淺談初中物理教師與物理教學(xué)

【摘要】初中物理教師只有具備精深的業(yè)務(wù)知識(shí)和廣博的各種科學(xué)知識(shí)，才能掌握教學(xué)主動(dòng)權(quán)，得心應(yīng)手，游刃有余地勝任自己的教學(xué)工作，才能透徹地把物理知識(shí)、內(nèi)容、深入淺出地傳授給學(xué)生，使學(xué)生增強(qiáng)信心、提高興趣，愉快地掌握知識(shí)的技能、技巧、提高其創(chuàng)造能力。

【關(guān)鍵詞】當(dāng)代物理教師要成為創(chuàng)造型人才具備一定的創(chuàng)造才能和創(chuàng)新精神。

物理學(xué)科是以實(shí)驗(yàn)和觀(guān)察為基礎(chǔ)，同時(shí)以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α⑺季S能力和用數(shù)學(xué)知識(shí)解決物理問(wèn)題的能力的一門(mén)重要學(xué)科。當(dāng)今世界無(wú)論是家庭生活、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、國(guó)防建設(shè)和信息技術(shù)以及高科技等技術(shù)領(lǐng)域的發(fā)展都離不開(kāi)物理學(xué)的基礎(chǔ)理論。也可以這樣說(shuō)，沒(méi)有物理學(xué)的發(fā)展也就沒(méi)有人類(lèi)社會(huì)的進(jìn)步，物理學(xué)的發(fā)展有多快，社會(huì)進(jìn)步就有多快，人類(lèi)社會(huì)的物質(zhì)文明、精神文明向前推進(jìn)的速度就有多快。因而，教師在傳授基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α⑺季S能力和運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決物理問(wèn)題的能力。這也就要求我們每一位物理教師具備較高的政治理論水平、業(yè)務(wù)能力、良好的工作態(tài)度，更應(yīng)該具備良好的師德。

作為一名物理教師，必須清醒的認(rèn)識(shí)到初中物理學(xué)科的重要地位，初中物理在整個(gè)初中階段是一門(mén)起始學(xué)科，是一門(mén)和數(shù)學(xué)緊密聯(lián)系的全新學(xué)科。因而，作為一名初中物理教師要有深厚和扎實(shí)的業(yè)務(wù)基礎(chǔ)，廣泛的文化素養(yǎng)和一定的創(chuàng)造能力和教研能力。在初中如何將學(xué)生引入物理知識(shí)大門(mén)，如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，提高學(xué)生觀(guān)察事物、分析和解決問(wèn)題的能力，是擺在初中物理教師們面前的一個(gè)及待研究的課題。在現(xiàn)實(shí)的初中生中，他們帶著十分好奇的心，信心百倍的去迎接這門(mén)全新的學(xué)科，一旦進(jìn)入抽象的物理知識(shí)時(shí)，他們便畏縮不前，加上教師教學(xué)方法單一，語(yǔ)言枯燥乏味，學(xué)生們便會(huì)變興奮為掃興，變積極學(xué)習(xí)物理為消極對(duì)待物理學(xué)科，有的學(xué)生還會(huì)幼稚的放棄這門(mén)學(xué)科。因此，初中物理教師只有具備精深的業(yè)務(wù)知識(shí)和廣博的各種科學(xué)知識(shí)，才能掌握教學(xué)主動(dòng)權(quán)，得心應(yīng)手，游刃有余地勝任自己的教學(xué)工作，才能透徹地把物理知識(shí)、內(nèi)容、深入淺出地傳授給學(xué)生，使學(xué)生增強(qiáng)信心、提高興趣，愉快地掌握知識(shí)的技能、技巧、提高其創(chuàng)造能力。

初中物理教師還要認(rèn)真學(xué)習(xí)和研究教育科學(xué)，懂得物理教學(xué)規(guī)律，掌握物理教學(xué)的基本功。作為教師，要善于研究學(xué)生，善于處理教材，合理安排教學(xué)進(jìn)程，靈活運(yùn)用教學(xué)方法和認(rèn)真組織教學(xué)活動(dòng)。物理教師學(xué)習(xí)和研究物理教學(xué)的規(guī)律是十分必要的，但物理教學(xué)規(guī)律只是行動(dòng)的指南，要想應(yīng)用它去分析、解決實(shí)際教育問(wèn)題，還必須發(fā)揮創(chuàng)造性。這就要求教師成為創(chuàng)造型人才，具備一定的創(chuàng)造才能和創(chuàng)新精神。創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂，是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。要改變只要知識(shí)技能傳授的教育思想，樹(shù)立在傳授知識(shí)技能的同時(shí)也重視智力和能力的培養(yǎng)，特別是創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。創(chuàng)造性地組織教學(xué)過(guò)程和運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)腦也動(dòng)手，獨(dú)立地發(fā)現(xiàn)物理規(guī)律，這樣才能培養(yǎng)出創(chuàng)新型人才。

