論中職思想政治課的德育功能

[摘 要] 在學校教育中必須重視和加強德育，“德育首位”已逐漸成為人們的共識。德育的實施是一個復雜的過程，必須通過一定的途徑和方法。認真研究思想政治課的德育功能，對于加強和改善中職德育工作，培養(yǎng)符合社會主義現(xiàn)代化建設要求的新世紀人才具有十分重要的意義。

[關鍵詞] 中職教育；思想政治；德育功能；研究

一、前言

沒有革命的理論，便沒有革命的行動。革命理論的重要性在于統(tǒng)一人們的思想，鼓舞人們的斗志，指導實踐。用馬列主義毛澤東思想的基本理論武裝學生，是中職思想政治課教學的中心環(huán)節(jié)，是社會主義現(xiàn)代化建設事業(yè)的基本要求。青少年在中職時代奠定好馬列主義毛澤東思想的基本理論基礎，將來才能擔當起建設現(xiàn)代化強國的歷史重任，將社會主義事業(yè)推向前進。

正是基于這樣一種認識，中職思想政治課系統(tǒng)地而又有重點地向?qū)W生進行馬列主義的哲學、政治經(jīng)濟學、科學社會主義及鄧小平理論的基本知識教育，使學生懂得在中國為什么要堅持四項基本原則，為什么要反對資產(chǎn)階級自由化、怎樣認識我國的國情，怎樣建設社會主義民主政治，怎樣認識改革開放的戰(zhàn)略方針等一系列問題，這無疑對他們樹立共產(chǎn)主義信念，確立為祖國的社會主義現(xiàn)代化建設事業(yè)奮斗終身的思想是大有益處的。

二、政治導向功能

毛澤東同志曾明確指出，青年應當把堅定正確的政治方向放在首位。幫助青少年樹立堅定正確的政治方向，是思想政治課的首要任務。所謂政治方向，對青少年來說，最重要的是樹立正確的政治觀，立志做社會主義現(xiàn)代化事業(yè)的建設者和接班人。政治觀是人們對以國家政權(quán)、政治制度為核心的全部政治現(xiàn)象的根本觀點和總的看法。在今天，社會主義的政治觀點，概括地說，就是堅持四項基本原則。四項基本原則是我們的立國之本，是社會主義現(xiàn)代化建設事業(yè)順利進行的根本保證，同時也是我們的育人之本。我們應當將四項基本原則作為分析我國一切政治現(xiàn)象的試金石，也應當將其作為我們一切言論和行動的指針。四項基本原則的教育就像一根紅線，貫穿于中職思想政治課從中職一到中職三的全部教學之中。中職思想政治課引導學生把握正確的政治觀點，包括正確認識和理解我國的政治現(xiàn)象，例如社會主義民主和法制問題，我國的政權(quán)性質(zhì)和組織形式問題，黨的領導問題，社會主義與現(xiàn)代化強國的關系問題等，同時，政治課還要求學生積極參加社會政治實踐，以增長實際政治知識，提高明辨是非的能力。

三、思想教育功能

由于思想政治課系統(tǒng)地向?qū)W生進行馬克思主義基本理論和社會科學常識教育，因而它具有巨大的思想教育功能。思想教育的核心問題是世界觀和人生觀的問題。所謂世界觀，是人們對世界總的認識和看法，而人生觀是人們對人生的認識和看法。思想政治課向?qū)W生進行辯證唯物主義和歷史唯物主義教育，引導學生用無產(chǎn)階級世界觀去觀察世界，認識世界，使學生懂得世界本質(zhì)是物質(zhì)的，物質(zhì)世界的運動變化是有其自身的規(guī)律性的，它不以人的意志為轉(zhuǎn)移。社會歷史的發(fā)展是生產(chǎn)力與生產(chǎn)關系相互作用的結(jié)果，社會發(fā)展總是一個由低級向高級螺旋式上升發(fā)展的過程，也是一個無法抗拒的歷史規(guī)律。進而樹立革命的人生觀，正確認識人生的價值，人生的目標，樹立遠大的人生理想，立志獻身于社會主義現(xiàn)代化事業(yè)。特別是在今天，如何看待人生的價值，如何確立人生的坐標，如何認識物質(zhì)文明和精神文明的關系等一系列現(xiàn)實問題嚴重地困擾著涉世未深的青少年。思想政治課以它強烈的說服力和感召力為青少年釋疑解惑，幫助他們在劇烈的社會大變革中，確立正確的人生信念，找準自己的人生坐標。

四、道德塑造功能

社會主義精神文明建設包括思想道德建設和教育科學文化建設兩個方面，兩者相互作用，相互依賴，構(gòu)成完整的有機整體，思想道德建設決定著精神文明建設的性質(zhì)和方向。青少年正處在長身體、長知識的時期，也是思想意識、道德品質(zhì)逐步形成的時期，他們在這一時期所受的教育，所形成的道德品質(zhì)，將關系到他們一生的發(fā)展。思想政治課在這方面發(fā)揮著重要的作用。

五、心理優(yōu)化功能

心理素質(zhì)是人的基本素質(zhì)之一，指的是人的心理過程及個性心理結(jié)構(gòu)中所具有的狀態(tài)、品質(zhì)與能力的總和。其中包括智力因素與非智力因素。在智力方面，重在對心理潛能的自我開發(fā)與有效利用能力。在非智力方面，主要指心理健康狀況的好壞、個性心理品質(zhì)的優(yōu)劣、心理能力的大小及所體現(xiàn)的行為習慣與社會適應狀況。心理教育是德育的基礎，有利于提高德育的實效性。我們的德育目標是要使學生形成正確的政治觀念，具有崇高的思想覺悟，養(yǎng)成高尚的道德品質(zhì)，而這些目標的實現(xiàn)，首先依賴于正確的認識、良好的情感、堅強的意志，需要學生的自覺內(nèi)化，它必須以心理教育作為基礎。高度現(xiàn)代化的社會，對人的思維、情緒、意志、性格等心理品質(zhì)提出了愈來愈高的要求，健康心理的教育也成為德育工作的重要內(nèi)容。

由于中職生生活經(jīng)驗不足，又面對一個競爭激烈化、生活快節(jié)奏化、傳媒多樣化、觀念多元化、人際關系復雜化的社會環(huán)境，在遇到困難和挫折時，往往會產(chǎn)生不安、煩躁、焦慮情緒，形成心理沖突。如果不能正確對待和處理現(xiàn)實生活中的矛盾，就有可能導致人的行為失調(diào)，破壞個體與環(huán)境之間的平衡和統(tǒng)一。現(xiàn)實生活中出現(xiàn)的犯罪低齡化、中職生違紀頻繁化現(xiàn)象，大多與其心理不健全有著直接或間接的關系。中職思想政治課教材，包含著心理教育的重要內(nèi)容。強調(diào)學生應有高尚的情操，健全的人格，鼓勵創(chuàng)造性，主動性，開拓性，提倡銳意進取，艱苦奮進精神，幫助學生增強承受挫折、適應環(huán)境的能力。這既符合競爭日益激烈的時代對人才的素質(zhì)需求，又為青少年確立積極向上的生活態(tài)度，形成寬容、豁達、樂觀、堅毅的健康心理，提供了有力的幫助。

作者簡介：鞠愛蓮，江蘇省江陰中等專業(yè)學校，研究方向：思政教育。