大學校園廣播傳播功能研究

【摘 要】校園廣播是最早出現的校園媒體形式之一，校園廣播同時也是高校校園媒體的重要組成部分，在科研教育、文化建設、大學生成長中都發揮著極其重要的作用。作為高校重要的宣傳陣地，隨著時代的發展，校園廣播這一輿論工具逐漸受到新媒體的沖擊。當前，高校校園媒體的發展正處于瓶頸期，轉折點的順利過渡并取得突破則需要高校校園媒體審視固有的操作模式和操作思維，認識傳播關系在高校中的變化。但是，無論從歷史的角度還是從現時的需要來看，高校廣播具有收聽的強制性和傳播的廣泛性等特點，在高校中發揮的作用是其它媒體不可替代的。在電視、網絡等現代傳媒日益豐富的今天，廣播仍然是大學校園中不可缺少的一道風景線，受到師生的歡迎。

【關鍵詞】校園廣播；傳播；效果

廣播系統是每個學校不可缺少的基礎設施之一，盡管近幾年來視頻技術和網絡技術在飛速的發展，但廣播系統仍以它的實用性、經濟性、便捷性被各類學校所應用。我國現有的各類學校基本上都有公共廣播系統，它主要用于各種公共場合。以沈陽師范大學陽光直播室為例，伴隨著其較長的文化沉淀和理念，深刻的影響著每一代沈師人的生活、學習。校園廣播的傳播能不能達到預期的效果，以進一步發揮校園廣播的巨大作用是本文的研究內容。受眾的地位悄然崛起，高校校園媒體的絕對主導地位逐漸瓦解，只有真正確立受眾在校園傳播活動中的核心地位，才能促進高校校園媒體的進一步發展。

高校廣播臺作為媒體資源在高校深化改革，精神文明建設，校園文化建設方面發揮著重要的作用。同時，校園廣播作為最早出現的校園媒體之一，是校園宣傳工作的主體之一。高校廣播的傳播具有針對性強，受眾集中等特征。校園媒體作為新聞媒體的重要組成部分，日益發揮重要的作用。

校園廣播作為校園媒體中較早出現的一種形式，曾是校園宣傳的主陣地。隨著高校校園媒體的發展，特別是校園網絡的快速建設和發展，校園廣播越來越來淡出人們的視線。但校園廣播不受空間限制的獨特優勢又讓其在媒體環境中繼續存在，繼續擔負著重大的責任。

如今，大眾傳媒事業迅猛發展，成為推動社會經濟發展的重要力量。在這樣大的背景下，高校校園媒體應運而生，短短幾年的時間里，各大高校紛紛創辦報刊、廣播站、網站乃至電視臺。高校傳媒已經成為大眾傳媒的重要組成部分，在傳播校園先進文化、豐富大學精神文化生活等方面日益發揮著重要的作用。

但是，由于一貫奉行傳者本位的思想和模式，導致校園媒體普遍產生與受眾偏離、內容無吸引力、時效性不足等現象。甚至還出現了編造新聞的惡劣現象。高校媒體發展中出現的缺點和不足逐漸暴露出來。隨著高校傳播環境的變化，受眾的地位日益提高，高校校園媒體的絕對主導地位日益瓦解，對受眾和傳播效果的研究已經成為高校校園媒體日益關注的問題。

高校校園媒體分為機關性質和社團協會性質兩種，通常由學生進行實際操作，高校黨政領導或專業教師擔當指導老師，沈陽師范大學陽光直播室就是以沈師發生的新聞資訊為報道的主要對象，并且略有涉及社會民生及國政時事。大學校園廣播傳播在深化高等教育改革、促進教學質量、提高辦學效益、加強高校校園文化建設和促進高校學術與信息的溝通交流等方面發揮著舉足輕重的作用。

