《建筑施工技術(shù)》情境教學(xué)課程設(shè)計(jì)

【摘 要】《建筑施工技術(shù)》課程學(xué)習(xí)情境的劃分學(xué)習(xí)情境是情境教學(xué)法的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，為了培養(yǎng)出受企業(yè)歡迎的畢業(yè)生，本著工學(xué)結(jié)合的原則劃分學(xué)習(xí)情境，突出教學(xué)過程的實(shí)踐性、過程性、開放性。

【關(guān)鍵詞】建筑施工技術(shù)；學(xué)習(xí)情境；教學(xué)設(shè)計(jì)

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，建設(shè)項(xiàng)目的質(zhì)量越來越受到人們的重視，《建筑施工技術(shù)》課程是職業(yè)院校工程類工程造價(jià)專業(yè)的核心課，培養(yǎng)學(xué)生從事建筑工程的材料檢驗(yàn)、施工控制、質(zhì)量驗(yàn)收以及造價(jià)、監(jiān)理等工作的知識(shí)和實(shí)踐能力，在人才培養(yǎng)方案中占有重要的地位。引入情境教學(xué)法能收到良好的教學(xué)效果。

一、情境教學(xué)法概述

情境教學(xué)法是指教師在教學(xué)過程中，有目的地創(chuàng)設(shè)具有一定情緒色彩的、以形象為主體的生動(dòng)具體的場景，以引起學(xué)生一定的態(tài)度體驗(yàn)，身臨其境，加深對教材的理解，從而發(fā)現(xiàn)問題解決問題，提高綜合能力的教學(xué)方法。情境教學(xué)法最初由我國特級(jí)教師李吉林提出，后來又出現(xiàn)類似的“情景教學(xué)法”、“SSL教學(xué)法”，這些方法的核心都是要根據(jù)題目創(chuàng)設(shè)情境，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，自主解決。

二、情境教學(xué)法的《建筑施工技術(shù)》課程教學(xué)設(shè)計(jì)流程

（一）《建筑施工技術(shù)》課程學(xué)習(xí)情境的劃分學(xué)習(xí)情境是情境教學(xué)法的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，為了培養(yǎng)出受企業(yè)歡迎的畢業(yè)生，本著工學(xué)結(jié)合的原則劃分學(xué)習(xí)情境。通過建筑企業(yè)一線調(diào)研，采訪企業(yè)專家和對往屆畢業(yè)生調(diào)查回訪等措施制定出十大教學(xué)項(xiàng)目。即項(xiàng)目1土方工程、項(xiàng)目2地基處理與基礎(chǔ)工程、項(xiàng)目3砌筑工程、項(xiàng)目4混凝土結(jié)構(gòu)工程、項(xiàng)目5預(yù)應(yīng)力混凝土工程、項(xiàng)目6結(jié)構(gòu)安裝工程、項(xiàng)目7高層建筑施工、項(xiàng)目8鋼結(jié)構(gòu)工程、項(xiàng)目9防水工程、項(xiàng)目10裝飾工程。

每個(gè)項(xiàng)目根據(jù)項(xiàng)目大小設(shè)置教學(xué)情境，比如裝飾工程的項(xiàng)目教學(xué)可分兩個(gè)學(xué)習(xí)情境，學(xué)習(xí)情境1-墻面裝飾工程；學(xué)習(xí)情境2-防水過程。學(xué)習(xí)情境1-墻面裝飾工程根據(jù)施工具體流程，劃分為識(shí)圖、材料機(jī)具選用、施工工藝、質(zhì)量驗(yàn)收四個(gè)學(xué)習(xí)單元，每個(gè)學(xué)習(xí)單元里根據(jù)課堂教學(xué)需要?jiǎng)澐譃閷W(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)重難點(diǎn)、學(xué)習(xí)任務(wù)、任務(wù)實(shí)施四個(gè)學(xué)習(xí)小節(jié)，節(jié)節(jié)相扣，層次分明，共同構(gòu)建形成課程學(xué)習(xí)能力。舉例如墻面裝飾工程教學(xué)中，學(xué)習(xí)情境、學(xué)習(xí)單元、學(xué)習(xí)小節(jié)劃分見下表1。

表1學(xué)習(xí)情境、學(xué)習(xí)單元、學(xué)習(xí)小節(jié)劃分表

（二）教學(xué)設(shè)計(jì)——墻面一般抹灰施工

教學(xué)設(shè)計(jì)是根據(jù)教學(xué)對象和教學(xué)目標(biāo)，確定合適的教學(xué)起點(diǎn)與終點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序、優(yōu)化地安排，形成教學(xué)方案的過程。施工課程是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，采用情境教學(xué)法，有利于實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的有效結(jié)合。下面就墻面裝飾工程中典型的一般抹灰施工談?wù)劷虒W(xué)設(shè)計(jì)的流程。

1、準(zhǔn)備工作

①資料準(zhǔn)備：墻面施工圖10套，實(shí)訓(xùn)任務(wù)書、指導(dǎo)書、質(zhì)量驗(yàn)收評(píng)定表各10份。

②材料機(jī)具：水泥、中砂、粉煤灰、攪拌機(jī)、鋼絲刷、手推車、鐵鍬、水桶、灰勺、刮杠、靠尺板、線墜、鋼卷尺、托灰板、鐵抹子、托線板等。

③備課：充分熟悉授課內(nèi)容，安排講授方法、講解順序、時(shí)間劃分，列好分組名單。

2、情境教學(xué)

