高職院校學(xué)生喜歡什么樣的教師

【摘 要】高職教育是整個國民教育中不可或缺的重要組成部分。但高職院校的畢業(yè)生的社會認(rèn)可率卻一直很低，導(dǎo)致高職院校的人才培養(yǎng)處于一個惡性循環(huán)中。找到其中原因并根治任務(wù)十分艱巨，本文作者根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗，找到并分析了其中一對非常重要的關(guān)系—師生關(guān)系。和諧的師生關(guān)系對提高高職教育質(zhì)量起著至關(guān)重要的作用。

【關(guān)鍵詞】高職教育；師生關(guān)系；和諧

社會發(fā)展既需要從事科學(xué)研究的人才，也需要從事具體職業(yè)的人才，高等職業(yè)教育作為高等教育發(fā)展中的一個類型，肩負(fù)著培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)和管理第一線需要的高技能人才的使命，在整個國民教育中有著不可或缺的地位和作用。而目前大部分高職院校存在著辦學(xué)經(jīng)費短缺，辦學(xué)條件較差，師資力量相對薄弱，軟硬件不足的問題，進(jìn)入高職院校學(xué)習(xí)的高職生由于受高考成績的限制，上高職是他們一種無奈的選擇，現(xiàn)實與理想的差距產(chǎn)生的失落感，使得高職生厭學(xué)成為一種比較普遍的現(xiàn)象。在學(xué)校學(xué)習(xí)效率低，學(xué)習(xí)效果差，畢業(yè)達(dá)不到工作單位的用人要求，影響個人的前途，甚至是一生。同樣，高職院校社會認(rèn)可率低，就業(yè)率低，進(jìn)而影響學(xué)校的進(jìn)一步發(fā)展。如此惡性循環(huán)，對學(xué)生、高職院校都是不利的。那么該如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)他們的全方面發(fā)展呢？其中有一對很重要的關(guān)系需要我們?nèi)ヅ宀⑻幚砗谩獛熒P(guān)系。

一、要理清和處理好這兩者的關(guān)系，我們先來分析下這兩個主體

（一）高職學(xué)生的現(xiàn)狀

1.學(xué)習(xí)主動性差，缺乏學(xué)習(xí)動機(jī)，甚至沒有夢想。高職學(xué)生普遍素質(zhì)較低，基礎(chǔ)知識薄弱，認(rèn)知水平較低，接受能力差。由于成績差，信心不足，在學(xué)習(xí)上自覺性低，離開教師的指導(dǎo)就不知所措，依賴性很強(qiáng)。

2.內(nèi)心情感豐富，但敏感且脆弱。社會經(jīng)濟(jì)、文化環(huán)境的變化使得“90后”大學(xué)生接受的思想相對開放，更容易表達(dá)內(nèi)心的情感，對于戀愛觀有著自己的觀點和想法。由于沒有經(jīng)歷過大的風(fēng)浪，致使他們的心理普遍比較脆弱，容易受到傷害，進(jìn)而產(chǎn)生自卑、焦慮等心理問題，如果沒有正確的引導(dǎo)，易導(dǎo)致一步錯步步錯現(xiàn)象大頻率的發(fā)生。

3.部分學(xué)生自卑心強(qiáng)，行動退縮。大部分高職生從小學(xué)業(yè)就處于同齡人的后面，得不到家長和老師的贊許。受到的是更多的批評，對老師產(chǎn)生了畏懼，對學(xué)習(xí)失去了信心。

