新課改下高中數學應如何營造有效課堂

【摘要】隨著社會的不斷進步發展，教育教學更是成了改革重點之一.在新一輪的課改環境下，教育教學應當將傳統的以教師為重點的教學理念轉化為新型的以學生為重點的教學理念，在課堂教學中，為學生營造出一種愉悅、輕松的教學氛圍.活躍的課堂氣氛，一定程度上能使課堂教學真正意義上的變成動靜相結合的和諧的教學環境，進行有效的高中數學分層教學，下文將針對高中數學的現狀來探究如何將課堂活躍起來.

【關鍵詞】高中數學；課堂教學；活躍

高中數學是一門相對較為枯燥的學科，也是學生看來相對較為困難的學科，學生對高中數學有著一定的恐懼心理，而積極、活躍的課堂氣氛，一定程度上能讓學生的大腦皮層處于興奮的狀態，讓學生對知識的感知能力更強，更容易接受知識；積極、愉悅的課堂氛圍，能讓課堂成為學生學習的“天堂”，從而有效地提高學生的學習效率，并且更好地完成教學任務.那么，應當如何在高中數學中營造和諧活躍的課堂氛圍呢？

一、微笑的力量

情感是最有沖擊力的力量，也是最具有感染力的.教師的情緒，一定程度上影響著學生學習的情緒，同時，這也是形成課堂氣氛的重要途徑.而“微笑”是最好的交流方式，讓微笑充滿課堂，以教師良好的情緒來讓學生感受到教師的熱情和親切，同時溫暖學生的心.將微笑帶進課堂，為學生創造一個良好的、愉快的課堂氛圍，讓教師快樂地進行教學，讓學生快樂地進行學習，讓教師充滿自信、滿腔熱情地幫助學生、教授學生，更好地幫助學生增強學習的興趣，增加戰勝困難的信心.建立良好的、和諧的師生關系，讓師生間真正做到和諧、平等地交流共進.

二、互動的力量

在傳統的教育教學活動中，教師往往擔任教學主體，大多以教師的教授為主，極少進行師生的共同互動，學生在教育教學活動中扮演著“配角”的角色，配合教師進行教育教學，教師怎么說，學生就怎么做，完全喪失了學生學習的主動性.然而，在新課標的要求下，教育教學應該改變傳統觀念，從以教師為主的教學活動轉變為以學生為主的教學活動，增強教育教學過程中師生間的互動，讓不同狀態的教師與學生有著不同的表現，讓師生共同完成教育教學目標，讓沉悶單一的教學過程變得充滿活力與生機.

例如：在教學球的表面積的時候，教師可以先讓學生自己進行預習，然后抽同學來講解這一章節，從學生的講解中找出學生在認識上的不足，同時能激發學生對學習的熱情.除此之外，教師在進行教學時，應當多與學生進行眼神交流，多詢問、多了解學生的學習狀況，當學生學習情緒不高時，教師應當想辦法調動學生的學習熱情，吸引學生的學習目光.

三、贊許的力量

在課堂教學中，學生對知識點的認識上往往存在錯誤，當學生提出質疑時，教師應當以贊許的眼光來對待.在舊有的傳統的觀念中，教師在面對學生提出的不合常規的問題上，往往采取漠視的態度，讓學生的思維受到束縛，而有的教師不愿意活躍課堂，采取得過且過的教學態度.這些都是不利于學生發展的.因而，現如今，當學生提出一些不合常規的問題時，教師應當盡力進行解決，多多活躍課堂氣氛，鼓勵學生提出質疑，當學生提出質疑時，教師應當以贊許的態度對待，真正由“一言堂”變成“多言堂”.

例如：在講解直線相交的解題方法時，有的同學往往會提出其他的解決方法，此時，教師應當認真審視學生提出的解決方法，如果確實可行，教師應當推而廣之，如果存在問題，教師應當積極引導學生解決問題，同時應當贊許學生多方向思考的這種行為.在課堂上，教師應當鼓勵學生發出不同的聲音，萬萬不可延續“千篇一律、一成不變”的教育模式，教師應當積極落實素質教育，樹立正確的教育觀念，在日常的教育教學中，真正達到師生合作共進的目的.

四、興趣的力量

心理學研究表明，學生如果在高壓環境或者無壓環境下進行學習是達不到最好的學習效果的，而如果學生在適當的壓力下進行學習，往往會達到最佳的學習效果.因為，沒有壓力的學習，只會讓學生變得越來越懶散，無法完全地集中精神，而如果精神壓力過大，只會讓學生生活得更加壓抑，對學習失去應有的信心.因而，如果學生能在適當的精神壓力下進行學習，學生既有適度的緊張情緒，更有學習的熱情，這樣，在一定程度上，能夠促進學生的心理健康以及身心健康.

高中學習本身是緊張而具有壓力的，因此課堂活躍的氣氛能一定程度上緩解學生的學習壓力.為達到此目的，教師對教材、教案應該有一定的認識與了解，在進行教育教學時，教師應當突出教學重點以及難點，以確保教學內容能更好地傳授給學生.其次，在進行教育教學過程中，教師應該列舉出足夠多的實例來促進學生更好地了解教材內容，讓學生從實際中得到結論.

綜上所述，提升高中數學課堂氛圍是極其重要的，教師在日常教育教學中，務必結合多方面的因素來讓整個課堂活躍起來，如辯論的力量、思維的力量、興趣的力量、贊許的力量、互動的力量以及微笑的力量等，讓學生在教學中體會學習的興趣，讓學生在快樂與愉悅中體會學習的真諦.而教師作為一位引導者，應當積極地調控整個課堂的氣氛，讓學生在課堂中發揮自己的優點，不斷改善自身的缺點，以求進一步提升教學質量.

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