在教學(xué)中，教師要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用，教學(xué)活動(dòng)是師生的雙邊活動(dòng)，既需要教師的啟發(fā)和正確誘導(dǎo)，也需要學(xué)生的積極思考與主動(dòng)配合。這就要求物理教師具備心理學(xué)、教育學(xué)、學(xué)科教學(xué)理論等豐富的教育教學(xué)的科學(xué)理論知識(shí)，才能在教學(xué)實(shí)踐中方法得當(dāng)、科學(xué)靈活、避免盲目性，用自己的學(xué)識(shí)魅力去感化學(xué)生，最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生喜歡物理，樂(lè)于探索奧妙的物理知識(shí)，在輕松和諧的氛圍中掌握物理知識(shí)。

初中物理教師在教學(xué)時(shí)，還應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生的知力技能。知力技能是學(xué)生學(xué)習(xí)中必須形成的一種重要技能。其不同于動(dòng)作技能，它沒(méi)有明顯的外顯動(dòng)作，而主要是在頭腦中進(jìn)行一種認(rèn)識(shí)的一種活動(dòng)方式，這種認(rèn)識(shí)活動(dòng)借助于內(nèi)部言語(yǔ)按合理的、完善的程序組織起來(lái)。怎樣去開(kāi)發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的智力技能呢？學(xué)生的智力技能主要是在教學(xué)活動(dòng)中形成的，其形成條件，按加里培林的學(xué)說(shuō)主要是提供示范以形成定向表象，開(kāi)展物質(zhì)或物質(zhì)化活動(dòng)與進(jìn)行分步練習(xí)，要求用言語(yǔ)明確與鞏固，過(guò)渡到要求加快速度等。

另外初中物理教師對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激發(fā)與培養(yǎng)也是不可忽視的。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是掌握知識(shí)，形成高尚完美品格的重要組成因素，有人甚至認(rèn)為動(dòng)機(jī)是\"學(xué)習(xí)過(guò)程的核心\"。因此，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是教師的一項(xiàng)重要任務(wù)。

在物理教學(xué)中如何創(chuàng)設(shè)問(wèn)題的\"情境\"，激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)積極性同樣是不可忽視的問(wèn)題。教師在講授正式教學(xué)內(nèi)容之前，提出與本節(jié)課內(nèi)容有關(guān)的若干問(wèn)題，以引起學(xué)生的好奇與思考是激發(fā)學(xué)生的求知欲和內(nèi)在的學(xué)習(xí)興趣的有效方法和手段。如在講授動(dòng)量之前，如果先提出\"為什么雞蛋掉在地板上容易摔碎，而在水里、棉花上不易摔碎\"等問(wèn)題，就會(huì)引起學(xué)生好奇與思考，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)了授課的趣味性，活躍了課堂氣氛。

總之，中學(xué)物理教師在教學(xué)中如能恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用現(xiàn)代科學(xué)的方法指導(dǎo)教學(xué)，用自己豐富的學(xué)識(shí)去豐富學(xué)生的思維，用自己良好的人格魅力去感染學(xué)生，用自己靈活多變的教學(xué)方法去調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，用自己創(chuàng)造性手法去培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性，創(chuàng)新能力，那么我們的教學(xué)就會(huì)取得滿(mǎn)意的效果。

我們都知道，在今天這個(gè)科教興國(guó)的時(shí)代，科學(xué)技術(shù)的突飛猛進(jìn)，知識(shí)經(jīng)濟(jì)初見(jiàn)端倪，社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)需要大批高素質(zhì)的人才，這一特定歷史條件對(duì)教育提出了更高的要求，我們教師面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，教師必須增強(qiáng)使命感、社會(huì)責(zé)任感和緊迫感，加強(qiáng)自身素質(zhì)修養(yǎng)，完善自身素質(zhì)，履行自身職責(zé)，為社會(huì)主義現(xiàn)代化培養(yǎng)合格的建設(shè)人才。只有這樣，我們才無(wú)愧于時(shí)代，無(wú)愧于子孫。