淺談中國外語教學

【摘 要】全球一體化的形勢下，外語已經(jīng)成為21世紀人才的必備技能之一，但是中國的外語教育仍然存在很多問題，很多學生仍停留在會外語但是卻不會用外語的尷尬境地，所以筆者在本文中對中國現(xiàn)在的外語教育情況做以調(diào)查，希望能對中國的外語教育有所幫助

【關鍵詞】外語；教育；習得

90年代以來，經(jīng)濟全球化的趨勢大大加強。在經(jīng)濟全球一體化的信息時代、網(wǎng)絡時代，中國已經(jīng)加入WTO的時代背景下，外語的應用越來越受到人們的重視，具備優(yōu)秀的外語素質(zhì)是在全球化競爭中一個不可忽視的環(huán)節(jié)，所以現(xiàn)在的外語的教育也被人們所廣泛關注。中國開始外語教育已經(jīng)有很多年了，現(xiàn)在外語教育已經(jīng)成為義務教育的重要組成部分，學校以外的外語補習班也很多，但是我們還是要看到，在這樣大力投入的教育下，經(jīng)過十幾年的外語學習，能夠真的熟練使用英語的人還是很少，我認為這說明在中國的外語教育中出現(xiàn)了一定的問題。

中國現(xiàn)在主流的外語教育是英語教育，當然在某些地理位置特殊的地域也有日語，俄語等其他語種的教育形成，但是不管是哪個語種，教育的投入和外語的習得水平卻有些不成正比。我國現(xiàn)在應該說是十分重視外語的教育的，是從1999年開始我們國家在小學全面開設外語。當然小學所開的外語在我們國家不是強制性的，知識一些有條件的學校開始順應外語學習要從小抓起這儀規(guī)律，開始了小學英語教育的先端。教育部有關部門說法，目前全國開設外語課程的城鎮(zhèn)小學已經(jīng)達到70%以上，農(nóng)村小學已經(jīng)達到了30%。國家要求的是，在有條件的情況下盡量早開設，一般由三年級開始。但我國現(xiàn)在有許多地方，是從小學一年級起開設的，也有的是從幼兒園開始，甚至還有進行“雙語教學的。這在一定程度上說明雖然我們國家的外語教學包括小學的外語教學的形勢一片大好，但存在的問題也不少。改革開放以來，中小學英語學科課程與教學不斷發(fā)展，在課程建設、教材建設及教學研究方面都有很大進展，使外語在基礎教育中的地位得到確立，外語成為我國中學的一門基礎學科。從1983年起，凡學過外語的初中學生，報考高中要考外語，成績百分之百計入總分。到了90年代，外語成為高考必考科目，英語更是在社會上受到了空前重視。本世紀出，改革基礎教育課程體系成了最熱門的話題，通過我們的課改還有新課程的實驗，但是雖然教育幾經(jīng)改革但是我們大部分的學生學習的外語依然是啞巴外語，而中國的外語教育的教材又主要都是以二語習得的理論為基礎編輯的，甚至是以母語的基本理念編寫的，有的甚至是把國外的東西，連書名、內(nèi)容什么都不改，拿來讓中國小學生用。但是這些教材的內(nèi)容可能未必適合中國的環(huán)境，而且有的教材所編寫的內(nèi)容比較落后，甚至有的已經(jīng)是被淘汰的語言了，結(jié)果很多孩子拼命的學習結(jié)果到了國外或者是正式使用的時候卻發(fā)現(xiàn)我們學習的東西外國人反而不能理解。當然隨著現(xiàn)在科技的發(fā)展和網(wǎng)絡的大力發(fā)展，我們對外國的了解越來越多，教材也在不斷的改善，還是有了很大的進步，使用的詞匯和習慣用法都漸漸的貼近外國的實際環(huán)境。我認為教師在教學過程中為了能夠達到更好的效果，不應該單單指依靠教材，應該多進行教材外的拓展學習，利用網(wǎng)絡和現(xiàn)代化的科學教育技術，把國際上最新的詞匯和不斷發(fā)展變更的語言習慣更好的傳達給學生。

其次由于中國現(xiàn)在大部分學校仍然是以高考為最后的目標，所以在日常教學中我們很多教師仍然是以應試為教育的主要目的，這就導致了在教育過程中我們會過分的注重語法的教育，教師最重視的不是讓學生學會說外語，而是讓學生能夠分析出我們?yōu)槭裁匆@么說外語，其實語法確實也是學習語言一個必不可少的部分，也是能夠正確嚴謹?shù)氖褂猛庹Z的一個必要條件，但是外語的語法教育在中國已經(jīng)被過分的細分了，這也導致了很多外國人也考不過中國大學英語四六級這樣十分嘲諷的事情了，所以我認為在外語的教育中固然要重視語法的作用，但是我們更要讓學生習得語法然后拋棄語法，學習外語的目的是能夠使用外語，而不是成為語言學家，能夠分析出語言的原理，這就需要我們在外語教育中注重語言運用的能力的培養(yǎng)。

再者，我認為在中國的外語教育教學中缺乏必要的語言環(huán)境。孩子是最容易手環(huán)境的影響的，所以我們才堅持語言要從孩子開始抓起，但現(xiàn)在我們不但沒有為他們提供很好的學習環(huán)境，并且，由于死板的教學方式和灌鴨的教學方式已經(jīng)讓很多孩子在小的時候就開始對外語產(chǎn)生了很大的抵觸感，雖然是在機械的反復背誦中掌握了一定的單詞和簡單的句子，但沒有應用的語言環(huán)境，他們也沒有去應用他們習得的外語的意識。往往一個單詞和句子通過反復的誦讀學會了，但是一年兩年都沒有一次機會去用它，漸漸的就完全遺忘了。外語習得不是本能，所以在教育中我認為需要多營造使用外語的環(huán)境，利用情境創(chuàng)設等等教學方法。來為學生們提供一個使用語言的環(huán)境，只有這樣才能更好的學會使用學習的語言。外語教學中，我們還是要把口語應成為教學的主要目的。現(xiàn)在某些國家使用的直接教學法還是值得我們學習的。直接法的基本原理是“幼兒學語”論。從我們都知道在人類的發(fā)展歷史上是先有口語而后有文字的。說是語言的第一性，根本的，而書面文字則是第二性的、派生的。直接法便是仿照幼兒學習母語的自然的基本過程和方法，來設計外語教學過程和基本教學方法。在課堂上我們應該讓學生拋棄母語，盡量多的用外語來表達，反復聽，反復模仿，反復說，漸漸的我們會讓語言成為我們一種習慣和技能。

迅猛發(fā)展的科技對世界的變革我們已經(jīng)看到，地球村不再是個空想，全世界在享受科技帶來的便利的同時也意味著我們想要在這個世界上更好的生活就必須掌握更多的技能，二、而語言作為共同的手段所起的作用也必將越來越大，所以我們應該認識到外語習得的重要性，我們在看到中國外語教育取得的巨大成果的同時也應該重視外語教育中不可忽視的問題。我期待中國的外語教育在不斷的改革探索中會越來越好，讓我們更好的和全世界溝通！

【參考文獻】

[1]趙江.淺談中職學校英語教學中的困惑和對策[J].遼寧教育行政學院學報，2007（4）.

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