英語電影在高職高專英語聽力口語教學中的應用

【摘 要】英語電影的直觀性、生動性、靈活性、實用性等特點使英語語言學習更具有趣味性，為學生營造了一個逼真的視聽環境，寓教于樂，既能提高聽力理解，學到活生生多姿多彩的語言，又能了解英語世界的風俗民情、價值觀念、人生百態，還能提高欣賞水平，提高自身素質。電影教學手段的適時應用，滿足了以培養交際能力為目的的語言文化學習目標，能夠提高學生的英語應用能力，是一條很好的英語教學途徑。

【關鍵詞】英語電影；高職高專；英語聽力；口語教學

目前高職高專院校的學生大部分用于英語基礎較差：語法知識掌握的不全面，不牢固，詞匯量小，語音、語調不標準，聽力差。教學內容只能理解和掌握一部分，對老師的提問沒有勇氣回答，課堂氣氛很不活躍。同時高職高專英語聽力口語教學存在模式單一，教學手段相對落后的問題，在這種狀況下，怎樣才能搞好英語教學呢？作為教師除了提高自身素質，不斷學習與探索，還要要創造良好的教學環境，因勢利導提高教學質量。英語電影欣賞彌補了傳統英語課堂教學的不足，是英語教學一種行之有效的教學方法。它綜合了英語的聽、說、讀、寫等基本技能的訓練，有利于在漢語環境中營造一種身臨英語其境的氛圍，使高職學生在較為真實的語言環境中學習英語語言，感受中西方文化差別，進而激發他們學習英語興趣，使高職學生學到真實純正的語言知識，提高跨文化交際的水平，使學生英語綜合運用能力進一步得到發展。

一、英語電影在英語教學中的優點

1.英語電影教學視覺效果直觀，能夠激發學生學習英語的興趣。心理學表明，孩子樂于接受圖像信息、欣賞跳躍式畫面。因此，充分發揮電影的教育作用，無疑是符合學生探究知識的心理特點的。電影可以提高學生的學習興趣，對學生具有獨特的教育作用。通過欣賞一些經典片段，可以使得學生學習英語的積極性得到提高，學習興趣大大增強，進而可以有效的提高其英語綜合運用能力。

2.英語電影教學可以為學生創設語言環境。語言能真切地反映一個國家、一個民族的生態地域、政治經濟、物質文化、宗教信仰、風俗習慣等，在有聲電影中是不可或缺的重要組成部分。聲畫同步的視聽藝術手段能最大程度地模擬現實，創造出“真實”的藝術時空，教師利用與現實生活相仿的環境進行教學，能把學生帶入一個“英語思維”的理想氛圍。“當觀眾沉浸在影片的情節中時，影片就給觀眾創造了一個極好的語言環境。”語言環境的直觀性使學生在心理上可以輕松地進入最佳聯想、認知以及行為狀態。影片中一個個真實的生活情境可以讓學生感受到日常生活中所用的地道的英語表達方式，而這些表達方式在英語課本中是學不到的，因此這些都對學生的語言學習有著極大的指導意義。由此可見，英語電影能創設語言環境，使學生有身臨其境之感，從而全面提高其英語能力。

3.英語電影的綜合性能夠調動、激活學生的多種感覺器官處于學習狀態，為學生的潛能發揮提供必要的舞臺，可以充分發揮學生自主學習的積極性。學生愛電影，這一點勿庸質疑，商業電影具有吸引、娛樂觀眾的功能，不但能抓住學生的注意力，而且可以把學生拉進電影所呈現的語言世界里，激發學生濃厚的學習興趣和無盡的求知欲，以它特有的視覺效果和聽覺效果打動學生。學生在談論他們喜歡的電影時，會自然克服平時交談中的焦慮和不安情緒，即使最膽小和最缺乏熱情的學生也會勇于發言，這樣就可以有效地提高其口語表達能力。

4.英語電影除了使學生產生發自內心的交談欲望，還為學生提供了交流分享彼此感受的話題基礎。新課標強調自主、合作、探究的學習方式，要求學生積極主動地參與到課堂學習的過程中去。這種新的學習觀使學生真正成為學習的主人，讓學生在情境中學會交際、合作、競爭，迎接挑戰、承受挫折，不斷完善和超越自我。因此，英語電影對于學生綜合素質的提升也有著積極的作用。

