新形勢(shì)下民辦高職院校教師黨支部工作創(chuàng)新研究

【摘 要】教師黨支部建設(shè)，不僅關(guān)系著高校黨建工作的深入開展和黨的教育方針政策的全面貫徹落實(shí)，而且關(guān)系到能否為高等教育改革發(fā)展以及政治穩(wěn)定與和諧校園建設(shè)提供堅(jiān)強(qiáng)的組織保證。本文以高職院校為基點(diǎn)，針對(duì)民辦高職院校在發(fā)展過(guò)程中教師黨支部工作的瓶頸展開工作創(chuàng)新研究，分析原因探討策略，旨在能探索出積極推動(dòng)民辦高職院校教師黨支部工作創(chuàng)新的方法，進(jìn)而充分發(fā)揮教師黨支部的重要作用。

【關(guān)鍵詞】民辦高職院校；教師黨支部；工作創(chuàng)新

高職院校是培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才的重要基地，也是加強(qiáng)學(xué)生和教師思想素養(yǎng)的重要場(chǎng)所之一。高職院校的黨建工作，是培養(yǎng)中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)合格建設(shè)者和可靠接班人這個(gè)根本任務(wù)的重要保證。中發(fā)[2010]15號(hào)《中國(guó)共產(chǎn)黨普通高等學(xué)校基層黨組織工作條例》文件中指出，院校的黨支部建設(shè)在新的形勢(shì)下，具有重大的理論和現(xiàn)實(shí)意義。

民辦高職院校是我國(guó)高等教育的重要組成部分，近幾年，我國(guó)民辦高職院校發(fā)展迅速，在教學(xué)質(zhì)量、招生人員方面都得到了較好的發(fā)展，但是在黨支部建設(shè)方面還存在瓶頸。新形勢(shì)下如何進(jìn)行民辦高職院校教師黨支部工作創(chuàng)新，提升民辦院校教師黨員的素質(zhì)，繼而帶動(dòng)學(xué)生黨員的黨性修養(yǎng)，是目前亟待著手進(jìn)行的事情。

1、教師黨支部工作創(chuàng)新的重要意義

高校教師黨支部是黨在高等學(xué)校的基層組織，是帶領(lǐng)廣大黨員和群眾做好高校教學(xué)、科研和管理工作的重要陣地。教師黨支部，其主體是活躍在教學(xué)一線的教職人員。一線教師與學(xué)生朝夕相處，而且在很多的民辦高職院校，一線教師都必須擔(dān)任班主任，與學(xué)生相處的時(shí)間更長(zhǎng)。教師的思想素質(zhì)、道德情操、認(rèn)知方式等，都會(huì)對(duì)青年學(xué)生產(chǎn)生很強(qiáng)的影響力和感染力。尤其對(duì)于民辦高職院校的學(xué)生來(lái)說(shuō)，思想素質(zhì)、行為方式等方面自主能力更弱，更容易受到教師的潛移默化的影響。因此針對(duì)目前高校部分教師黨員黨性覺悟低、思想有偏差、缺乏事業(yè)心、責(zé)任感和服務(wù)意識(shí)，甚至對(duì)共產(chǎn)主義理想和中國(guó)特色社會(huì)主義信念持懷疑態(tài)度的種種現(xiàn)象，必須要把加強(qiáng)青年教師隊(duì)伍思想政治建設(shè)作為高校黨的建設(shè)的一個(gè)重大問(wèn)題來(lái)抓。因此要加強(qiáng)教師黨支部工作創(chuàng)新，深入細(xì)致地好做青年教師的思想引導(dǎo)工作，提高黨員教師先鋒模范作用，更好地引導(dǎo)青少年學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

