淺析高職院校ug課程改革的方法與效果

【摘 要】本文從高職院校學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，對(duì)《UG》課程在課程改革方面，針對(duì)授課內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)活動(dòng)、教學(xué)效果等多個(gè)方面進(jìn)行了改革，通過實(shí)施，取得了良好的效果。

【關(guān)鍵詞】學(xué)習(xí)積極性；項(xiàng)目教學(xué)；教學(xué)效果

隨著制造業(yè)的快速發(fā)展，以及計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)（CAD）、計(jì)算機(jī)輔助制造（CAM）、計(jì)算機(jī)輔助分析（CAE）技術(shù)的廣泛應(yīng)用，高職院校根據(jù)市場用人需求，針對(duì)機(jī)械、模具、數(shù)控等專業(yè)均開設(shè)了三維軟件CAD應(yīng)用課程。而UG NX軟件以其全面、強(qiáng)大的功能和目標(biāo)企業(yè)的廣泛應(yīng)用而成為各高職院校三維軟件應(yīng)用課程中的佼佼者。UG課程是一門應(yīng)用性較強(qiáng)的課程，對(duì)實(shí)踐操作能力要求很高，課程注重學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)，只有通過不斷使學(xué)生掌握使用UG NX軟件進(jìn)行機(jī)械產(chǎn)品設(shè)計(jì)、零件三維實(shí)體建模、零件裝配以及工程圖紙回執(zhí)的能力。

高職學(xué)院的學(xué)生因其自身特點(diǎn)，普遍存在著學(xué)習(xí)能力欠缺、底子薄弱、學(xué)習(xí)積極性不高等情況，因此，UG課程的教授在方法上首先應(yīng)考慮如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和興趣，學(xué)生只要愿意動(dòng)手，就為學(xué)好此門課程奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。針對(duì)這些問題，我們對(duì)UG課程在教學(xué)方法和教學(xué)效果上進(jìn)行了深入的思考，并制定了改革方案，通過實(shí)踐證明，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性方面取得了顯著效果，授課效果更是有了明顯提高。

一、利用項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)，以完成項(xiàng)目為目的實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果

UG是一門實(shí)踐性比較強(qiáng)的課程，光靠理論的講解是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，學(xué)生學(xué)好這門課程、精通這個(gè)軟件主要靠自己堅(jiān)持不懈的練習(xí)。如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是每一位教學(xué)工作者不斷探索和思考的問題，為此我們選擇了項(xiàng)目教學(xué)法。首先，我們介紹項(xiàng)目教學(xué)的含義：項(xiàng)目教學(xué)法是一種宏觀的教學(xué)方法，旨在實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)過程的組織和實(shí)施的獨(dú)立自主性。其內(nèi)涵是基于項(xiàng)目的一種教與學(xué)的模式，通過典型項(xiàng)目的分析和工作任務(wù)的完成，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立、富有責(zé)任意識(shí)、解決實(shí)踐問題的能力。在UG課程教授中，給學(xué)生團(tuán)隊(duì)一個(gè)項(xiàng)目任務(wù)，讓其協(xié)作完成，其過程是一個(gè)遇到問題、探討問題、最終解決問題的過程，同時(shí)也是一個(gè)掌握知識(shí)提高能力的過程。在整個(gè)過程中，學(xué)生與學(xué)生之間的溝通會(huì)更暢通，學(xué)習(xí)層次也比較接近，知識(shí)更易接受，也能提高團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

二、UG課程項(xiàng)目教學(xué)教學(xué)方法設(shè)計(jì)與實(shí)施

1.分組教學(xué)、設(shè)立組長，充分發(fā)揮組長職能，在解決問題的

過程中掌握知識(shí)。在實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)過程中，學(xué)生是分組合作模式，以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力。我們根據(jù)學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)情況，優(yōu)差結(jié)合，將學(xué)生分為幾個(gè)小組，學(xué)習(xí)掌握能力較強(qiáng)的學(xué)生擔(dān)任組長，負(fù)責(zé)小組項(xiàng)目任務(wù)的掌握和完成情況，負(fù)責(zé)過程中出現(xiàn)的困難的解決，組長與組長之間又成為一個(gè)小組，可以相互探討各組出現(xiàn)的不同情況，并探討解決方案，對(duì)實(shí)在難以解決的問題，最后請(qǐng)教老師予以解決，實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目任務(wù)的完成。最后，在實(shí)踐課堂上，由各小組派代表匯報(bào)其項(xiàng)目成果，以及在項(xiàng)目進(jìn)行過程中遇到的問題和解決方案，師生共同對(duì)項(xiàng)目的成果、學(xué)習(xí)過程、項(xiàng)目經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)、評(píng)價(jià)并打分。對(duì)項(xiàng)目的成果進(jìn)行理論深化后，可使學(xué)生意識(shí)到理論和實(shí)踐間的內(nèi)在聯(lián)系，增加對(duì)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，為后續(xù)項(xiàng)目的開展打好基礎(chǔ)。

