以圖書館和多媒體為兩翼

[摘 要] 隨著全民閱讀時代的到來，“書香”二字常見諸報端，教育系統(tǒng)圍繞“書香”開展的活動更是蓬蓬勃勃。現(xiàn)在，有了現(xiàn)代化教育裝備為我們的課外閱讀教學(xué)提供強有力的保障，課外閱讀更不應(yīng)只停留在理論探討的層面。作為一線教師，我一直在尋求有效的課外閱讀教學(xué)方法，下面就談?wù)勎业囊恍┳龇ā?/p>

[關(guān)鍵詞] 小學(xué)語文；課外閱讀；多媒體；圖書館

一、在圖書館中浸潤書香氣息

良好的課外閱讀習(xí)慣和高質(zhì)量的課外閱讀，不僅可以拓寬視野，積累知識，更可以提升人文素養(yǎng)，塑造良好的品質(zhì)和健康的人格。因此，我平時十分注重發(fā)揮學(xué)校圖書館的資源優(yōu)勢，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣、提升自主閱讀能力，拓寬閱讀視野，為他們的自主學(xué)習(xí)、終生學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。具體做法：

1、提供良好的讀書環(huán)境。興趣是最好的老師，閱讀的興趣是在閱讀過程中形成的。學(xué)校圖書館為學(xué)生營造了濃厚的閱讀氛圍：一張長形桌子可圍坐八位學(xué)生同時閱讀；書架開放式擺放，每列書架標(biāo)注圖書分類，便于學(xué)生挑選；墻上的讀書名言和禁止喧嘩等警示標(biāo)志引領(lǐng)學(xué)生自覺、認(rèn)真地進(jìn)行閱讀，在書海中徜徉。

2、推薦合適的閱讀材料。莎士比亞曾說：“書籍是全世界的營養(yǎng)品。”好書是學(xué)生成長的鋪路石，讀一本好書，猶如交上了一位良師益友。課程標(biāo)準(zhǔn)指出：小學(xué)階段課外閱讀總量不少于145萬字。為保證閱讀量，學(xué)校每學(xué)期都將各年級的閱讀篇目和選讀篇目告知學(xué)生，學(xué)生可購買圖書閱讀，也可到圖書館借閱。除了這些規(guī)定的書目，我也會以班級名義到圖書館借適合的圖書在班級漂流，，使他們天文地理也能略知一二，拓寬閱讀面。

二、利用多媒體提高課外閱讀指導(dǎo)的效益

多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是在教學(xué)過程中充分利用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行教學(xué)的活動，是學(xué)生有著濃厚興趣的一種教學(xué)活動。前蘇聯(lián)教育家克魯普斯卡婭曾經(jīng)說過：“兒童閱讀在孩子中起著重大的作用。童年讀的書可以讓孩子記一輩子，影響孩子進(jìn)一步的發(fā)展。”因此，我們應(yīng)該充分利用一切教學(xué)資源，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀好每一本書，用書中純潔的思想去引領(lǐng)學(xué)生成長，同時發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)本身獨特的視聽效果，形象豐富的信息承載以及不受時間、空間限制的優(yōu)勢，調(diào)動學(xué)生閱讀的積極性，讓他們愛讀書、多讀書、讀好書。我們?nèi)绾吻擅罾镁W(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)這種特有的優(yōu)勢來調(diào)動學(xué)生的閱讀興趣，提高其閱讀能力呢？經(jīng)過探索與實踐，我們認(rèn)為：？

1、充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)獨特的視聽效果，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

葉圣陶老先生曾經(jīng)說過：“興趣是最好的老師”。對于年齡小、自制力較差的學(xué)生來說，開展課外閱讀，興趣尤為重要。否則，真正意義上的課外閱讀就形同虛設(shè)，難以達(dá)到理想的效果。因此，教學(xué)中我們要充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)獨特的視聽效果，充分利用網(wǎng)絡(luò)中具體、形象的聲、像資料進(jìn)行教學(xué)，這將有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使課外閱讀能夠扎扎實實地開展下去。多媒體網(wǎng)絡(luò)中的閱讀資源具有形象的動畫、生動的語言、迷人的語音、絢麗的色彩等特點，往往能很快抓住低年級學(xué)生們的心。在網(wǎng)上閱讀就想看動畫片一樣開心、有趣，這比起傳統(tǒng)的文字閱讀要鮮活得多！