二、英語電影的選擇

1.影片類型要適合學生語言的學習。比較適合學生學習的影片為生活片、喜劇片、科幻片，而不是戰爭片、色情片、黑幫片或恐怖片。像屢創票房以及各項藝術獎項的《飄》、《肖申克的救贖》、《埃及王子》、《海上鋼琴師》、《冰河世紀》等電影，語音清晰，難度適中，適合高職學生學習使用。主題思想健康向上，有利于學生形成健康的世界觀、價值觀和人生觀。電影與其它教育手段一樣，所隱含的世界觀、價值觀和人生觀會潛移默化地影響學生。因此所選影片應該有益于高職學生樹立健康向上價值觀念，使他們能以正確的視角和心態來解讀英美文化和現代生活。

2.影片語言、語音純正，語速適中。任何一部原版的電影都不是用來教授語言的，其語言有很大的隨意性，因此，教師應慎重地甄選影片。例如語速較快、有太多俗語和俚語甚至古英語的影片不適于學生學習及模仿。應選擇語言和語音純正、語速適中、具有豐富的語言知識或文化背景的電影片段。影片內容應盡量與教材相結合。高職課程設置和課堂安排著重突出學生讀寫能力，因此應選擇與精讀課文相關聯的影片，與教學相互補充、相互促進。

3.要遵循“由簡單到復雜”的原則。簡單而又精彩的電影片斷是學生聽說能力提高的突破點。開始看英語電影時要選一些情節簡單、語言清晰的電影，慢慢領略熟悉了電影的語言之后，再循序漸進選一些語速較快、難度較高、情節更為復雜的，以推動學生進步。

三、英語電影在英語教學中的應用

1.教師應該帶領或組織學生做好觀影前準備。英文電影雖然面向國際市場，但仍有不少母語人士的文化背景、價值觀念、風俗民情等不為中國學生所了解，從而額外增加了聽力理解障礙。因此，教師在組織學生觀賞前給其補充一些相關的背景知識，縮小學生與英美觀眾的信息差，顯然是很有必要的。

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2.教師要對學生指定學習任務，以促使其專心觀看。教師要在觀看英文電影時提出觀看電影的重點，啟發學生在電影教材中進行詳細觀察。課堂電影教學一般不要超過30分鐘，教師組織教學時一定要做好上電影課的計劃，如上課后先復習舊課3分鐘，再進行新課10分鐘，放映電影15至30分鐘，放映后歸納總結3至5分鐘。沒有計劃的電影教學課是不會達到好的教學效果的。

3.可采取精看與粗看相結合的方法。在粗看影片時，可選擇性地對人物、時間、地點、事情、情感等方式提出相應問題，以使學生更多地感受電影的文化藝術氛圍，了解文化背景，適應各種人物的語言，從而加強對電影總體信息的了解。在精看影片時，可使學生提高對所學語言認知與應用的水平。對于膾炙人口的經典歌曲或對白可讓學生學唱或背誦，陶冶情操，開闊視野。例如《亂世佳人》 “Tomorrow is another day” ，明天是另一天。

4.電影中有豐富的生活情境，可指導學生對人物的聲音和表情進行模仿和“角色扮演”，利用有中英文字幕的電影，去掉原聲讓學生做配音演員，模仿影片對白和人物表情動作，從而提高學生對語言的運用能力。可以嘗試口頭翻譯練習。大部分DVD中的電影可以切換中/英字幕或無字幕，因此非常適合做翻譯練習。在第一遍播放影片片段時，有必要對以下幾點進行講解：多義詞：影片中的俚語和俗語；不規范的語句。

5.教師要考察電影教學效果，總結經驗，改進教學方法，并積極開展內容廣泛、形式多樣的英語課外活動。在英文電影課上完之后，教師一定要調查總結，以保證其教學質量。同時為了增強學生學習英語的興趣、為學生提供更多的運用英語進行交際的機會，欣賞完電影后，教師可以設計和組織多種難易適度的課外活動，讓學生把所學的知識運用于實際，使學生認識自我，取得不同程度的成就感，增強其自信心，增添學習英語的興趣和樂趣，變“要我學”為“我要學”。

當前，隨著我國的文化交流和經濟貿易與國際日益接軌，國家對職業教育非常重視，旨在培養現代社會的應用型復合人才，而其中對外語人才培養的要求越來越高，高職英語教學目標定位在以培養較強的閱讀能力為主的同時，應該重視聽、說等綜合運用能力的培養，以滿足國內及國際的需要。高職英語教師要充分利用現代化教學設備，利用英語電影進行高職英語聽說教學，努力創造愉快和諧的英語交際情景，充分調動學生的主觀能動性， 整合各種教學資源和教學方法，促進高職高專英語教學水平的全面提高。

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