2.在教學(xué)中項(xiàng)目的選擇比較重要，既要讓學(xué)生能運(yùn)用所學(xué)知

識(shí)，又要有一定的想象空間，項(xiàng)目設(shè)定須考慮學(xué)生的實(shí)際水平，進(jìn)而根據(jù)學(xué)生的情況設(shè)計(jì)出激發(fā)學(xué)生興趣的項(xiàng)目。

3.在項(xiàng)目教學(xué)實(shí)施過程中，為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極

性，達(dá)到更好的教學(xué)效果，我們將教材內(nèi)容進(jìn)行了重構(gòu)和調(diào)整，通過典型的機(jī)械零件實(shí)例操作作為典型工作任務(wù)，將常用命令融入到任務(wù)中去，通過任務(wù)學(xué)命令，再通過命令完成任務(wù)，開展教學(xué)。我們一般在設(shè)計(jì)工作任務(wù)時(shí)，為了學(xué)生能夠循序漸進(jìn)，在一個(gè)良性循環(huán)狀態(tài)中學(xué)習(xí)命令，我們?cè)谠O(shè)計(jì)任務(wù)時(shí)，通暢采用由簡到難、由非曲面到曲面，由零件到裝配再到二維圖紙，同時(shí)兼顧趣味性和應(yīng)用性。趣味性的特點(diǎn)主要是我們?cè)陧?xiàng)目任務(wù)以外還會(huì)布置一些除機(jī)械零件以外的工業(yè)產(chǎn)品造型設(shè)計(jì)，以此來提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

4.培養(yǎng)學(xué)生項(xiàng)目遷移能力

在項(xiàng)目任務(wù)環(huán)節(jié)，通過其他類似項(xiàng)目的練習(xí)，體現(xiàn)學(xué)生在項(xiàng)目中所獲得的知識(shí)和能力，并將其加以深化，在下一項(xiàng)目的練習(xí)中把學(xué)生的這種遷移能力反映出來，從而扎實(shí)學(xué)習(xí)功底。

5.CAD與CAM緊密結(jié)合，任務(wù)結(jié)果更直觀。

6.我們?cè)谟?jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)方面對(duì)任務(wù)完成后，后期計(jì)算機(jī)制造的配套學(xué)習(xí)也是必不可少的環(huán)節(jié)，也就是說，設(shè)計(jì)的零件能不能完成制造，也是衡量我們?nèi)蝿?wù)是否成功完成的一項(xiàng)檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)。另外，CAD與CAM緊密結(jié)合，能將學(xué)校與企業(yè)角色結(jié)合，讓學(xué)生角色不斷變換，為學(xué)生以后走向工作崗位做好鋪墊。

三、教學(xué)效果

1.由于打破了傳統(tǒng)的照本宣科的教學(xué)方法，不再單一地把知識(shí)灌輸給學(xué)生，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，做中學(xué)，學(xué)中做，做的過程中發(fā)現(xiàn)問題就會(huì)主動(dòng)去學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)更自覺、更有針對(duì)性，更加理解了理論與實(shí)踐之間的相互關(guān)系，學(xué)到的知識(shí)更加牢固。

2.通過項(xiàng)目的完成把在校學(xué)生變成職業(yè)人，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的工作態(tài)度和獨(dú)立解決問題的能力，為學(xué)生將來走上工作崗位奠定了良好的基礎(chǔ)。

四、結(jié)束語

通過本課程的實(shí)踐教學(xué)證明，實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)法，既發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用，又體現(xiàn)了學(xué)生的主體作用，使課堂和實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量和效益得到更多大幅度的提高，值得在職業(yè)教育中推廣應(yīng)用。

【參考文獻(xiàn)】

[1]程德蓉，等.基于工程實(shí)踐的《CAD/CAM技術(shù)-UG》課程教學(xué)改革[J].職業(yè)教育研究，2011（10）：77-78.