從A級考試聽力題型看英語聽力教學

【摘 要】本文通過分析高等學校英語應用能力A級考試聽力試題的特點，結合高職生聽力薄弱的原因，介紹三種訓練學生聽力的方法，以期對教師有效進行聽力教學提供幫助。

【關鍵詞】A級考試 聽力教學 關鍵詞

【中圖分類號】H319 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2014）04-0043-02

一直以來A級考試聽力都是高職學生的薄弱環節。聽力對于中國學生而言，長期以來都是英語學習中最容易被忽視的一個環節。而聽力卻又是A級考試的第一部分。能否做好這部分，直接影響到考生繼續考試的心理狀態和整體成績。根據近四年我院大一學生考試成績數據分析，在該題型中，平均分最高的一年為8.19分，而近兩年，平均分在6～7分間。這不得不令人反思英語聽力教學，如何通過日常的英語教學有效提高學生的聽力能力成為至關重要的問題。

一 A級考試聽力部分要求與題型簡介

聽力理解是測試考生理解所聽對話、會話和簡單短文的能力。聽力材料的語速為每分鐘120詞。對話、會話和短文以日常生活和實用的交際性內容為主。詞匯限于《基本要求》的“詞匯表”中3400詞的范圍，交際內容涉及《基本要求》中的“交際范圍表”所列的全部聽說范圍。本部分的分值占總分的15%。測試時間為15分鐘。

A級考試聽力部分共15題，每題1分。該部分共三種題型：

1.對話部分（Section A：5 dialogues）

該對話在一男一女間進行，各說1～2句，然后給出一個問題。要求考生在聽完對話和問題后，抓住主要信息，選出正確答案。這類型的問題常常為日常交際方面的內容，如打電話、談論天氣、上課、約會、旅館服務等，或者是業務交際類型的，如安排會議、面試、訂貨、工作等。主要考查考生對英語的理解能力。

2.會話部分（Section B：2 conversations）

該會話是在一男一女間進行，主要考查考生對較長的英語會話的理解能力。該部分一般由兩段會話組成，每段會話的對話有5～6個來回。一般第一段會話包括2個問題，第二段包括3個問題。該題包括一般性話題和工作中可能接觸的社會和業務內容。要求考生在一系列語句中抓住關鍵詞，了解會話大意。這部分的題目大多涉及具體事實，常常可以在會話中直接找到正確答案。

3.短文（Section C：1 passage）

該部分主要測試考生對短文的理解能力。短文字數一般在100～150字之間。該部分共有5道簡答題，試卷上的答案中有一些提示詞，要求考生根據聽力材料填出正確的詞語或詞組，并且所填的詞不能多于3個。其內容可能是說明、通知、商務信函等應用性文體，也可能為敘述類的文體。這部分內容信息量大，題材廣泛，有一些長句和結構復雜的句子，所以難度較大，需要考生有組織信息和重點記憶的能力。

二 高職生聽力薄弱的原因

1.基礎薄弱，缺乏興趣

高職生英語基礎普遍薄弱，學習興趣并不大。根據近期對大一新生做過的一個問卷調查，其中對于英語這門課程，喜歡的只有29.8%，而厭惡的占4.4%。可見高職生對英語學習大多存在消極情感因素。

而在同一調查中，對于英語A級考試題目中，認為在聽力這個題型失分最多的學生占42.7%，足以證明聽力是考生在所有題型中最薄弱的一環。

2.重視度偏低

在日常的教學中，由于英語學習需要語句作為載體，打好基礎非常重要，因此往往英語學習的重點都是放在詞匯語法的學習上。久而久之，對聽力的重視度就慢慢降低。而很多英語教師為了讓學生更快理解重點詞句和語法，會用中文教學，這就導致應當提供語言環境的英語課也未能起到作用。另一方面，教師和學生為了通過各類型的英語考試，根據考試大綱調整教學和學習的重點及進度，而各類型的考試中，聽力考試的分值都不高，所以不管是教師還是學生，在課堂內外都很容易忽略聽力的訓練。

3.訓練少

大學英語課時有限，不像中學每天都有。在有限的課堂時間中，要進行聽、說、讀、寫各方面的訓練，聽力訓練的時間必然不多。在課堂外，沒有教師的引導，學生自己訓練的時間必然更少。在問卷調查中，對于聽力的訓練，有67.60%的學生平時基本沒有實施，27.3%的學生平時有實施，但比較盲目地在聽。可見，聽力訓練是高職生極為欠缺的。