高校校園媒體的類型大致包括傳統的校園報刊雜志、校園廣播電臺以及新興的校園網絡、校園電視、校園手機短信平臺等。較之于新媒體的相對稚嫩以及對軟硬件要求較高的特點，傳統校園媒體具有根基穩固、深入人心、操作可借鑒經驗多的優勢，仍然占據高校校園媒體的資訊傳播高地，與新興校園媒體的強大替換趨勢保持抗衡。傳統校園媒體和新興校園媒體交織相錯，共同組成了高校校園資訊的整體架構。

高校媒體傳播效果的好壞，能夠檢驗出校園媒體作為信息的發現者和傳播者是否發揮著應有的作用。通過調查沈陽師范大學的校園廣播現狀發現，經常收聽校園廣播的人數只占到校園總人數的2%，近30%的學生只是偶爾收聽，更有近70%的學生表示他們從來沒有收聽過校園廣播。

調查的結果表明：如今，我校廣播的傳播效果不夠理想，沒有做到一個大眾傳播媒介應有的傳播效果。作為大學生的受眾，他們有自主選擇信息的權利，也就是說，受眾可以選擇接受或者不接受傳者的信息。供應與需求的錯位導致了受眾接受到的是他們認為沒有價值的信息。而本位的缺失又使新聞信息的質量不斷地下降。傳者本身的質量下降，加上受眾反饋的不足，導致了受眾對校園廣播所傳播的信息和資訊首先感到漠視，繼而產生質疑、消解、抵制等心理。在這樣的情況下，作為當代大學生的受眾，開始有意的拒絕甚至是排斥高校傳播的信息，在受眾不接受信息和資訊的情況下，反饋更是無從談起。沒有反饋，校園媒體就無法得知自身傳播的效果，也就無法在改革和進步中得到長足的發展，問題也就日積月累的暴露出來。因此，由于校園廣播自身問題導致的受眾抵制，受眾的反向作用日益明顯，這對校園廣播的發展來說無疑是巨大的打擊。[1]

高校受眾對于校園媒體新聞工作的漠視，除了上述幾個原因之外，其核心在于：高校媒體對于受眾地位的定義發生了偏離。它將“受眾”定義為了信息的實際接受者。但事實上，作為大學生的高校傳媒受眾具有自我選擇信息的權利和自由，如果受眾選擇不接受某個媒體所傳播的信息，那么這個媒體的存在便毫無意義。[2]

其實，多數高校的新聞媒體都更多的擔負著“宣傳”和“喉舌”的機關職能。作為普通大學生的受眾只是作為他們信息的被動接受者而并非真正意義上的“受眾”。在實際的傳播過程中，將傳播與收受的過程相割裂，這種“槍彈論”的傳播模式早已經被調查和實驗所證明是錯誤的，但是我們的很多高校媒體在實質上一直是這一理論的實踐者。

因此，信息供求的錯位，職業本位的缺失，反向作用的制裁，產生這些現象最根本的原因是在傳播過程中沒有將受眾當成傳播環節當中的重要因素，舍本逐末的新聞傳播方式才是造成大學校園廣播傳播問題產生的核心所在。[3]

綜上所述，我們必須面對這樣一個現實：大學校園廣播的傳播環境已經發生深刻的變化。受眾因素已經成為影響傳播效果的重要的因素之一。大學校園廣播想要擺脫當前發展的瓶頸，提高校園傳播的效果，解決當前校園媒體在模式層面和操作層面等方面的諸多問題，必須改變傳者本位的理念，將受眾工作作為整個校園傳播活動的工作重點，積極貼近大學生受眾，了解他們的信息和資訊需求，并做好經常性的讀者反饋工作。

【參考文獻】

[1]丹尼斯·麥奎爾（Denis McQuail）.受眾分析[M].北京：中國人民大學出版社，2006.

[2]鄭興東.受眾心理與傳媒引導[M].北京：新華出版社，2004.

[3]呂巧平.媒介化生存——中國青年媒體素質研究[M].北京：中國傳媒大學出版社，2007.