加強中職德育課教學中學生能力的培養

【摘要】本文中從中職教育的客觀實際出發，闡述了中職學校的德育教學要以學生能力的培養為核心，提高學生的綜合素質為目的，才能適應社會發展的需要。在這過程中要對教學進行大膽的改革，特別是教學內容、教學形式等方面，還要樹立正確的教學思想，建立良好的師生關系，營造良好的學習氛圍；相信學生的能力，充分發揮學生的主體作用；教學方法要不斷創新。

【關鍵詞】中職 德育課教學 學生能力 培養

現在教學中普遍存在教學內容即教材的現象。每一節課都有指定的教學內容，但忽略了學生的實際水平，也忽略同一年齡層次上，學生的知識差異性。這樣的教學，嚴重挫傷學生的學習積極性。雖然有的老師在課堂教學中對教學內容作了些調整或補充，但改革的力度還不夠大。面對這種現象，我認為教學內容應來源于學生生活實際，根據不同層次的知識水平，提出不同的學習目標，教學形式開放民主化，盡量以學生的意愿為準則開展教學。我們假設，如果開放性的教學內容、民主化的教學形式作用于我們的學生。那么，我們的學生在知識、能力方面將會更大的提高，我們可以培養出\"比教師聰明的學生\"。這種教學模式更適合于未來時代的需要，在教學改革中跨出了一大步。

1教學改革的具體內容：

1.1對教學內容進行改革。盡量以學生原有的知識水平和生活經驗為基礎進行教學，以實際生活事例為例題，擺脫書本知識的束縛，做到學生知識實際水平的提高為主，以書本知識的傳授為輔。讓學生清楚明白，學有所得，學有所用。在教學內容的選擇上應注重生活實際。教師在教學時，應對教學內容進行再加工，把新授的知識與實際生活相聯系。讓學生明白教學內容來自于生活實際，學好新知識又能為生活服務。

1.2教學形式以開放、民主為主，主要從學生的生活實際出發，展開學生之間的討論：可以是教師提問題，學生集體協作解決；可以是學生提問題，學生解決；也可以采用學生授課等形式。其中學生之間的討論，主要以自由組合為主，課堂上可以隨意走動。我認為教學方法的選擇應體現以人為本的教學理念，我們所面對的是活生生的人，每一位學生的情況又是不同，因此，在選擇教學方法時，不能局限于一、兩種方法，應該讓學生發揮各自的特長。

2樹立正確的教學思想。

2.1建立良好的師生關系，營造良好的學習氛圍。

2.1.1嚴與愛的統一。俗話說：\"沒有規矩不成方圓\"。對待學生要嚴格要求，如果沒有具體的措施，具體規章制度，勢必會造成亂，難以控制紀律，所以接到班的第一件事是要訓練學生做到教師在與不在一個樣。

2.1.2課堂氣氛寬松、和諧，充分發揮學生的主人翁精神。課堂上開展各種豐富多彩的討論：如小組討論、集體討論、離開座位討論，也可以為一個問題展開激烈的爭論。我經常參加學生的討論，有時也會發表一點意見，學生可以對我的意見進行反駁，有時甚至作出否定的結論。真正體現師生關系的平等。

2.1.3建立良好的師生關系是取得教學成功的關鍵。課堂上我與學生的關系是同學關系，我們一起學習、一起討論問題，只是在控制紀律，組織教學時才是師生關系。課外，我們更像是朋友關系，我也充分利用這一點，要求學生向我提意見，我把這些意見進行分類，然后在課堂上或課外進行反饋。這樣不僅可以完善教學環節，更主要的是拉近了我與學生之間的關系。

2.2相信學生的能力，充分發揮學生的主體作用。

2.2.1師生關系互換，教學事半功倍。在課堂上，師生關系可以互換，讓學生充當老師講解題目，教師坐到學生座位上去，聽學生分析講解，有時也會向講解的學生提幾個問題，在重點或難點的地方故意多提幾個為什么？這樣既突出重點，也解決了難點，更主要的是訓練了講解學生的應變能力，提高了學生的學習積極性。

2.2.2\"大智若愚\"也何嘗不是一種教學方法。教師不一定要聰明，關鍵是怎樣讓學生聰明，為了激發學生的求知欲和學習積極性，我有時也得裝一下笨，表現出教師不是什么都會的，不必迷信教師，激發學生與教師爭高下。比如遇到難題，我會跟學生講：\"這道題老師一時也想不出來，我們比一比，看誰先想出，\"或者，在講解難題的時候，故意在重要的地方講不清楚了，讓學生來指正你的說法。我這樣做的目的是要培養出一批超過我的學生。我覺得教育人的最終目的也在于此，學生比老師聰明。

2.2.3相信學生，徹底放手。到了總復習我總是給學生幾天時間，讓他們自己去收集學了哪些問題，并把這些問題分類，自己認為重點的，找出典型題目，然后組織全體學生輪流反饋自己收集的情況，之后要求學生根據自己的實際情況，對掌握的不理想的問題，編成一張試卷，同學之間交換練習，共同提高。

2.3教學方法要不斷創新。

俗話說：\"教無定法，貴在得法\"。我們德育教學的方法也是如此，多聽聽學生的意見，大膽嘗試新的教法，可能會取得意想不到的效果。如有的學生向我提出，他們喜歡讓學生講題的方法，不喜歡以往的教師講學生聽的形式，針對這一意見，我提出了以學生多講，教師少講，甚至不講的教學方法。有的學生提出小組討論不能拘于形式，固定幾名學生討論，而是應該讓學生有自由選擇的空間。針對這一意見，我采用課堂上可以走動討論的形式，針對學生中出現難題巧解的情況，我采用以學生姓名命名的方法等等。我覺得教學中出現的情況是千變萬化的，這勢必要求我們在教學思想、教學方法上要有越前意識，想出多種新的教學方法，不斷完善我們的教學過程和教學方法。

總之，中職德育教學學生能力的培養，需要多方面的努力，不僅要對教學進行大膽的改革，特別是教學內容、教學形式等方面，而且要樹立正確的教學思想，建立良好的師生關系，營造良好的學習氛圍；相信學生的能力，充分發揮學生的主體作用；教學方法要不斷創新，這樣才能提高學生的綜合素質，才能適應社會發展的需要。

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