三 英語聽力教學的策略

1.聽力教學注重訓練方法，有的放矢

第一，訓練閱讀速度。由于聽力考試的特點，要求考生先看選項后聽題目，這就要求學生能在聽力部分閱讀題干的1分40秒鐘時間內看完10道題的選項和一篇短文。這也給英語教學提出了訓練學生的閱讀速度這一要求。

在日常教學中，可通過訓練學生找出關鍵詞，劃分意群，找出句子主干的方法提高學生的閱讀速度，準確把握長句難句的大意。要求學生可將長句劃分為幾個意群，將復雜的問題簡單化。例如：Caroline/was so angry at/all/that her husband had done. 通過劃分意群，可以很容易分析出該句的主語為Caroline，謂語是was so angry at，賓語為不定代詞all，that her husband had done作all的定語從句。

第二，傳授解題技巧。聽力部分最有效、最關鍵的方法是先看聽力材料，再聽錄音。具體來說，就是先看各個選項，將句子劃分為各個意群，確定關鍵詞，通過對比選項找出選項關鍵詞。然后根據選項及關鍵詞猜測問題和語境。最后以關鍵詞和猜測的問題為基礎，根據聽力材料選擇正確答案。

根據聽力部分的三種題型，結合A級聽力真題分析如下：

Section A：如2012年12月第2題：A. An engineer B. A secretary C. A professor D. A manager. 通過選項可輕易猜出題目的問題是問職業。要知道與engineer相關的詞有repair，construct，machine等，與secretary相關的有office，meeting，answer phone calls，take notes等，與professor相關的有college，university，class，teach等，與manager相關的則是company，business等。再結合聽力材料加以判斷，選出正確答案并不困難。

Section B：該部分的難度比Section A略高，是每2～3題對應一段會話，要求我們先看選項并把握會話大意。如2012年12月第一段會話包括兩題：（1）A. Discussing a project. B. Giving a welcome speech. C. Meeting a customer. D. Taking a job interview.（2）A. She can have a higher pay there. B. She likes the environment there. C. The company is close to her home. D. The company offers a longer paid holiday. 通過對比選項猜測問題類型，這兩題都是問事情的。通過第2題可推測會話應該是有關找工作的。這樣，在聽力播放前就可推測第1題答案可能為D。第2題選項都是有關對公司感興趣的原因，可確定四個選項的關鍵詞分別為pay，environment，close，longer paid holiday。再聽題目，問題就可迎刃而解了。

Section C：這部分是失分最多的。除了要用上前兩部分的技巧外，還要求考生正確拼寫。教師應當提醒學生注意有關時間、地點、數字、開頭結尾、特殊句型，如強調句等，表示邏輯關系的關聯詞，如but，however，because，so，though等。要通過給出的問題和提示信息以及短文出現的關鍵詞，判斷短文大意，繼而逐一填寫單詞或詞組。

第三，反復聽讀。做完聽力套題后應當結合之前找出的關鍵詞，針對學生未掌握的關鍵詞有關語句輔以詞匯語法知識和豐富的實例進行指導和點撥，直到學生掌握為止。最后要讓學生反復聽聽力材料，并跟讀這些語句，加深印象，鞏固知識。

2.強化學生的興趣

大量使用現代教學手段，通過視覺和聽覺相結合的途徑，刺激學生的學習興趣。

在平常的教學中，應充分利用多媒體等現代教學手段，為學生補充豐富的背景知識，幫助學生更加容易進入教學情境。更重要的是，要經常為學生提供一些英美社會文化、旅行、影視、自然、時尚等影音和文本資料。這樣一方面能讓學生逐漸聽懂播放的內容，從而加深他們對英語學習的渴求。另一方面，也能寓教于樂，在不知不覺中逐步提高學生的聽力水平。

3.對英語聽力教學更加重視

要想讓學生花更多時間與精力在聽力上，應當從加強他們對聽力的重視開始。這就需要教師在課內多安排聽力訓練，同時將聽力穿插到日常英語教學中，例如在講解課文和其他部分也通過播放課文錄音等方式插入聽力部分的訓練。另外，課堂測試可以適當加入聽力測試，或者期末考試加入聽力的題型，以此加強學生對提高聽力水平的重視。課外，為學生提供大量豐富的聽力資料和聽力網站，并及時解答學生學習中的疑惑。

聽力的培養和提高是一個長期而復雜的過程。每一位英語教師都應該重視聽力的教學，并把聽力的各種技巧傳授給學生。在英語教學過程中注重培養和訓練學生的聽力能力，不僅可以幫助學生通過A級考試，還可以提高學生英語的綜合水平，為學生將來走向社會時能夠流利地進行英語對話打下堅實的基礎。

參考文獻

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〔責任編輯：龐遠燕〕