中職數學課堂教學中信息化的應用探析

【摘要】信息技術在數學教學中的應用是中職數學教育現代化的重要方面.數學課堂的信息化，有利于學生數學知識的長進、數學應用能力的提高.文章就中職數學信息化應用的意義進行了探討，并提出了數學課堂信息化的實施途徑.

【關鍵詞】中職；數學；教學信息化；實施途徑

《中等職業學校數學教學大綱》就數學課堂的信息化提出要求：“教師應更新觀念，優化傳統教學方法，充分發揮計算機、互聯網等現代媒體技術的優勢”，“努力推進現代教育技術在職業教育教學中合理的應用”.所謂數學課堂的信息化，就是將現代教育的知識內容通過多媒體的方式予以展現，實現軟件工具與數學知識的有機結合，以此達到更好學習知識、更快掌握數學技能的教學目標.中職的數學課堂想要取得良好的效果，就要注重革新理念，注重信息化技術的導入.

一、信息化教學對中職數學課堂的意義

（一）課堂信息量的增加，激發學生學習興趣

中職生有著普遍的特性：大多存在不同程度的厭學情緒，但又活潑好動，對新鮮事物有著強烈的好奇心和求知欲，容易接受新鮮事物.因此，如若教師可以掌握一定的信息技術，將多媒體課件、幾何軟件等數學教學工具融入到課堂教學之中，不但能夠使得教學內容更加充實，使得學生更快更好地理解數學知識，還可以吸引學生的興趣，改變學生認為數學枯燥的觀念，最終實現中職數學課預定的基礎課程的教學目標.

（二）優化教學方式，提高課堂效率

將信息化教學手段運用到中職數學的課堂教學之中，可以使得原本的教學方法得到改進.傳統的教學方法，說到底是信息的發送和接收.教師作為信息發送者，負責信息的傳遞，學生就像一臺接受信息的機器，負責接收枯燥無味的信息.而將信息化技術引入到數學教學課堂中后，信息技術的多樣性使得傳遞的信息變得豐富多彩，學生由被動吸收變成主動識別記憶.這樣的方式，不但能夠使得中職教師的教學手段朝著綜合性發展，也能夠改變課堂的氛圍和節奏，提高課堂效率.數學工具、模擬軟件、多媒體課件與教師的講授相得益彰，既節省了教師板書的時間，又能夠更有效地講解要點、難點.

二、信息化技術在中職數學課堂的實施途徑

（一）計算機技術在數學課堂中的應用

從狹義上看，計算機輔助數學教學，指在傳統教學的基礎上，將計算機作為一種輔助工具和技術的教學，以多媒體的形式靈活地展示教學內容.從這個角度來說，在目前的中職數學教學過程中，應用最為普遍的是計算機課件，包括圖像、聲音、視頻在內的多媒體技術，在中職數學教學層面上，能夠幫助教師將復雜、難以描述的數學內容活靈活現地展示到學生的面前，可以大大豐富課堂的教學內容和信息容量，同時有利于學生知識面的拓展.

當然，隨著計算機技術的發展和普及，除了普遍使用的課件以外，模擬軟件、動畫制作軟件等也進入了課堂之中.教師通過相關軟件能夠更好地講授知識.例如，函數的圖像與性質的相關課程比較抽象，運用動畫軟件，可以將函數的變化等抽象的知識形象地展示出來.再例如，需要空間想象能力的立體幾何，如果教師采用手繪，可能一節課也難以講清楚，但計算機上的模擬軟件卻可以快速又準確地向學生傳達相關知識內容.

（二）互聯網信息在中職課堂教學中的使用

互聯網技術在中職數學教育中的作用也是不可忽略的.離開了互聯網的教育信息化是不全面的，也是“無依無靠”的.互聯網技術在中職數學教學中的充分運用，不論對于教師還是對于學生都是大有裨益的.

教師可以使用互聯網技術，通過校園網絡建立起數學教學的數據中心，將教學目標、內容，甚至于教學課件、材料等有關于中職數學教學方方面面的信息放到數據中心中供學生學習使用.在網絡上不斷地更新教學資源，有利于學生網絡學習的開展，也能夠讓學生通過下載習題，復習和鞏固課堂上的知識，掌握數學技能.另外，教師也可以通過互聯網收集教學材料，更好地準備課堂內容，并為學生提供更靈活更輕松的教學情境.

（三）信息技術與傳統教學的融合與優化

事物都具有兩面性.計算機技術的普及、互聯網技術的應用有利于教師以學生喜聞樂見的形式講授知識，這是其利好的方面.而單一的網絡學習，卻難以實現預期的教學目標，容易導致學生學習內容與教師教學點出現偏差，并且難以培養學生與老師的情感.因此實現信息技術與傳統教學的有機結合也是中職數學教學需要進行的努力.教師需要有效地梳理數學的教學內容，需要面授的部分，教師要盡一切努力講解清晰；需要借助于計算機工具進行講解的知識，教師需要準備好相應課件，做好模擬與分析；需要借助于互聯網讓學生查詢、探討、學習的知識，教師要鼓勵學生更有效地使用網絡解決問題.唯有如此，信息化的數學課堂才能夠切實得到實現.

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