我國高職商務英語專業課程體系改革歷程

【摘 要】我國高職教育的培養目標是培養高端技能型人才，專業課程體系的建設是關系到培養目標能否實現的核心問題，因此，構建合理有效的課程體系是高職專業建設的重中之重。我國高職專業的商務英語課程體系的建設發展經歷了學科型課程體系、模塊化課程體系、工作過程型和能力本位型課程體系四個過程。

【關鍵詞】高職 商務英語 課程體系 改革歷程

【中圖分類號】G642 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2014）04-0036-02

課程體系是高職專業建設的核心，它涉及高職教育鏈中的各個環節。目前，我國高職課程體系設計的應用性研究比較多，總體來說，傳統學科型課程體系由于學科性質濃厚，實踐性、素質性體系退居后位，嚴重影響了高職教育的培養質量；模塊化課程體系雖然具有層次性、課程性的特點，但在實施過程中仍然存在知識與能力培養的不統一、不協調問題；能力本位和工作過程導向的課程體系從設計理念上突破了以知識為本位的模式，代之以根據工作任務、工作過程整合進行系統的技能培養，更加符合高職學生的培養目標。本文嘗試在基于課程論研究的基礎上對高職商務英語課程體系進行綜述研究，從而從理論的層面挖掘我國商務英語專業課程體系的發展歷程。

一 學科型課程體系

傳統的學科型課程體系是以學術和學科為中心的課程模式，整個課程體系分為基礎課、專業基礎課和專業課。這種課程模式根據人類知識的發展規律，將不同領域的知識納入不同的學科體系，在課程體系的設置上強調分學科設置課程，并以學科課程的方式安排教學。高職學科型課程體系的分學科教學，由于偏重理論，輕視實踐，大大脫離了職業教育的宗旨，也帶來了不利的后果：教學內容過于抽象、教學方法與手段靈活性受到很大的局限。最重要的是，由于過于注重知識傳授，過于強調學科本位，過于強調接受性學習、死記硬背，使得學生學習的內容與實際工作崗位的需求嚴重脫節，職業發展的技能性訓練受到忽視，很容易培養出只會啃書本的書呆子，嚴重影響了學生應用性技能和就業靈活性的發展。

教師在具體實施學科教學的過程中也不可避免地出現了一些問題，例如重教師輕學生；重知識輕能力；重教法輕學法；重結果輕過程等等，這些都大大束縛了學生的創新意識和創造能力，所以目前此體系在高職院校專業的課程體系設計中已難覓蹤影。

二 模塊化課程體系

模塊化課程體系建設是在仔細分析專業特征的基礎上，結合行業需求，對學生需要掌握的知識進行模塊化分解，并以此為基礎，整合課程內容。模塊化課程體系一般將課程體系分為專業基礎模塊、專業技能模塊、綜合素質模塊三大模塊。

這樣的設置相對于學科型課程體系而言，對于高職學生的職業能力發展的培養有了很大的進步。首先，模塊化課程體系首次提出了專業技能培養和綜合素質培養的概念，體現了行業發展的一般要求；同時，各門課程雖然仍然分科設置，但教學內容已經開始向行業需求轉化；其次，在教學方法的指導上，也開始重視學生綜合職業素質的培養，并把它作為課程教學的核心來實施；最后，在教師資源的培養上，也更加注重教師綜合行業素質能力的提高，使得課程體系的設計初步體現出行業性的特征，進一步明確高職教育培養目標職業性目的的指向。

本課程體系是以英語、商務基礎知識為平臺，以培養學生綜合素質為目標，以培養學生英語交際能力、商務溝通能力和操作能力為主線，以培養學生職業技能為核心的多模塊設計，其中含英語語言文化基礎課程子模塊、英語語言技能課程子模塊、職業技能課程子模塊、身心素質課程子模塊、職業素質課程子模塊等子模塊，使本專業的核心知識與技能得到進一步強調，從而達到人才培養規格在知識、能力和素質等方面的基本要求。

三 基于工作過程導向的課程體系

目前，大多數高職院校采用基于工作過程導向的課程體系開發方式。即根據實際工作體系和能力要求重新構建課程體系，加強實踐教學內容的設計，使課程內容與學生職業發展要求保持一致。在教學過程中主要運用以任務為導向的教學方法，教師構建與工作過程一致的教學情境，并指導學生完成模擬或真實工作任務，學生在教師的指導下通過主動完成工作任務達到學習目的。這種教學模式完全以企業要求為基礎，以行業職業技能和素質要求培養學生，以行業工作標準指導學生，以行業職業資格證書作為學生畢業的基本要求。學生畢業時完全具備企業工作要求的基本技能，工作后通過短暫快速的培訓便能適應工作崗位，職業素養明顯提高，受到企業的支持和歡迎。

四 基于能力本位的項目課程體系設計

基于能力本位的項目課程體系以職業為導向，以能力為本位，把工作過程分解為若干個具體實施的項目。通過項目設計，引導學生解決工作中存在的具體問題，從而獲得發現問題、解決問題的方法和能力?；谀芰Ρ疚坏捻椖空n程體系，強調以職業工作任務為中心設計課程，通過項目完成的方式獲取過程性知識。課程內容的設計完全按工作過程的真實環境進行，強調通過完成項目任務的方式理解相關知識，并掌握相關職業技能，解決“怎樣做”和“怎樣做更好”的問題，提高工作能力?；谀芰Ρ疚坏捻椖空n程體系設計完全符合國家高職教育為國家培養生產、建設、服務、管理第一線的高端技能型人才的教育理念和教育思想，是目前高職課程建設改革的方向。

五 結束語

我國高職院校課程體系設計越來越重視學生職業能力的發展，課程內容與行業要求越來越貼切，實踐性越來越強。目前已基本形成以職業能力培養為重點，以工作過程為導向，選擇恰當的教學內容、教學模式和教學方法，培養符合社會需要的合格人才的課程體系，更符合高職人才培養的目標和用人單位的需求，對高職教育的發展有著重要的意義。高職商務英語專業課程體系的設計和建設必須首先明確培養目標，開展以能力本位為導向的課程體系建設，構建以促進能力發展為中心的形成性考核體系，加強以綜合素質全面提高為核心的雙師型教師隊伍的培養，形成一個強有力的教學團隊，這樣培養出來的人才才能適應經濟形勢的發展，在就業方面形成競爭優勢，實現教育部“十二五”規劃提出的全面提高高等職業教育質量，提升服務社會經濟發展能力的目標。

參考文獻

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〔責任編輯：龐遠燕〕