2、制約教師黨支部建設(shè)的原因

2.1 人員配置的問(wèn)題。大部分民辦高職院校黨支部沒有專門從事黨建工作的人員編制和崗位設(shè)置。支部成員是一線專業(yè)教師。支部書記和支委屬于兼職性質(zhì)，是因?yàn)閳?jiān)持對(duì)黨的信仰和為人民服務(wù)意識(shí)而擔(dān)任工作任務(wù)。黨支部組成人員自身都有繁重的教學(xué)與科研任務(wù)，但是在處理黨支部工作時(shí)，也需要投入大量的精力和時(shí)間，而且黨支部建設(shè)工作涉及內(nèi)容復(fù)雜，就需要各人員投入大量的時(shí)間和精力。在黨支部建設(shè)過(guò)程長(zhǎng)，成效慢，因此在部分教師黨員心中，黨建工作只是義務(wù)性質(zhì)，耗時(shí)費(fèi)力卻看不到成績(jī)和效果，還不如花時(shí)間做科研，更能提升個(gè)人業(yè)務(wù)水平。一方面科研、教學(xué)任務(wù)繁重，時(shí)間精力有限，另一方面缺乏黨務(wù)工作的專業(yè)培訓(xùn)，理論水平、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)缺乏。在這種情況下，完成院黨委布置的工作任務(wù)，以上傳下達(dá)為主，大多走個(gè)形式，工作創(chuàng)新方面覺得力不從心。

2.2 考核機(jī)制的問(wèn)題。隨著高等教育辦學(xué)大眾化進(jìn)程，各高校之間的競(jìng)爭(zhēng)也日益激烈。我院作為一所剛起步的民辦高職院校，也迫切希望能提升自己的知名度。因此學(xué)校普遍把專業(yè)建設(shè)和科研成績(jī)作為衡量教師工作成果的主要標(biāo)準(zhǔn)，在崗位編制、待遇補(bǔ)貼上對(duì)支部建設(shè)方面的支持力度不大。支部書記和相關(guān)黨務(wù)人員較難享受到相關(guān)的課時(shí)和津貼。在很多高校，通常以教師的科研水平和教學(xué)質(zhì)量來(lái)評(píng)定其年終績(jī)效和學(xué)術(shù)地位，黨支部的成績(jī)不能替代其科研成績(jī)。因此主持一項(xiàng)科研活動(dòng)或擔(dān)任某項(xiàng)目負(fù)責(zé)人遠(yuǎn)比擔(dān)任黨支部建設(shè)工作帶來(lái)的實(shí)際利益大。

2.3 高校教師的特點(diǎn)。高職院校的特殊環(huán)境，使得高校教師工作尤其特殊性和獨(dú)立性，不需要工廠式的大協(xié)作勞動(dòng)，所以黨的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神和為人民服務(wù)意識(shí)表現(xiàn)不充分。在工作時(shí)間上，大部分院校都不要求坐班，有要求的院校也提出中級(jí)職稱以上的教師不坐班制度，可以自由安排時(shí)間，只要按時(shí)完成教學(xué)任務(wù)即可。時(shí)間彈性大，一方面養(yǎng)成了教師自由工作、獨(dú)立思考的習(xí)慣，另一方面，使得教師越來(lái)越不喜歡集體活動(dòng)，更多關(guān)注自己的精神世界，集體意識(shí)越來(lái)越弱。

此外，近年來(lái)高校的教師隊(duì)伍逐步實(shí)現(xiàn)年輕化，不少教師黨支部的主體是“80后”的年輕人。年輕教師一方面思想活躍，注重個(gè)人興趣，樂(lè)于追求個(gè)人價(jià)值；另一方面，認(rèn)為黨建工作無(wú)非是安排政治理論學(xué)習(xí)，發(fā)展黨員、收繳黨費(fèi)等，沒有實(shí)質(zhì)性內(nèi)容，黨性覺悟較低。

3、教師黨支部工作創(chuàng)新策略

3.1 加強(qiáng)人員配置，提升黨性覺悟。支部書記是一個(gè)支部的領(lǐng)導(dǎo)核心，做好黨支部工作關(guān)鍵在黨支部書記的決策。因此，教師黨支部一定要選拔黨性覺悟高，思想素質(zhì)好，作風(fēng)正派，而且具有優(yōu)秀專業(yè)背景的學(xué)術(shù)帶頭人擔(dān)任黨支部書記。同時(shí)，黨支部吸收專業(yè)骨干教師或積極上進(jìn)的表現(xiàn)突出的中青年教師作為支部委員。此部分同志自身表現(xiàn)優(yōu)秀，各方面表現(xiàn)突出，在教師中有良好的威信，群眾基礎(chǔ)扎實(shí)。由這一部分積極參與黨員活動(dòng)的同志來(lái)組織黨支部建設(shè)活動(dòng)，由于自身號(hào)召力強(qiáng)，將大大推動(dòng)支部活動(dòng)的開展，帶動(dòng)整個(gè)支部黨員教師積極參與黨員活動(dòng)，加強(qiáng)了教師黨支部的凝聚力和戰(zhàn)斗力。