①校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地

a 將學(xué)生分組。以60人的標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)班為例，10人劃分一組，共劃分為6組，確定組長。

b 給各組組長發(fā)放實(shí)訓(xùn)任務(wù)書、指導(dǎo)書、質(zhì)量驗(yàn)收評(píng)定表。

c 講解實(shí)訓(xùn)任務(wù)內(nèi)容、要求、注意事項(xiàng)。

e 聘請有經(jīng)驗(yàn)的師傅示范墻面抹灰操作，組織學(xué)生認(rèn)真觀摩。室內(nèi)抹灰操作工藝流程：基層處理、濕潤→找規(guī)矩、做灰餅、沖筋→做護(hù)角→抹底層灰→抹中層灰→抹面層灰→清理、養(yǎng)護(hù)。

f 學(xué)生分組動(dòng)手實(shí)訓(xùn)。教師在旁邊負(fù)責(zé)指導(dǎo)，接受學(xué)生的提問，答疑解惑。

g 實(shí)訓(xùn)完畢后，各組填寫質(zhì)量驗(yàn)收評(píng)定表。

h 最后由各小組組長總結(jié)發(fā)言。總結(jié)此次實(shí)訓(xùn)的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，收獲體會(huì)等。

②校外施工工地

組織學(xué)生到校外施工企業(yè)現(xiàn)場觀摩，學(xué)習(xí)企業(yè)最新的材料和工藝，掌握實(shí)際工程中的裝飾裝修做法，加深印象，身臨其境。

③多媒體教學(xué)對于那些受到校內(nèi)實(shí)訓(xùn)條件限制，校外工地又難以聯(lián)系的施工工藝，可用多媒體設(shè)備教學(xué)，也不失為一種行之有效的方法。通過計(jì)算機(jī)將符號(hào)、文字、聲音、圖像等多種信息，通過屏幕直觀地顯示出來，視覺沖擊力強(qiáng)，富有感染力，具有很好的情境模擬的效果。

3、實(shí)訓(xùn)結(jié)果考核

情境教學(xué)法的考核包括兩個(gè)方面：點(diǎn)考核和面考核。點(diǎn)考核由過程考核和組內(nèi)互評(píng)組成，教師根據(jù)每位學(xué)生的實(shí)訓(xùn)態(tài)度和實(shí)訓(xùn)質(zhì)量進(jìn)行打分，記為過程考核（占25%）。各小組內(nèi)成員之間因該是最了解的，小組內(nèi)進(jìn)行無記名的互評(píng)表打分記為組內(nèi)互評(píng)（占25%）。面考核由組間互評(píng)和理論考評(píng)組成，各小組之間根據(jù)對方實(shí)訓(xùn)質(zhì)量互相打分，記為組內(nèi)互評(píng)（占25%），最后進(jìn)行理論考評(píng)，通過課程考試或者總結(jié)報(bào)告的形式給予學(xué)生理論考評(píng)成績（占25%）。以上四項(xiàng)成績平均即為學(xué)生的最終成績。

4、學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)

情境教學(xué)法非常適合于工程施工類課程的特點(diǎn)，能充分發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、勇于挑戰(zhàn)的心理，使學(xué)生真正汲取和理解知識(shí)內(nèi)容；另一方面將課程枯燥乏味變得生動(dòng)活潑，具有感染力；將理論上的抽象知識(shí)轉(zhuǎn)化為感性的具體知識(shí)，以模擬情境的作用，逐步熏陶學(xué)生，更接近工程實(shí)踐的需求，最終達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。

三、情境教學(xué)法在教學(xué)設(shè)計(jì)中需要注意的問題

（一）情景創(chuàng)設(shè)要有科學(xué)性、典型性、新穎性、情景教學(xué)要緊密結(jié)合教材，依照教學(xué)大綱安排典型的有代表性的情境，不能因循守舊，情景創(chuàng)設(shè)一定的新穎性，吸引他們的注意力，從而激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。

（二）情景創(chuàng)設(shè)要把握好呈現(xiàn)的時(shí)間與深度。在進(jìn)行情景教學(xué)過程中，教師要掌握好情境呈現(xiàn)的時(shí)間，不可選用太長的材料或耗費(fèi)時(shí)間較多才可形成的場景。否則，學(xué)生的注意力和興趣會(huì)大大降低，使教學(xué)效果不理想。也要把握好其深度，做到通俗易懂，適合學(xué)生的實(shí)際水平。

（三）教師要樹立面向全體學(xué)生的觀念，設(shè)計(jì)情境梯度在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，教師要針對不同層次的學(xué)生，提出分層次的學(xué)習(xí)目標(biāo)和期望，只有這樣創(chuàng)設(shè)好情境梯度，才可使學(xué)生都能在一定的情境中進(jìn)入角色，并能體會(huì)到教師的信任和期望，從而優(yōu)質(zhì)高效地完成教學(xué)任務(wù)，同時(shí)這也對教師提出了更高的要求。

四、結(jié)語

社會(huì)各行各業(yè)都希望高校能培養(yǎng)出理論和實(shí)踐能力兼?zhèn)涞膬?yōu)秀大學(xué)生，情境教學(xué)法在培養(yǎng)實(shí)踐能力方面具有積極肯定的作用。但是，情境教學(xué)法也有它的局限性，因?yàn)槲覀兠鎸Φ氖乔闆r各異的學(xué)生，學(xué)生自身水平和理解能力也參差不齊，所以在教學(xué)中單一的運(yùn)用此法是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還應(yīng)摸索結(jié)合其他各種教學(xué)方法聯(lián)合運(yùn)用，這樣才能取得更好的教學(xué)效果。

【參考文獻(xiàn)】

[1]王作成.在《建筑施工技術(shù)》教學(xué)中如何應(yīng)用項(xiàng)目教學(xué)法[J].今日科苑，2009（02）.

[2]程卓.淺談高職院校建筑施工技術(shù)課程的教學(xué)方法[J].河南科技，2010（04）.