2、利用網(wǎng)絡(luò)豐富的信息承載，為學(xué)生提供足夠的閱讀材料網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)具有豐富的信息承載，這些信息一旦用于教學(xué)當(dāng)中，就會為語文閱讀教學(xué)提供豐富的資源。“巧婦難為無米之炊”，在閱讀教學(xué)中，學(xué)生的閱讀興趣一旦被調(diào)動起來，就會產(chǎn)生無比神奇的力量。因此，當(dāng)學(xué)生的閱讀興趣被調(diào)動起來以后，閱讀教學(xué)的重點就應(yīng)該放在“讀什么”和“怎樣讀”上了。在教學(xué)當(dāng)中教師就是要通過課文這個例子去見“縫”插“針”，舉一反三，選擇合適的補充材料擴(kuò)展學(xué)生的閱讀。在擴(kuò)展閱讀中，語文教師應(yīng)及時向?qū)W生推薦有關(guān)的閱讀材料。那么，教師應(yīng)該向?qū)W生推薦哪些閱讀材料呢？我認(rèn)為：教師向?qū)W生推薦的課外閱讀材料，應(yīng)是思想性、文學(xué)性、知識性相統(tǒng)一的，根據(jù)不同年級、不同年齡學(xué)生的認(rèn)知水平、思想狀況以及語文教學(xué)需要，兼顧勞逸結(jié)合的原則，合理進(jìn)行安排。這樣，學(xué)生在大量感知祖國優(yōu)秀語言文字的基礎(chǔ)上，就能或開闊視野、或加深理解、或通過自讀自悟，體會文章的語言之美、用詞之妙、結(jié)構(gòu)之奇、描寫之實，從而形成了以課文的字、詞、句、段、篇為中心輻射點，課內(nèi)與課外閱讀材料有機融合的大閱讀格局。？比如學(xué)過《九寨溝》一文，教師可以適時地向?qū)W生推薦網(wǎng)上閱讀材料《海濱小城》、《迷人的張家界》、《海濱仲夏夜》等精美短文，使學(xué)生憑借大量具體可感的語言材料，感受景美、文美，積累語言，同時又形象地把握住了寫景一類文章的方法。在教學(xué)《珍珠鳥》一文時，可以及時地向?qū)W生推薦一些描寫小動物的文章。學(xué)生讀了這些文章后，便很快發(fā)現(xiàn)描寫小動物的文章在寫法上的特點，抓住最能體現(xiàn)動物特點的部位依次進(jìn)行描寫，為其寫作奠定了基礎(chǔ)。因此，在閱讀教學(xué)中教師要深入了解網(wǎng)絡(luò)中的內(nèi)容，抓住網(wǎng)絡(luò)里豐富的信息資源，為學(xué)生提供更多、更詳細(xì)、更優(yōu)秀的閱讀材料，豐富學(xué)生的知識積累，促進(jìn)了他們各方面能力的提高。

3、利用多媒體搭建閱讀交流平臺。在共同閱讀的基礎(chǔ)上，學(xué)生迫切希望交流閱讀感受。怎么交流？交流什么？以張?zhí)煲硐壬摹洞罅趾托×帧窞槔Ｎ覀兛梢裕?）設(shè)計一些測試題檢測學(xué)生的閱讀效果，了解他們的讀書情況，同時幫助梳理文本材料。（2）學(xué)生自由評價故事中的人物：大林、小林、叭哈、四四格……在學(xué)生說到相關(guān)人物時，為引起共鳴，我會用實物展示臺顯示相應(yīng)的語段指導(dǎo)賞析，評判。

課外閱讀是學(xué)生積淀人文素養(yǎng)的唯一途徑，語文教師要本著為學(xué)生終身發(fā)展負(fù)責(zé)的精神，努力把指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀這件事做實、做好。

作者簡介：余秀娣，江蘇省阜寧縣益林中心小學(xué)，研究方向：中文教育。