3.2 穩(wěn)抓支部建設(shè)，推動(dòng)專業(yè)建設(shè)。教師黨支部組成人員多為一線專業(yè)教師。因此黨支部的黨建工作一定要與學(xué)術(shù)科研相結(jié)合，和教書育人宗旨相統(tǒng)一。要克服黨員教師重視個(gè)人業(yè)績(jī)提升，而輕視政治思想素質(zhì)提升和傳播的現(xiàn)象。也要改變固有思維，認(rèn)為黨建工作只與政治掛鉤，與日常生活脫軌的片面認(rèn)識(shí)。在有強(qiáng)硬專業(yè)背景的支部書記帶領(lǐng)下，以教學(xué)科研為中心，把黨支部工作和學(xué)術(shù)研究結(jié)合起來(lái)，大力支持和配合教師黨員的科學(xué)和教學(xué)，以支部名義幫助教師掛職鍛煉、校企合作等高職院校教師的必備要求。支部建設(shè)和專業(yè)建設(shè)，兩手都要抓，兩手都要硬，在兩個(gè)建設(shè)齊頭并進(jìn)到過(guò)程中，加強(qiáng)支部成員的政治理論學(xué)習(xí)，提高教師黨員的黨性覺悟，推進(jìn)黨支部的精神建設(shè)。

3.3 完善考核機(jī)制，加強(qiáng)考核力度。面對(duì)各高校普遍重科研成果的考核機(jī)制，校級(jí)黨委應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)一步完善教師黨支部的考核與激勵(lì)政策，引入合理的評(píng)估與考核機(jī)制。把黨建工作和科研工作的考核比適當(dāng)縮小，對(duì)擔(dān)任支部工作的黨員教師，在業(yè)務(wù)考評(píng)、課時(shí)計(jì)算和相關(guān)津貼上有明確的考核細(xì)則。在年終考核中增加黨建工作考核比例，同時(shí)加強(qiáng)對(duì)支部建設(shè)的經(jīng)費(fèi)支持，以便更好地開展各種形式的活動(dòng)，增強(qiáng)黨務(wù)工作人員的自豪感和自信心。

4、結(jié)語(yǔ)

民辦高職院校和其他高職院校一樣，是培養(yǎng)學(xué)生和優(yōu)秀青年黨員的重要陣地。針對(duì)目前高校教師黨支部建設(shè)工作開展困難的局面，進(jìn)行工作創(chuàng)新十分迫切。新形勢(shì)下民辦高職院校教師黨支部建設(shè)創(chuàng)新，有助于研究支部建設(shè)新情況、新問(wèn)題，也加強(qiáng)發(fā)揮教師黨支部的戰(zhàn)斗堡壘作用。教師黨支部既在學(xué)校一線的教科研中發(fā)揮作用，又能配合學(xué)校培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才。如何推進(jìn)教師黨支部工作創(chuàng)新以適應(yīng)新形勢(shì)的需要，是一項(xiàng)必須長(zhǎng)期堅(jiān)持且努力不懈的工作。

【參考文獻(xiàn)】

[1]鞠永熙.校教師黨支部參與學(xué)科建設(shè)研究[J].揚(yáng)州大學(xué)報(bào)（高教研究版），2011，15（4）：22-24.

[2]張賽.基于創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)的高校教師黨支部建設(shè)[J].黃山學(xué)院學(xué)報(bào)，2012，14（2），96-100.

[3]劉萍.論教師黨支部在促進(jìn)高職院校師德建設(shè)中的作用[J].科教導(dǎo)刊，2012，146.