版式、內容、編輯、圖像處理等方面，充分吸引學生的注意力。

4.建設實驗場地條件。提升學生的實踐能力是培養應用型復合人才的關鍵目標。應當充分完善實驗室的各種實驗條件，采購必要的基礎性儀器設備，實行開放實驗室的原則，以利于提升學生的動手實踐能力。可以把報廢的儀器充分利用起來，提供機會讓學生熟悉儀器設備的內部結構，同時可以親自動手修理、拆卸與組裝儀器設備。由于是報廢儀器設備，教師與學生都可以放心大膽地教學，學生可以更加深入地了解到儀器設備的內部結構與工作原理，對于培養學生的創新思維、創新能力與動手能力等方面都有著重要作用。另外，應當與醫院的檢驗科室維持長久的密切合作關系，定期安排學生參觀、專業見習與專業實習等一系列教學實踐活動，有利于提升學生的感性與理性認識水平。

5.提升教師的專業素質。教師的素質是教學改革成敗的重要一環。只有授課教師本身對醫學檢驗儀器的基本原理、功能構造、實際操作、維修維護等方面充分熟悉，才可以更好地傳授給學生，而并非是簡單地、形式主義地照本宣科或者紙上談兵。醫學檢驗儀器不斷更新換代，教師的理論知識體系也需要不斷地更新與擴展。為了能夠提升教師的專業素質，提供機會讓教師到醫院的檢驗科室與科研院所進行研究學習，鼓勵教師積極參加各種類型的學術活動，拓寬理論知識面，才能掌握科學前緣的專業知識。[4]

四、結束語

醫學檢驗儀器一般是集光、機、電于一體的綜合性儀器，使用的零部件種類十分復雜繁多。特別是伴隨著醫療儀器自動化、智能化程度的不斷提升，醫學檢驗儀器的功能不斷得到優化完善，各種類型的自動檢測、自動控制功能不斷推出，醫學檢驗儀器的功能結構趨于復雜化。熟悉醫學檢驗儀器的內部結構、基本原理、實際操作、維修維護，都是作為醫學檢驗專業學生需要充分掌握的理論知識與實操技術。為了能夠達到這一培養目的，首先需要端正思想認識，積極采用各種有效的方法對策，盡可能地逐步提升課程教學質量。

參考文獻：

[1]陳文成等.《臨床檢驗儀器學》教學平臺建設初探[J].南方醫學教育，2013，（2）.

[2]曾照芳，洪秀華.臨床檢驗儀器[M].北京：人民衛生出版社，2007.

[3]王蓓等.儀器分析課程教學改革的探索與研究[J].醫學檢驗教育，2009，16，（2）.

[4]李會強等.構建特色專業，促進檢驗醫學快速發展[J].醫學檢驗教育，2009，16（2）.

（編輯：左希平）