芻議高中學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)下滑的原因及應(yīng)對(duì)策略

數(shù)學(xué)是思維的體操，是智慧的引擎.在當(dāng)今知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，數(shù)學(xué)的作用愈來(lái)愈重要，尤其是隨著當(dāng)今信息化技術(shù)的發(fā)展，數(shù)學(xué)知識(shí)更是愈發(fā)顯示出其獨(dú)特的魅力和作用.同樣，作為衡量一個(gè)人能力的重要學(xué)科，從小學(xué)到高中，大多數(shù)同學(xué)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科情有獨(dú)鐘，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上也投注了大量的時(shí)間與精力.然而并非人人都能如愿以償，成為成功者，很多在小學(xué)、初中階段數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)名列前茅的學(xué)生，自從進(jìn)入高中階段，數(shù)學(xué)成績(jī)卻猶如泥流入海，舉步維艱，數(shù)學(xué)學(xué)科也逐漸成為制約學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)提高的瓶頸.那么，是哪些因素影響了學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，讓本應(yīng)充滿迷人魅力的數(shù)學(xué)成為學(xué)生求學(xué)之路上的攔路虎？本文從學(xué)生的角度略談自己的點(diǎn)滴淺見(jiàn).

一、造成學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)下滑的原因分析

當(dāng)然，不同學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)下滑都有其個(gè)性原因，但歸結(jié)起來(lái)，總體還是不外乎以下幾種.

1.學(xué)習(xí)被動(dòng).部分學(xué)生進(jìn)入高中之后，沿襲了初中階段的一些態(tài)度和方法，在學(xué)習(xí)上有很強(qiáng)的依賴心理，他們需要教師不停督促，在學(xué)習(xí)上缺乏主動(dòng)性和自主性.表現(xiàn)在平常的學(xué)習(xí)中無(wú)計(jì)劃，隨意性強(qiáng)，課前缺少預(yù)習(xí)，對(duì)教師上課的內(nèi)容不了解，上課疲于應(yīng)付，沒(méi)聽(tīng)懂“門(mén)道”.

2.學(xué)不得法.教師在上課時(shí)一般都會(huì)講清知識(shí)的來(lái)龍去脈，剖析概念的內(nèi)涵，分析本節(jié)課的重難點(diǎn)，在教學(xué)過(guò)程中滲透一些數(shù)學(xué)思想方法.但一部分同學(xué)上課不能專心聽(tīng)課，對(duì)要點(diǎn)把握不透徹，課堂筆記倒是記了不少，問(wèn)題也發(fā)現(xiàn)了一大堆，但是課后卻不能及時(shí)解疑釋惑，自覺(jué)鞏固、歸納、探究知識(shí)間的聯(lián)系，只是窮于應(yīng)付老師布置的作業(yè)，亂套題型，對(duì)數(shù)學(xué)概念、法則以及公式、定理理解不透，機(jī)械模仿，死記硬背，從而導(dǎo)致在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中時(shí)間花費(fèi)不少，但是效果卻差強(qiáng)人意.

3.輕視基礎(chǔ).部分學(xué)生，自我感覺(jué)良好，有點(diǎn)小聰明，眼高手低，對(duì)課本中的基本知識(shí)、基本技能不屑一顧，熱衷于鉆研那些繁難的數(shù)學(xué)問(wèn)題，以顯示自己的數(shù)學(xué)“水平”，舍本逐末，既浪費(fèi)了時(shí)間，又一定程度上損傷了自信，效果可謂事倍功半.

4.能力原因.相對(duì)于初中數(shù)學(xué)，高中數(shù)學(xué)的知識(shí)深度、廣度，以及對(duì)學(xué)生能力的要求都上了一個(gè)新的臺(tái)階.如二次函數(shù)在閉區(qū)間上的最值問(wèn)題，函數(shù)值域的求法、三角公式的變形以及靈活運(yùn)用、空間的概念、排列組合在實(shí)際生活中的應(yīng)用等問(wèn)題.這些問(wèn)題對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)都是一個(gè)個(gè)能力上的分化點(diǎn)，需要我們教師在教學(xué)中針對(duì)學(xué)生實(shí)際，加強(qiáng)個(gè)體差異的分析，有的放矢地給予指導(dǎo).

二、加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

對(duì)于高中數(shù)學(xué)，學(xué)生僅僅想學(xué)是不夠的，還必須要“會(huì)學(xué)”，要擁有科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，才能提高學(xué)習(xí)效率，變被動(dòng)為主動(dòng)，讓自己的成績(jī)不致下滑.為此，我們教師應(yīng)當(dāng)注重學(xué)法指導(dǎo)，化解學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的障礙，讓他們信心十足地投身數(shù)學(xué)學(xué)習(xí).

