提高中職數學課堂教學有效性的措施探討

【摘要】在目前我國的中職數學課堂教學中，教學質量直接影響著對學生綜合能力的培養，同時也對其他相關學科的學習產生了一定程度的影響.如何提高教學的有效性，是目前我國中職數學課堂教學過程中所面臨的普遍問題.本文結合中職學生的特點以及中職數學教學課堂的現狀提出了一些建議性的措施.

【關鍵詞】中職數學；課堂教學有效性；提高措施

一、轉變教學觀念

新課標所倡導的是教師在課堂教學中應該與學生進行交流互動，教學互動成為課堂教學中的核心，教師應該注重對互動方式的建立，通過對互動的內容、對象以及方式進行控制來提高互動所取得的成效.在課堂互動的過程中，教師需要轉變傳統的教學觀念，使學生成為課堂教學的主體，給學生充分的發揮空間，在整個教學過程中，教師更重要的是對學生進行引導，通過引導交流的方式來提高學生的學習效率.

二、加強人文修養教育

人文修養教育能夠對學生的潛力進行充分挖掘，促進學生表達能力的充分發揮.在中職數學課堂教學過程中教師需要加強自身的修養對學生進行言傳身教.在教學過程中，教師需要謹慎飽滿，對每名學生都要進行平等對待，同時，還應該充分對學生的優點進行發掘，并對學生進行適當的鼓勵.同時，教師在進行教學板書的過程中，也應該注重其表現形式，一定要層次清晰、突出重點、字跡工整美觀，這樣能夠充分調動學生的學習積極性，提高課堂教學的有效性.

三、加強課堂中對學生學習習慣的培養

對學生學習習慣的培養需要從學生學習的每一個環節進行，比如要求學生在上課前就準備好上課需要使用的各種工具，在課堂中要做好筆記，同時要求學生定期對學習內容進行一次整理和小結；要求學生對每次測驗過程中出現的錯誤進行整理和糾正；另外，對學生的書寫細節也應該進行強調，尤其是一些公式的書寫格式、問題的結題思路等等.通過對每一個環節的要求，使學生逐漸養成一種良好的學習習慣，這種習慣的養成對促進長期課堂教學的有效性具有積極意義.

四、創設情境，激發學生的學習興趣

學生的學習興趣是影響學生學習效率及教學質量的一個主觀因素.在傳統中職數學課堂教學課程中，教師填鴨式的教學方式使得原本就枯燥乏味的數學知識更加難以理解，難以激發學生的學習興趣.因此，在教學過程中，教師應該改變傳統的教學模式，通過加強數學知識與生活中的實際案例進行聯系，使數學知識的教學更加貼近生活，還可以通過加入一些數學家小故事以及與科學問題相關的數學知識等.另外，在課堂教學的過程中進行小組合作，通過這種方式，能夠促進小組成員在小組討論的過程中進行積極發言，并結合所有成員的發言，得出討論結果.小組合作方式的應用能夠使促進學生之間的合作交流、互相幫助，同時也有效彌補了相互之間的缺點，提高學生的整體學習效率.通過上述的方式能夠充分激發學生對問題的探究興趣，從而激發學生的學習興趣.例如，在“等比數列”的教學中，教師如創設如下有趣的情境：阿基里斯（古希臘神話中的善跑英雄）和烏龜賽跑，烏龜在前方1里處，阿基里斯的速度是烏龜的10倍，當他追到1里處，烏龜前進了0.1里處，烏龜又前進了0.001里……接著提出三個問題：①分別寫出相同的各段時間里阿基里斯和烏龜各自所行的路程；②阿基里斯能否追上烏龜？③觀察這兩個數列，它們有什么共同特點？由于問題情境趣味生動，學生興趣十分濃厚，很快就進入了主動學習的狀態，收到良好的教學效果.

五、通過分層教學提高教學效率

提高中職數學課堂教學的有效性，應該是所有學生整體的提高，而并非個別學生的拔尖.在實際教學過程中，每名學生因自身的天賦及努力程度的不同，學習情況還存在一定的差異.這種差異的存在，導致教師如果對所有學生都按照一種標準進行教學時，如果這一標準過高，就會導致這種差異被逐漸拉大；而如果標準設置過低，就會導致拔尖的學生停滯不前，浪費學習時間.因此，教師應該多與學生進行溝通交流，了解學生的學習情況以及在學習過程中所遇到的困難.在實際教學過程中，教師對學生進行分層教學，使學習情況不同的學生在學習過程中的難度也不同，學習差的學生學得東西更加簡單，但是能夠進行掌握；而學習好的學生就進行更加深入的學習，學習更多的知識.例如在教學過程中有這樣一道題：一動圓與圓x2+y2+6x+5=0外切，同時與圓x2+y2-6x-91=0內切，求動圓圓心的軌跡方程，并說明它是什么曲線.這是一道求動圓圓心軌跡的典型問題，完成本題后提示學生，變換一下兩圓位置關系或把一定圓換成點或直線，或不限定動圓與定圓內切或外切，則可做多種變式訓練，且各層次學生都可以有所作為，從而讓他們從中體會到成功的快樂.以這題為載體，筆者把學生分為若干組分工合作，一起對此類求動圓圓心的軌跡做了比較全面的探究，并讓各組學生對其探究結果做了交流.從探究過程和所得的結論可知，這幾類動圓圓心的軌跡都是我們非常熟悉的直線或圓錐曲線類型，所涉及的知識涵蓋了解析幾何的主要內容，從中能把直線、圓、橢圓、雙曲線、拋物線等相關知識有機地聯系起來，學生通過對這個問題的探究，能更系統地掌握解析幾何主要知識，也有利于提高學生對知識的理解、掌握、應用，也能從中體會到合作學習的樂趣.

六、結 論

提高中職數學課堂教學的有效性應結合學生的特點，保證學生在教學過程中的主體地位，同時還要積極促進對學生學習能力、學習習慣以及創造性的培養，使課堂成為學生展示的舞臺，促進學生整體學習水平的提高.

【參考文獻】

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