技工院校教學手段的創新與實踐

【摘 要】隨著社會的發展，過去的教學手段已經不能很好地適應現在的教學，教學手段的創新也就成為了我們必須要面對的課題，實現教學手段的現代化已經成為了教育發展的趨勢。交互式電子白板是20世紀90年代末隨著多媒體、計算機和顯示技術的發展而出現的一項新技術，它與傳統教學的結合非常緊密，能有效地提高課堂效率，進而提高教學質量。

【關鍵詞】技工院校 教學手段 創新 交互式電子白板

【中圖分類號】G642 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2014）04-0052-02

隨著我國各類高等院校的擴招，技工類院校的生源日益萎縮，生源質量也日益下降。在這種嚴峻的形勢下，如何保證教學質量、提高課堂教學效果成為不得不面對的問題。隨著科技的發展，實現教學手段的現代化已經成為了教育發展的趨勢。交互式電子白板是20世紀90年代末隨著多媒體、計算機和顯示技術的發展而興起的一項新技術，它與傳統教學的結合非常緊密，利用新科技電子白板的教學手段創新課堂教學，會有效地提高課堂效率，進而提高教學質量。

一 交互式電子白板的含義

交互式電子白板是匯集了尖端電子技術、軟件技術等多種高科技手段研發的高新技術產品，通過應用電磁感應原理，結合計算機和投影機，將電子白板連接到計算機，并利用投影機將計算機上的內容投影到電子白板屏幕上，在專門的應用程序的支持下，可以構造一個大屏幕、交互式的協作會議或教學環境。利用特定的定位筆代替鼠標在白板上進行操作，可以運行任何應用程序，可以對文件進行編輯、注釋、保存等在計算機上利用鍵盤及鼠標可以實現的任何操作。

二 交互式電子白板系統

交互式電子白板系統是一個由計算機、投影機、攝影系統、手寫光筆和專業軟件組成的多媒體工具系統，整個系統集光、電、機械、計算機技術于一體。是由一系列硬件和軟件構成的整體，而不是一個單一的多媒體設備。

三 交互式電子白板在提高課堂教學效果中的作用

1.提高學生對學習的興趣，培養學生積極的思維模式

技工類院校的學生大多是初中畢業或者高中畢業，形象思維遠遠發達于抽象思維是這個時期學生共同的思維特點。利用電子白板系統的教學手段，可以使聲光、情景融為一體，改變了傳統的以單純的口述和粉末飛揚的板書為主傳播知識的教學手段。課本上枯燥乏味的文字變成了屏幕上形式多樣的圖文聲像，學生的感官被充分調動起來，學習積極性得到很大提高，學習興趣得到激發，從而大大提高學生的學習效果。

2.降低理解難度，減輕記憶壓力，提高學習效率

電子白板系統可以利用圖像視聽等多種手段使枯燥的文字信息變得更加鮮明、形象和簡潔，讓難懂的知識形象化，讓復雜的知識概括化，從而加深學生對知識的印象。同時，與PPT投影相比，電子白板技術又具有傳統板書的優點：可以方便地進行內容的書寫，起到引導學生視線、增強學生注意力的作用，從而提高學生的學習效率。

3.合理擴充課堂知識量，豐富課堂教學內容

在傳統的教學模式中，教師利用上課時間書寫板書、講解內容，占用大量時間，學生在課堂上學到的知識量有限。利用電子白板技術，教師可以提前設計好板書及所需的教學素材，在課堂上進行展示，省去了書寫板書的時間。同時，利用電子白板技術，教師可以方便地做標記、劃重點，不會出現傳統PPT展示文字材料不容易吸引學生注意力的弊端，從而使學生能夠理解和吸收的知識量大大增加。

四 運用電子白板教學手段的基本原則

1.目的性原則

任何現代化的教學手段都是為教學服務的，電子白板也不例外。因此，在運用電子白板進行授課的過程中，要切實注重實效，不能為了用而用，不恰當的使用，不但收不到好的預期效果，反而會沖淡教學重點、影響教學質量。

2.配合性原則

盡管現代化的教學手段層出不窮，傳統教學手段仍有不可代替的作用，教師通過自己的肢體動作、眼神、語氣等與學生交流，在課堂教學中仍然占據十分重要的地位。電子白板的應用只能作為一種教學的輔助手段，不能完全代替教師與學生的互動。

3.綜合性原則

綜合性原則是讓教學中所有的多媒體設備有機結合，交替使用。如處理得好，就可以克服單一媒體的局限性，充分發揮每一種媒體的功能，多種媒體互相補充，獲得教學的整體效應，從而調動學生多種感官參與教學活動，有益于對知識接受能力的提高。

五 運用電子白板教學手段應該注意的事項

1.將學生的主體作用和教師的主導作用有機結合，適時引導，及時反饋

現代教學越來越注重學生主體作用的發揮，強調學生在課堂教學過程中的重要地位，但教師的主導作用也同樣不可忽略。電子白板的靈活性、媒體的豐富性和更強的互動性更有利于發揮學生的主體作用。但歸根到底，電子白板的使用者是教師，教師在課堂教學過程中仍然要發揮主導作用，因此，教師在使用電子白板過程中要充分發揮自己的主動性，確保電子白板的使用與教學內容緊密結合，使其真正為課堂教學服務、提高課堂教學效果。

2.課前認真甄選素材、精心制作課件

教學中不管采用哪種教學手段都是為提高課堂教學效率服務的，教師在進行備課的過程中，要精心挑選教學內容，根據教學任務和教學目標選擇相應的素材，與教學內容無關的素材不應過多使用。課件中的解說詞要求嚴、短、精，要有邏輯性，短小精悍，起到畫龍點睛的作用。