1.制訂科學(xué)的學(xué)習(xí)計(jì)劃.制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃能使自己的學(xué)習(xí)更有目的，時(shí)間安排更趨合理，它是指引學(xué)生走向成功的內(nèi)在原因.學(xué)習(xí)計(jì)劃一定要切實(shí)可行，可操作，既有長(zhǎng)遠(yuǎn)考慮，又有短期安排. 對(duì)于已經(jīng)制訂好的計(jì)劃，要嚴(yán)格要求自己去執(zhí)行，也在執(zhí)行中磨煉自己的學(xué)習(xí)意志.

2.注重課前預(yù)習(xí).預(yù)習(xí)是學(xué)生上好新課，取得良好學(xué)習(xí)效果的前提.課前預(yù)習(xí)不僅能培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，而且能讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)，提高他們對(duì)新知學(xué)習(xí)的認(rèn)可.當(dāng)然，預(yù)習(xí)決不能走過(guò)場(chǎng)，流于形式，教師在課前要指導(dǎo)學(xué)生針對(duì)教材的重難點(diǎn)，有的放矢地預(yù)習(xí).

3.全身心投入課堂.課堂是學(xué)生獲取數(shù)學(xué)知識(shí)，提升數(shù)學(xué)技能的重要陣地，也是學(xué)生思維真正洞開(kāi)，智慧火花真正迸發(fā)的舞臺(tái).不難理解，一個(gè)游離于數(shù)學(xué)課堂之外的學(xué)生，他的成績(jī)?cè)趺磿?huì)提高？為此，我們教師首先要教育學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，其次更主要的是通過(guò)創(chuàng)新教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)活潑、靈動(dòng)、自主的數(shù)學(xué)課堂，不斷打開(kāi)學(xué)生思維的閘門(mén)，讓他們?cè)跀?shù)學(xué)課堂上開(kāi)啟智慧，展開(kāi)爭(zhēng)論，讓數(shù)學(xué)課堂真正成為他們展示自我，凸顯價(jià)值的平臺(tái).也唯有如此，學(xué)生才會(huì)接納數(shù)學(xué)，喜歡數(shù)學(xué)，依賴數(shù)學(xué)，真正全身心地投身數(shù)學(xué)知識(shí)的自主學(xué)習(xí).

4.強(qiáng)化復(fù)習(xí)鞏固.復(fù)興鞏固是高效學(xué)習(xí)的重要一環(huán)，是課堂學(xué)習(xí)的有效延續(xù)和補(bǔ)充.尤其是數(shù)學(xué)學(xué)科，僅僅依靠課堂上的時(shí)間是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，更多的是需要學(xué)生在課后去真刀實(shí)槍地“操練”，學(xué)生只有通過(guò)課后的訓(xùn)練，他們的數(shù)學(xué)能力才會(huì)伴隨著問(wèn)題的解決逐漸得到提高.

5.勇于克服困難.數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中不可避免的會(huì)遇到一些思維障礙，在學(xué)生遭遇思維瓶頸時(shí)，我們教師要鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)自主鉆研或者請(qǐng)教他人去解疑釋難.當(dāng)然，這需要學(xué)生要具有一種鍥而不舍的精神以及克服困難，戰(zhàn)勝自我的勇氣.為此，教師一方面要教育學(xué)生勇于面對(duì)困難，勇于挑戰(zhàn)困難；另外，更要注重對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中思維障礙的點(diǎn)撥啟發(fā)，讓學(xué)生的思維在老師的點(diǎn)撥下?lián)茉埔?jiàn)日，豁然開(kāi)朗，從而通過(guò)自己的努力，走出困境，體會(huì)成功的喜悅.

6.善于歸納，精于提煉.學(xué)生在一段時(shí)間的學(xué)習(xí)中，或多或少會(huì)有一些心得體會(huì)，教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)總結(jié)歸納，這不僅會(huì)給學(xué)生在下面的學(xué)習(xí)中提供借鑒，更可升華學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力.因此，我們教師要善于指導(dǎo)學(xué)生經(jīng)常靜下心來(lái)，書(shū)寫(xiě)一些心靈感悟，從而催發(fā)自己不斷奮進(jìn)的信心和勇氣，也讓自己在不斷總結(jié)中獲取寶貴的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和方法.

總之，數(shù)學(xué)的世界是一片迷人的風(fēng)景，探究數(shù)學(xué)世界奧秘的過(guò)程也必然是難的，數(shù)學(xué)也正因其獨(dú)有的特點(diǎn)而讓許多歷史上的偉大的數(shù)學(xué)大家欲罷不能，為之付出了終生的努力.我們教師在教學(xué)中，要不斷引導(dǎo)學(xué)生辯證地看待數(shù)學(xué)，結(jié)合意志和態(tài)度教育，讓其樹(shù)立勇于挑戰(zhàn)自我，不斷開(kāi)拓奮進(jìn)的信念，讓他們體會(huì)不斷努力，戰(zhàn)勝自我后那種闖關(guān)奪隘的內(nèi)心體驗(yàn).我們堅(jiān)信，只要學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)充滿熱情，只要我們教師不斷激活學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，即使學(xué)生在學(xué)習(xí)中遭遇障礙和瓶頸，他們也一定會(huì)化解困難，迎難而上，最終迎來(lái)成功.