（二）高職院校教師分析

高職院校骨干教師多為年輕教師，對學(xué)生的思維方式、行為方式有著獨特的理解和認(rèn)識，在與學(xué)生的溝通方面更加順暢。有效地學(xué)習(xí)是在教師的教和學(xué)生的學(xué)共同作用下完成的，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師在學(xué)習(xí)上起著重要的指導(dǎo)作用。強(qiáng)國必先興教，教育振興，教師先行。教師是教育的靈魂，高職教育的碩果要靠高素質(zhì)的教師用心血和智慧去澆灌。“名師出高徒”，說的就是教師于教育的重要性。高職教育是另一種類型的高等教育，所以，高職教師的修養(yǎng)又有其特殊性。那么，高職教師該怎么做才能滿足高職教育特殊性的要求呢？具體來說，高職學(xué)生需要什么要的老師呢？

二、高職學(xué)生喜歡什么樣的的教師

（一）師生關(guān)系--師生關(guān)系是高職院校教育教學(xué)活動中最基本的關(guān)系，也是最重要的關(guān)系，是高職院校其他關(guān)系的基礎(chǔ)和保障，對教學(xué)質(zhì)量、學(xué)生成長、校園建設(shè)乃至社會建設(shè)都具有非常重要的影響。

1.民主平等。

這是構(gòu)建和諧師生關(guān)系的基礎(chǔ)。具體來說就是大學(xué)生希望老師多一些熱情，不要擺出教師高高在上的架子，能主動與學(xué)生交流、談心，不要太刻板，不茍言笑，讓人有敬而遠(yuǎn)之之感。并且要關(guān)注每個學(xué)生，俗話說得好，“沒有學(xué)不好的學(xué)生，只有不會教的老師”。善于發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點，積極幫助他們修補(bǔ)自己的不足。在大學(xué)，任課教師的任務(wù)就是教學(xué)， 到了教室就上課，一講到底，下了課就走人，幾乎沒有與學(xué)生交流的時間。有些合堂課幾百人在一起上課，老師很難分清學(xué)生是哪個班的，更不知道學(xué)生的姓名。在客觀上，大學(xué)教師與學(xué)生交流的時間少；在主觀上，許多大學(xué)教師缺乏與學(xué)生主動交流的熱情。忙于平時的教學(xué)工作和各種繁瑣事情，有些老師不愿意把時間花在與學(xué)生的交流上，更不愿意學(xué)生課后到自己的辦公室和家里“打擾”，耽誤自己休息的時間。在一次調(diào)查問卷顯示，有30.3%的教師被學(xué)生認(rèn)為缺乏和學(xué)生交流。學(xué)生們在問卷中評價有的老師“太刻板，不茍言笑，不與同學(xué)交流”，“讓人有敬而遠(yuǎn)之之感。

2.互動合作。

這是和諧師生關(guān)系的核心。它包含兩方面的意思：一方面，課堂教學(xué)中的互動。要承認(rèn)學(xué)生在課堂中的主體地位，并充分發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用。另一方面，課外的互動合作。高職教育過程的實踐性、開放性和職業(yè)性的特點，決定了高職生在校學(xué)習(xí)的時間是有限的，教師除了抓緊學(xué)生在校學(xué)習(xí)的寶貴時間之外，還應(yīng)在學(xué)生在校外半年的頂崗實習(xí)中定期去企業(yè)與學(xué)生一起“工作”，給學(xué)生予以關(guān)懷幫助。

3.共同發(fā)展。

這是和諧師生關(guān)系的最終目的。在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生思想道德方面的認(rèn)知、情感等方面得到了發(fā)展，知識擁有量大量增加，實踐能力、創(chuàng)新能力也得到了提高，各方面上升到一個新的層次。同樣學(xué)生的發(fā)展也會促進(jìn)教師在專業(yè)知識，執(zhí)教能力、專業(yè)素質(zhì)等各方面的和諧發(fā)展。最終，教師和學(xué)生得到了共同發(fā)展。

（二）教學(xué)基本功

1.大學(xué)生希望老師講標(biāo)準(zhǔn)的普通話；語言要清晰、生動、幽默，條理清楚；聲音要洪亮，語調(diào)和節(jié)奏要適當(dāng)。語言是教師授課的主要手段，教師的語言表達(dá)存在問題，勢必影響教學(xué)的效果。（下轉(zhuǎn)第104頁）

