中職學校如何教學音樂欣賞課

摘要：音樂欣賞課是中等職業學校的一門選修課，主要是通過課堂教學讓學生了解優秀的音樂文化、增強審美情趣、提升自身修養。音樂欣賞課的教育目標是培養和發展學生對音樂的感受力、表現力和審美能力，陶冶學生情操，培養健康向上的審美觀及音樂興趣的重要途徑。音樂不但能陶冶人的情操、激發想象力和創造力，還可開發人的智力，提高生活質量。音樂欣賞越來越被人們重視，但也有不盡如人意之處。如何深化職業學校的音樂教學改革，是廣大中職音樂教學工作者需要探討的重要課題。

關鍵詞：中職學校；音樂教學；欣賞課；對策

中圖分類號：G712 文獻標識碼：A 文章編號：1671-0568（2014）05-0046-02

音樂欣賞課是中職學校的一門藝術學科，學生通過欣賞音樂，一方面能夠提高自身的藝術欣賞能力；另一方面豐富自身生活，使原本單調的生活充滿樂趣。目前，中職學校音樂教學仍然存在一系列問題，不能適應社會發展和學生成長的需要，既影響學生音樂素養的培養，又制約素質教育的實施。在音樂課堂上，學生并不是認真地聆聽音樂，有的昏昏欲睡，有的交頭接耳，更有甚者偷偷地用耳機聽流行歌曲，對音樂的理解與感受根本無從談起。那么，學生為什么會出現喜歡音樂又不愿意上音樂課這種反常的現象呢？作為新世紀的音樂教師任重而道遠，要使音樂欣賞取得較好的教學效果，必須轉換教育舊觀念，深化音樂課程教學改革。如何深化職業學校的音樂教學改革，以人為本，對教育觀念、教學內容、教學方式及教學課程進行全方位地調整，在教育教學重點領域和關鍵環節上取得突破，是廣大中職音樂教學工作者需要探討的重要課題。

一、音樂欣賞課教學改革勢在必行

音樂基礎知識和基本技能，是音樂教學的重要內容，也是提高學生音樂素養的重要條件。面對當前中小學音樂教學的現狀，如何改進音樂教學的方法，加強音樂基礎知識的教學和基本技能的訓練，培養學生的音樂表現能力、感受能力和鑒賞能力，大面積地提高音樂教學質量，是音樂課程教學改革的重要課題。

由于中職生大都來自各鄉鎮學校，不少鄉鎮中學的主要目標是追求升學率，基本上不開設音樂課，即使開設有音樂課也只是體現在課表上，實際上被語、數、外等主要學科占用。再就是音樂課的教學設備奇缺簡陋，不少學校僅有一臺錄音機，有的甚至連錄音機也沒有，音樂課的教學無疑受到很大的限制，使音樂欣賞枯燥、單調，與現代音樂教育的要求相差甚遠。

這些現實情況造成中職生音樂知識嚴重缺乏，對音樂欣賞的興趣也不大，在教學過程中難以欣賞、理解音樂作品的內涵。因此，需要加強基本欣賞技能訓練，對學生補習一些必要的基礎知識，如樂理知識。盡可能地將音樂基礎知識和基本技能的學習滲透到學生喜聞樂見、豐富多彩的音樂活動中，自覺、主動地學好音樂基礎知識和基本技能，才能全面提高學生音樂素養，把學生培養成終生喜愛音樂和積極參與社會音樂活動的愛好者，才能實現基礎音樂教育的審美、創造、社會交往和文化傳承價值，逐步提高民眾的音樂素養，充分發揮音樂教學的育人功能，提高民眾素質。

此外，音樂新課標明確提出，音樂欣賞教學應采用多種形式引導學生積極參與音樂體驗，鼓勵學生對所聽音樂表達獨立的感受和見解。當前中職學校音樂欣賞課教學存在諸多問題，如觀念落后、陳舊，教學內容缺乏新意、活力，教學方法呆板、單一，課程結構設置不合理、不完善，等等。因此，音樂欣賞課程的教學改革勢在必行。

