淺談如何轉化英語“學困生”的方法

【摘 要】本文根據英語學科特點，以人為本，尊重學生的個性，提高英語素質做為要點。結合筆者的教學體驗，詳細介紹了“學困生”在高中階段學好英語應注意的幾個問題，并在實踐中逐步轉化學困生，從而提高整體英語成績。

【關鍵詞】英語教學；轉化；學困生

在日常的高中英語教學中，我們常會遇到一些“學困生”。怎樣做好學困生的轉化工作，是每個教師必須認真對待和認真研究的問題。隨著高中英語新教材難度的加深，知識量的增加，這部分學生學習英語越來越吃力。如不能及時解決這部分學生的學習轉化問題，后果可想而知。

作為老師，我們必須對“學困生”有一個正確的認識。“學困生”的“學困”是暫時的，正因為他們現在的學習成績不很理想，才更需要老師的幫助。把“學困生”轉變成優秀學生，正是一個教師人生價值的最大體現。下面就我的經驗和學識，談幾點看法：

一、無私的愛是轉化學困生的前提

“愛”是教育的橋梁，是教育的推動力，是學生轉變的催化劑。學困生在班內受到同學的歧視，找不到自己合適的位置；在家中受到家長的批評，沒有家庭“溫暖”而倍感孤單。所以轉化學困生的工作，教師無私的愛是轉化的前提。

1.用愛心滋潤后進生，使其重拾自信

學困生作為一個特殊的群體，由于學習成績長期相對落后，往往被老師忽視，遭到同學的嘲諷與歧視，從而導致這些學生產生自卑感，而不愿與學科老師親近。其實，在他們的內心深處，他們也渴望得到老師的幫助，同學的理解和關心。作為一位英語老師，要主動走近“學困生”的內心世界。“想其所想，樂其所樂，憂其所憂”。用真誠的態度和微笑縮短師生之間的距離，疏導他們外語學習心理，分析他們現在的狀況，找出成績差的原因。

2.對待學困生，要寬容，增強其自信

學困生的情緒，態度、學習動力等決定著我們能否轉化他們。美國心理學家羅杰斯認為“成功的教學依賴于一種真誠的理解和信任的師生關系”。教師在教學中應把信任的目光投向每位學生，把尊重的話語送給每位學生，把和諧的微笑灑向每位學生，尤其“學困生”。

3.用耐心教育學困生，迎接反復挑戰

很多學困生都有學好英語的愿望，也曾做出過一些努力。可是英語有成千上百的單詞要記住，有很多短語要掌握，結果很多學困生由于缺乏克服困難的意志和毅力，剛燃起的學習希望又退縮了。所以，老是對學困生的關心和鼓勵應建立在朋友的基礎之上，對學困生出現的“反復”情況，我們要“反復抓”，“抓反復”。

二、優化課堂教學是轉化學困生的主要途徑

1.培養學生對英語的興趣

“興趣是最好的老師“，興趣是學習高中英語的巨大動力。在英語教授和學習中，只有不斷激發學生的學習興趣，才能讓學生體驗到成功的快樂。我在所教的班級里還成立了英語興趣小組。小組成員中有英語成績佼佼者，也有部分學困生。年輕的學生在一起，有著共同的興趣和愛好，他們通過唱英文歌曲，做英語游戲，表演幽默戲劇，練習口頭對話等形式，長時間在一起，既促進了交流，又對學困生起到了幫助的作用。學困生懂的多了，在優等生的帶動下，學習英語有了動力，學好英語的欲望也大大增強了。

2.傳統的課堂教學采取統一的要內容、進度、教法、練習等，根本無法滿足各類學生的學習需要，嚴重壓抑了學生的學習積極性，大大影響了課堂教學效果，產生了很多學習上的“學困生”。教師在教學中要承認學生能力的差異，在英語教學過程中要對教學的各個環節（備課、上課、作業、輔導、測試等）實行分層教學，使學困生在每堂課上都有所收獲，不斷增強他們學英語的信心，消除自卑心理。

三、根據英語特點，采取科學方法，加強學法指導是轉化學困生的關鍵

古人語：“授之以魚，只供一餐只需，授之以漁，則可解決一生只求”，學習也如此，我們作為教師的，不應只注重教給學生知識，我們應根據英語學科的規律和特點，指導學生掌握科學的學習方法，以達到“教是為了不教”的目的。

1.主張動用多種感官，靈活記憶

記憶單詞是學困生普遍存在的一個困難。教師在教生詞時要充分調動學生的各個感官，使他們讀其音、觀其形、明其義，并充分運用自己的觀察力和記憶力，而不是機械地死記硬背每個單詞。如，講完單詞，教師看單詞的數量，給學生幾分鐘的時間，讓他們快速記憶，然后比比誰記得多，再比比誰會寫得多；還可以讓學生把單詞編寫成一段短文，不僅記憶了單詞，還練習了寫作能力。

2.幫助差生做好預習工作

笨鳥先飛的都知道，大多數學困生“笨鳥不飛”。教師就只好常帶著他們先飛，我利用輔導課幫助差生預習新課。幫助他們多次溫習音標掌握單詞的拼讀規律正確發音，熟悉詞性及詞義，試讀課文，翻譯等。

3.強化學困生的聽課意識

俄國著名教育家烏審斯基曾形象地比喻說“注意是學習的窗戶，沒有它，知識的陽光就照射不進來。”英語教師要加強學生專心聽講、勤于思考、積極動腦的意識。由于學困生自制力差，上課老是走神。為此課堂上應鼓勵學困生勇于開口，大膽表演，不怕出錯，努力用英語來表達自己的意思；或教師有意識地提醒他們把注意力集中在學習的內容上面。找適當的問題，多給學困生機會發言，再多表揚，這樣加強他們聽課意識。

4.讓學困生學會做筆記

養成學會做筆記的習慣很重要，記筆記是要有選擇突出重點，既不能把教師課堂上講的內容全部記錄，也不能一點不記。對于課文的重點內容，如重點短語重點句型的用法等，做一點筆記是必要的。我們教師對學困生的筆記應該按時檢查，及時糾正他們的錯誤，并幫其分析原因；還可讓他們準備“改錯本”，讓他們把錯題摘錄在“改錯本”上，對錯誤原因進行分析歸納總結，課下反復復習，加深印象，下次再出現就可避免再犯同樣的錯。

四、發揮集體的力量是轉化學困生的保證

要成功轉化學困生，單靠老師的力量是很難保證的。老師要注意發揮學生、家長的集體力量。為了讓學困生學好高中英語，有必要與家長互相配合，老師常監督，多引導；課余時間，讓家長多督促，對其動之以情，曉之以理。課堂上要經常進行優秀生與學困生的優化組合，鼓勵優秀生幫助學困生共同完成合作的內容，在課后還要進行優秀生和學困生的互幫小組。

總之，讓學困生學好高中英語不是一朝一夕的事，這需要老師巨大的付出，對學困生要有極大的耐心，允許學困生在學習英語時有反復，允許他們犯錯誤，但要有意識地引導他們少犯錯誤。我相信只要我們當老師的，做個有心人，時刻關注著他們的英語學習，學困生的英語照樣可以騰飛起來。

【參考文獻】

[1]唐娟.如何幫助學困生學好英語[J].文科愛好者（教育教學版），2009（5）.

[2]龐觀運.《英語教學中如何帶動學困生》.