家園合育的有效策略

家園共育是家庭與幼兒園共同努力，密切配合，教師與家長形成共識，協同教育，實現科學育兒目標的教育過程。家長是幼兒教育的重要資源，也是教師的重要合作伙伴。家長的參與不僅對幼兒而且對家長和教師都具有重要意義。結合幼兒園課程和教育需要，圍繞\"做好家園共育，促進幼兒發展\"的家教觀，我在引導家長主動參與幼兒園各項活動方面進行深入研討，探討如何運用恰當的策略引導家長了解幼兒園的教育并參與幼兒園的教育，利用調查問卷、班級宣傳欄、家教、班級家長會、安康網站等多種途徑搭建家園互動平臺，讓家長了解幼兒園的課程、孩子在園學習情況、生活情況、班級教育需求，同時也使我充分了解家長這個教育資源中隱藏的教育價值，在日常教育工作中充分進行挖掘，并通過多種活動將家長們組織起來，互幫互助，共同為孩子們打造和諧、健康、快樂的發展空間。

1家長參與對幼兒的作用

1.1強化了幼兒在幼兒園的安全感。孩子的安全感來自家長、教師的信任與合作。

1.2增強孩子的自我價值感。當孩子看到父母與教師熱情交談，孩子也會感到很高興。這就強化了孩子的自我價值感。

1.3家長和教師相互支持，分享經驗。教師和家長交流教育意見和孩子行為變化的情況，可使其對孩子的行為做出最恰當、最及時的反應，從而促進孩子的健康發展。

2家長參與對教師的作用

2.1增加教師對幼兒的了解，利于教師因材施教。教師只掌握幼兒發展與教育的一般理論知識是不夠的，每個孩子有各自不同的個性特點、成長經歷和行為方式，每個家庭也有各自不同的物質環境和精神環境，教師只有熟悉每個孩子及其家庭情況才能更有效地教育幼兒。

2.2增強教育的有效性。教師教育工作的成效如何與幼兒家長的積極參與有極大關系。教師只是一個人的教育資源，其創造性、知識經驗都僅僅是一個人的，而家長參與就擴大了教師的教育經驗，尤其是善于教育子女的家長參與。

3家長參與對幼兒教育的作用

3.1得到幼兒園教育所提供的資源和信息。

3.2通過與教師合作，獲得育兒知識與技能。從而學會怎樣做一名幼兒喜愛的家長。

我們鼓勵家長參與幼兒園的各項活動，真誠地聽取家長的建議，針對不同家庭的需要，開展有針對性的教育活動。

⑴創設家長參與的活動形式。教師把家長邀請到幼兒園，讓家長同孩子一起活動，讓家長在幼兒園學習做父母的藝術、技能和技巧。活動形式可有：

① 家長、幼兒共同學習。幼兒園利用觀摩活動邀請家長和幼兒來園進行活動。

② 慶祝日。請家長來園共同慶祝節日和幼兒的生日，參加幼兒園重要的慶祝活動。

③ 教育座談會。教師和家長提供議題，共同討論，使教師和家長及家長之間在教育觀念上相互啟迪、相互影響。

④ 家長委員會。家長委員會由家長代表組成，參與幼兒園討論課程設置、政策制定等問題。

以往教師組織教學活動，家長都是作為看客在旁邊觀看。現在我們邀請家長作為教育者與老師一起組織孩子們進行教育活動。活動前教師與家長一起設計活動，與家長共同備課，準備教具材料。如中班的教育活動\"感謝爸爸媽媽\"，活動就是由一位家長做老師，向本班幼兒介紹自己孩子的成長經歷，使小朋友知道家長把孩子們撫養大是多么的辛苦，需要有多大的付出。這個活動既讓家長體驗了一次做孩子們老師的機會，也讓小朋友了解了爸爸媽**辛苦。活動結束后家長們感觸頗深，既了解了教師工作的細致微妙、專業深奧，又從中了解了自己孩子的發展狀況，使得今后的教育更有針對性。

