解析中職數學中生活化教學的應用

【摘要】在中職學校的數學教學中，結合生活進行生活化教學，可以讓學生認識到數學知識是來源于實踐中的，并且最終還要為人們的生活服務，這樣就可以增加學習的趣味性和生動性，有利于教師在教學中改善單一的教學模式，同時也有利于激發學生的學習興趣，提高課堂的學習效率.

【關鍵詞】中職學校；數學教學；生活化教學；應用

隨著我國經濟的發展，社會需要技術性、應用性人才，而社會對中職學校培養的數學人才素養要求也越來越高.但是在實際中，中職學校有很多學生的數學基礎比較薄弱，而數學知識本身又具有一定的抽象性，學生學習起來有一些難度，在教學中傳統的教學方法又脫離了生活的實際，以至于學生在學習的時候會感到枯燥乏味，最終會對數學產生厭煩情緒.因此在中職學校的數學教學中，教師就需要適當地運用生活化教學，讓學生明白數學是來源于生活同時又服務于生活的，增加學生學習的積極性和主動性.

一、 數學生活化的含義

數學教學的生活化指的是在實際教學中，教師要注意把數學知識的學習和學生的生活實際情況相聯系，引導學生可以從生活的實際出發，把數學知識和生活經驗結合起來，形成一種邏輯性的思考，把課堂的數學問題生活化，以體現出數學是來源于生活并且為生活服務的思想，引起學生學習的興趣，鍛煉學生的思維能力和創新能力，在中職教學中來提高學生的素質，同時也提高教學質量.

二、 中職數學中生活化的應用分析

1.創設合理的教學情境，吸引學生的學習興趣

在教學中教師要善于激發學生的學習興趣而不是強制性的讓學生去學習.在中職數學教學中，教師更要結合教學的實際情況來創設一定的學習情境，把要學習的數學知識與生活實際聯系起來，充分發揮學生的聯想和想象，讓學生可以明白在看似枯燥的數學課程之下其實蘊含著很大的樂趣，并且在以后的工作生活中這些數學知識都具有很大的用處.因此，在實際教學中，教師首先就需要根據學生已有的學習環境，從學生身邊的事物出發，建立起數學知識與生活之間的聯系，改變傳統的課堂教學模式，在教師指導的情況下鼓勵學生之間的討論，讓學生可以主動的把生活實際與數學知識聯系起來，并且在輕松的氛圍里學習數學知識，這樣既增加了學生之間的合作探索能力，又給學生以后的實踐打下了基礎.例如，在學習等比數列的求和內容時，教師就可以創設一定的情境：教師可以對學生說，在一個月之內我每天給你們1000元，但是你們每天必須要給我回扣，第一天是1分錢，第二天是2分錢，第三天是4分錢，以此類推，以后每一天給的回扣是前一天的2倍，問學生是否愿意？這樣在生動的情境下學生要想知道該是否答應，就需要計算出自己得到的收入與支出情況，因此教師就順理成章地引出了等比數列的求和計算，而學生也會在積極的狀態下來學習.

2.結合生活實際，提高學生運用數學的能力

數學教育包含的目標有三個，主要是：用數學來組織經驗材料、用數學邏輯來組織材料以及在實際中運用數學知識等.在中職教育中，培養人才的目標就是把學生培養成在某一個專業或者是工種中的應用型人才.因此在實際教學中，教師就需要重視學生對數學知識的應用能力，也讓學生理解數學在實際生活中的重要作用，并且可以在生活中提高對數學的應用能力.所以在實際教學中，教師就需要培養學生用數學觀點來科學地看待身邊的事物的能力.教師在具體的教學中就需要從生活的實際情況出發，讓學生可以用數學的觀點來觀察并分析身邊的事物，并在此基礎上來解決生活中的一些問題，從而可以達到學以致用的效果.例如，在學習了隨機事件的發生概率和用頻率的方法來對概率進行估測的研究方法之后，教師就可以有針對性地給學生布置思考討論題，如在現代情況下，有很多人熱衷于買彩票，希望自己會中大獎，對號碼之間的聯系進行思索，甚至還在市場上出現了很多關于預測彩票中獎號碼的資料書籍，而報紙上也有專門對彩票號碼進行預測的專欄，甚至也有一些專家來做顧問，并保證可以提供中獎號碼高達98%準確率的彩票預測.針對這種現象，教師就可以引導學生進行分析，彩票中獎的號碼真的是有規律可循嗎？人們可以準確地作出預測嗎？在開始討論的時候，由于還有部分學生對概率知識沒有清楚的認識，導致學生的意見還有分歧，但是在對這個問題進行深入的分析探討之后，學生不僅加深了對所學知識的理解，而且更好地理解了數學知識在實際生活中的應用，也提高了教學效果.

三、總 結

綜上所述，在中職數學教學中，教師要注意把數學知識和學生的生活實際聯系起來，在教學中合理地進行生活化教育，改變傳統的單一的教學模式，同時也提高課堂的教學效率.另外，在教學中運用生活化教學還可以促進學生在實際生活中運用數學知識來解決實際問題，有利于激發學生的學習熱情，也有利于提高教學效率.

【參考文獻】

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