（上接第102頁）教師的課堂語言應(yīng)該生動、準(zhǔn)確、簡潔、清晰、發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)，邏輯性強(qiáng)，有幽默感，富有啟發(fā)性和感染力；聲音洪亮，語調(diào)高低適度，節(jié)奏變化合理。然而許多老師的課堂語言卻不能令學(xué)生滿意。本人上學(xué)期間就曾遇到過一位這樣的老師，說著一口流利的江蘇南通話，不僅聽不懂，另外聲音太小，像催眠曲，不困也睡著了。

2.大學(xué)生希望老師的板書工整、條理，重點突出。教師的板書應(yīng)該工整、清楚、大方，布局合理、美觀，能科學(xué)地表現(xiàn)教材的重點、難點和知識結(jié)構(gòu)。而有的老師不注意板書，信手涂鴉，龍飛鳳舞，板書太潦草，缺乏計劃性，從教師的板書很難看出教師講課的思路和知識的邏輯順序。直接影響學(xué)生的理解和識記，進(jìn)而影響教學(xué)效果。

（三）教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法

1.大學(xué)生希望老師的教學(xué)內(nèi)容不要拘泥于課本，要有深度、廣度，信息量要大，能反映學(xué)科發(fā)展的前沿和最新成果。現(xiàn)在科學(xué)技術(shù)的發(fā)展日新月異，課本總是滯后于學(xué)科的發(fā)展，所以教師的教學(xué)不能拘泥于課本，要通過查閱報紙雜志或電子網(wǎng)絡(luò)，把本學(xué)科最新的科研成果和學(xué)術(shù)信息告訴學(xué)生，加大教學(xué)的深度和廣度。

2.大學(xué)生希望老師要講究教學(xué)藝術(shù)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。有人認(rèn)為中小學(xué)教學(xué)要講究藝術(shù)性、趣味性，大學(xué)的教學(xué)不必考慮藝術(shù)性，只要有學(xué)術(shù)性就行了。其實，大學(xué)生也希望老師把課講得生動活潑，耐人尋味。講課好的老師能吸引學(xué)生的興趣，調(diào)動學(xué)生的積極性，使人覺得是一種享受；而講課不好的老師則使人感到單調(diào)乏味，不愿意聽課。

3.大學(xué)生希望老師在教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、實踐能力和自學(xué)能力。培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力是當(dāng)前高校教學(xué)改革的一項重要任務(wù)。學(xué)生只有具備了自學(xué)的能力，才能在走向社會后不斷自我更新知識，才能適應(yīng)不斷發(fā)展變化的社會的需求和人才的競爭。

4.大學(xué)生希望老師多運用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，提高課堂教學(xué)的密度和教學(xué)效果。現(xiàn)在隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和經(jīng)濟(jì)條件的好轉(zhuǎn)，許多大學(xué)的教室里都安裝了多媒體教學(xué)設(shè)備。現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備不僅使課堂教學(xué)變得形象直觀，生動有趣，也提高了課堂教學(xué)的容量和效果。

由于教師經(jīng)驗的豐富性和角色的特殊性，決定了教師在構(gòu)建和諧師生關(guān)系中處于主要地位。師生關(guān)系的理想和諧，根本目標(biāo)是要實現(xiàn)高職教育的成功， 但是需要指出的是，這需要國家、學(xué)校、老師、學(xué)生共同的努力，而不單是老師孤注一擲的努力。總之，師生關(guān)系應(yīng)當(dāng)是建立在教師高尚的人格修養(yǎng)前提下，建立在民主平等基礎(chǔ)上的。靠著一顆對教育對學(xué)生真摯的心在實踐中慢慢發(fā)現(xiàn)。讓師生在共同追求心靈覺解的過程中，去開啟智慧，去潤澤生命。

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