⑵設計和家長聯系的方式。教師要保證與家長通暢的信息交流，必須設計多種多樣的聯系方式。

① 網站中的家園聯系和家園聯系欄。內容包括幼兒園的活動安排、報告孩子的進步情況及采用的教育方法。此聯系的目的在于讓家長了解教師和幼兒園，它不僅是老師與家長的溝通橋梁，更是家長之間橫向交流的紐帶。

②家訪。教師通過家訪獲得幼兒家庭生活的第一手材料。走訪時教師要事先做好家訪計劃，明確家訪目的，有計劃地與家長討論孩子的教育問題。

③開放日。幼兒園要安排時間讓家長參觀訪問，觀摩幼兒園的教學活動。教師應指導家長觀察，幫助家長了解教學過程的重要環節和孩子的情況。幼兒園可為家長辟出專門房間，供家長交談。

④便箋。新生入園，家長最關心孩子的生活問題，于是我們就在每天離園時給每一個孩子發一張小便箋，留下對家長的囑托，一張小小的便箋，雖然只有一句話，但它更能暖人心，更受家長的歡迎。通過便箋，教師向家長通報孩子的進步情況、教學內容，也可向家長提出對孩子教育的建議。

⑤ 電話聯系。

⑥利用幼兒園班級網站與家長進行溝通、交流。近年來最為方便、快捷的溝通方式，家長們在桌前就能了解到幼兒園和孩子的情況，看到孩子們在幼兒園活動的照片。

為了家園能夠更好的配合與合作，我園各班都在安康網站上將孩子們在園活動的照片放到\"班級相冊\"供家長們欣賞，并及時將我們的教育主題活動反饋給家長，家長們會根據主題活動內容與孩子共同搜集相關資料帶到幼兒園與大家分享。校友錄是教師與家長們相互溝通的橋梁，當家長們遇到問題時，他們會通過班級相冊與老師進行相互探討，相互介紹經驗，達到了家園共育的目的。讓家長們及時了解孩子的情況，讓他們更放心。家長們看到孩子能勇敢地邁出這第一步感到無比欣慰，對班級的工作給予了充分肯定和認可。

⑶招聘家長志愿者。針對家長的工作性質，邀請家長志愿者走進課堂，根據自己的特長給兒童講故事，同孩子做游戲。老師要根據家長的情況慎重安排教學輔助工作，事先要向他們講清楚教學大綱的要求、教育目標，同時肯定家長志愿者對幼兒發展的作用。例如，針對主題\"安全自護\"這個活動，請一名作醫生家長給孩子講一些安全自護的知識，這位家長還在手足口病傳播的關鍵時期，把此病的傳播途徑及相關的預防措施向全班的小朋友進行了講解、宣傳，便于小朋友們及時預防。在一個主題活動中\"大肚子變小娃娃\"，教師結合班內懷孕的家長，引導幼兒仔細觀察 ，充分發揮懷孕媽**作用，與媽媽共同商議活動方案、制定計劃。這次活動幫助孩子們更真切地了解了自己是從哪里來的，媽媽在十個月懷胎時是多么辛苦。激發了寶寶要愛自己的媽媽。同時也使家長們了解了幼兒園階段孩子們學習的特點，密切了家園合作關系，使家園之間真正做到了《綱要》要求的平等、尊重、互助。家園合作促進了每個班級家長工作的改善和創新，獲得了廣大家長的好評。

⑷制定個別教育計劃。個別教育計劃是由教師、家長共同研究孩子的特點，共同制定的個別兒童的教育計劃。

⑸拓寬家長參與渠通。家長參與應是全面的、廣泛的，幼兒園要結合自己的實際情況和家長的需要，建立自己的家長工作體系，真正把幼兒園辦成家長交流信息，共享教育經驗，共擔幼兒教育責任的中心，實現家園教育同步化。

在開展多種形式的家園共育工作中，我們與家長增進了友誼，形成了合力，家長對幼兒園工作更加關心、支持，教師們的工作熱情也更高了，孩子們也得到了健康、和諧、快樂的發展。