二、音樂欣賞課教學改革措施

1.各級領導和任課教師都要轉變教育教學觀念，加強對音樂欣賞課教學的重視。教師要充分認識中職音樂教學的重要性，積極參與教科研活動，提高自身素養，轉變傳統落后的觀念，為教學改革打下良好的理論和思想基礎。學校則應加大音樂教學投入力度，多方籌措教育經費，改善音樂教學設備，構建現代化教育平臺。

2.綜合教學形式，優化課堂教學。教學形式的綜合，就像語言教學能把聽、說、讀、寫綜合起來一樣，音樂欣賞課也可以把視覺藝術、聽覺藝術、觸覺藝術等融為一體。它能調動學生的多種認知渠道，發掘各種潛能，大大提高學習興趣。

3.立足傳統，向現代化邁進。在傳統的音樂欣賞課教學中，傳授音樂知識時講究循序漸進，這是傳統教學方法的優越性，也有一定的局限性。音樂教師應站在素質教育的高度來看待中職學校音樂欣賞課的教學，音樂欣賞課既要豐富學生的音樂基礎知識，又要把學科的思維方法和研究方法教給學生，把思維空間留給學生。在教學過程中，除了利用多媒體進行各種音像、圖畫、文字等輔助教學活動外，還要利用校園網絡為學生進行課后的知識鞏固、延伸和拓展，培養學生的創造性思維，以及運用掌握的信息來解決問題的能力。

4.加強中職學校音樂師資隊伍建設。

（1）加大在職音樂教師的培訓力度，大力實施“人才強教”，提高音樂教師隊伍的整體素質。面對城市現代化、信息技術發達的現狀，音樂教師要想跟上時代步伐，就要多接受、多學習新思想和新知識，對現有師資開展在崗培訓，內容可包括音樂基礎知識、音樂基本技能、教學形式和教學方法、文化素養。

（2）加強理論講解和音樂感知的訓練。審美感知是審美感覺和知覺的統一。只有具備一定的感知能力，學生才能更好地從音樂作品中獲取信息，得到情感的體驗與精神層面的升華。音樂感知不僅需要敏銳的聽覺，還要有豐厚的各類知識的沉淀。教師訓練學生音樂感知的具體方法可從旋律入手，旋律具有表現音樂主體的作用，加強學生對旋律的感知，能促使學生在情感上產生共鳴、提升音樂欣賞能力。例如，欣賞曲目《二泉映月》時，其優美的旋律帶動學生的聽覺感受，學生認真聆聽，隨著音樂旋律的變化在腦海中產生不同的畫面，仿佛與創作者同呼吸、共命運，引導學生從旋律出發去感知音樂。除了旋律之外，樂曲的節奏也是音樂欣賞的重要部分。音樂作品的節奏是創作者精心選擇與雕琢的，在欣賞音樂作品的節奏之時能感受到一種動態之美。在不同的音樂作品中，各個要素所占據的地位不同。教師要找準教學的出發點，以最容易被接受的方式提升學生的音樂感知能力。

5.在音樂鑒賞過程中，教學應以音樂為本、以聽賞為主，教師的講解、提示力求富有啟發性，采用多種形式引導學生積極參與音樂體驗，并鼓勵學生勇于表述自己的審美體驗，尊重學生獨立的感受和見解，給予適當的評價。同時，增強學生聽音樂的注意力、記憶力，引導學生進行自主探究。學生通過音樂發揮想象力，表達出自己獨特的音樂見解。例如，在《草原放歌》單元中欣賞騰格爾的蒙古民歌《天堂》時，可引導學生閉上眼睛聆聽，想象歌曲描述“藍藍的天空、潔白的羊群、奔馳的駿馬、綠綠的草原……”的畫面，再用語言表達出來。通過跟隨范唱充滿感情地演唱歌曲來感受歌曲風格特點，體驗對家鄉的熱愛之情，激發情感共鳴。

總之，只有在分析中職學校音樂教學現狀的基礎上，深化音樂教學改革，從教育觀念、教學內容、教學方式及教學課程等方面進行全方位地調整，才能正確引導學生對音樂的認識與探究，提高學生的綜合素質。

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（編輯：易繼斌）