業內

教學評價

“相比其他類型的教育，高職教育在教學形態上更為多樣、教學過程更為復雜，系統性建構契合高職教學特征的質量評價項目和標準顯得尤為重要。”

——金華職業技術學院黨委副書記胡野

“課堂教師承諾制將會認真實施，確保課堂質量。隨著這個制度的實施，教師課堂敷衍、課堂師生相互‘折磨’的現象有望徹底消失。可達不到要求的教師要離開講臺，若轉崗不成就要解聘。”

——長沙航空職業技術學院院長朱厚望

高職教育是一種跨界、開放的教育，高職教學質量的利益相關者不僅是校內的師生，質量評價應該延伸到校外，讓利益相關者全面參與，確立由“學生、教師、督導、社會”等四方參與的評價主體。

大學生自主保潔

“學校推行學生自主保潔制度，是踐行‘立德樹人’使命的一項制度改革。作為一項改革，出現不同聲音可以理解，關鍵是找到產生問題的原因。”

——南昌大學校長周創兵

“發生在南昌大學校園內的這場鬧劇說明，學校為學生健康成長所規劃設計的一切，如果不能獲得他們的認同和接受，確實難以收到預期效果。”

——上海大學教授顧駿

增強責任意識，立德樹人，當然是大學教育的重要使命。但這是一個系統工程，是全方位的。面對大學生的代際更替，面對不斷變化的時代語境，在德育方面，教育者確實需要有新辦法，確實需要做得更細、更實一些。

學生公寓回購

“整體回購的重要目的，是使企業盡早擺脫經濟壓力及負擔，在一定程度上也消除了影響高校辦學及管理的不良因素。”

———湖南大學經貿學院教授劉宛晨

“政府和學校在回購時，要根據各個學校的實際情況核算成本，要實事求是，不能搞‘一刀切’。由于各家投資企業與高校合作開發的社會化學生公寓的模式、時間等不同，因此造價、投入、收益等也差異較大，應尊重事實地核算收購價。”

——江南經典投資開發有限公司董事長梁瑛

政府作為教育的投資主體，應在回購過程中堅持主導地位，協調有關部門制定相應的政策、法規、措施等，并對回購項目進行嚴格的審計監督，清產核資，明確權責利。

職教協同

“如今區域的地理坐標已經更換，以服務區域經濟發展為宗旨的職業教育，應如何適應京津冀一體化的新坐標？希望每一所職業院校都要樹立起服務京津冀一體化的意識。”

——國際貨代職業教育與職業發展集團副理事長曲克敏

“推進京津冀職業教育的協同發展，觀念要新，就像做買賣，要有舍得觀；就像交朋友，要有全局觀；就像下象棋，要有長遠觀。”

——河北省教育廳副廳長賈海明

2014年8月23日，在天津中德職業技術學院召開的現代服務業產教對接會上，來自京津冀三地的22家企業和26家職業院校達成“天津共識”，建立全面戰略合作伙伴關系。

高校網絡教育

“網絡教育是面向社會公眾的，所以取消利用互聯網實施遠程高等學歷教育的教育網校審批是必然的，但取消后不是放任自流，而是要加強事中事后監管，切實做到‘放’‘管’結合。”

——全國高校現代遠程教育協作組秘書長嚴繼昌

“在線教育平臺、課程開發、技術服務等是網絡教育的保障，而這又是院校所不擅長的，也不可能完全自主開發，所以必須加強和企業的合作，為學習者提供高質量、低成本的網絡學習服務。”

——上海愛宇達教育科技公司技術開發部負責人張禾羽

高校需要融入互聯網，把握、增強自己的核心競爭力，加強和技術公司的合作，以開放的心態迎接互聯網時代的挑戰。

學生“參政”

“學生校務參事只是初步嘗試，如果順利，下一步我們還會考慮其他形式，方便學生參與到學校日常管理工作中來，進一步推進學校的民主化辦學。”

——中國礦業大學校長葛世榮

“學生是高校管理的重要利益相關方，學生校務參事、學生校長助理、學生校長助手，各高校用的名稱不盡相同，但最終目的是一樣的，那就是讓學生更好地參與到學校的管理中來。”

——中國教育科學研究院副研究員李建忠

國外的經驗表明，要讓學生更好地參與高校管理，需要有良好的制度安排和程序性規定。從我國高校目前的情況來看，需要完善現代大學制度和去行政化，以及制定和完善大學章程。