用興趣之火，照亮英語學習成功之路

摘 要： 在初中英語教學中，我們不難發現班級中有許多英語后進生，這些學生在詞匯越來越多、語法越來越難、課文越來越長、寫作要求不斷提高的實際狀況下，更顯出英語成績薄弱、為難情緒加重。激發和培養后進生的英語學習興趣是提高教學質量的關鍵。本文重點論述為他們點燃興趣之火、照亮成功之路的具體做法，以期共享。

關鍵詞： 初中英語 后進生 興趣培養

后進生是英語教學中的弱勢群體，由于對英語學習的興趣不濃厚，也由于思維、自制力等能力低下，表現出對學習的冷漠，因此往往被教師遺忘。新課程標準指出：中小學英語教學，應面向全體學生，使每一位學生都獲得學習的成功感受、獲得基本的素養。如何使這部分特殊學生積極投入學習，培養學習興趣是關鍵，激發求知欲是根本。

一、點燃興趣，始于情境問題

興趣是最好的老師。興趣始于情境，真實、生動的情境可以激發學生的興趣，激發學生學習的激情，為新課的學習添加潤滑劑。例如，學習牛津英語7B “Amazing things”時，讓學生張開嘴巴并打噴嚏，以啟發式問題引導學生：Who can sneeze and keep eyes open at the same time？學生在試著“完成”動作的同時，課堂氣氛相當活躍。課之伊始，把學生帶進寬松的和諧的學習中，為學生積極投入學習提供前提條件。再給學生展示大象用腳尖走路、魚兒睜著眼睛睡覺：Elephants walk on tiptoe，Fish sleep with their eyes open 等令人感到不可思議的事情，使學生產生濃厚興趣，給學生學習本單元知識添加了催化劑。

再如，“Pets”一單元中的Reading是三首英語小詩。其中學習My Goldfish時，先用多媒體展示金魚在魚缸里游泳、吐泡泡的情景，學生對此情此景相當熟悉。教師可以邊讓學生看視頻邊說：My goldfish is a wonderful pet，she doesn’t need a bed.She isn’t any trouble，she doesn’t bark，she doesn’t miaow，just bubbles，bubbles，bubbles.學生看著熟悉的視頻、聽著朗朗上口的英文詩歌，為他們學習英文詩點燃了興趣之火。

二、培養興趣、重在合作交流

合作交流可以培養學生的合作意識和合作能力，為學生興趣的培養提供不竭的原動力。

如，學習牛津英語7B“Amazing things”時，對于“It takes about three days to travel from Earth to the moon by spaceship”中take的用法，一般情況下，教師都會拓展四個花費，即對spend，pay，cost，take的相同用法、不同之處“挖”個徹底。教師津津樂道，學生卻昏昏欲睡，對于后進生就更不用說了，厭學、棄學等就更不足為奇了。如果把這個任務拋給學生，讓學生以小組為單位，或自主查閱資料、或小組合作、或學講結合，發揮“兵教兵”、“兵帶兵”的作用，學生聽同伴講比聽教師講更有興趣，并且有些后進生怕在大家面前表現自己，但在同學面前、好友面前，少了拘束和壓抑，利于提高學生的參與度。

三、鞏固興趣，反饋和評價不可忽視

美國教育家J.布羅菲曾說：給學生布置作業后，要關注那些缺乏自信、少成就感的弱勢全體，確保讓他們知道要做什么、怎么做，不要讓他們在那兒操練著熟悉的錯誤，交上來全錯的答案。不妨在交作業之前讓學生相互交流、相互糾錯、相互討論，給他們發現錯誤、改正錯誤的機會，然后找到成就的感覺、成功的自信。或者設計適合這部分學生的作業，如小對話、表演等，這些都可以激發學習興趣。如學習7A Unit6 “Festivals”時，可以通過談論自己喜愛的節日，誘導后進生參與到活動中，對學生在對話“What’s your favorite festival？ My favorite is ...Why do you like it best？ Because ... What about you？I like ...best.”中的積極參與給予激勵性評價。后進生在愉快的學習氛圍中受到鼓勵和啟發，學習興趣更加濃厚，并且會保持下去。

四、延伸興趣，探究與實踐是關鍵

學困生在課堂上嘗到學習、參與活動的“甜頭”，他們對英語學習的興趣之火被點燃，如果讓學生的興趣之火繼續燃燒、維持下去并繼續延伸，將學生的學習由課堂延伸到課外、把學生的興趣之火由課堂蔓延到課外，讓學生通過探究、實踐活動等，在活動中繼續燃燒興趣之火，從而形成良性循環，愛上英語、提高英語成績就指日可待。

因此，課外作業的布置相當重要，教師應精心設計學生有興趣的作業，以探究、實踐為主，減少機械抄寫、背誦、枯燥的作業。

如學習“Pets”的Task，要求學生寫一篇描寫動物的短文，在寫作前，要求學生回家仔細觀察動物的外貌特征，研究其生活習性等，為描寫動物積累素材，使學生對書面表達不再畏懼。

后進生學習興趣的培養不是一朝一夕的事，也不可能一蹴而就，需要教師每一節課有效地推進，根據后進生的學習特點和心理特點，采用行之有效的利于激發學生學習興趣的方法，如游戲、表演、情境、故事、實踐、探究等方式，使他們沉默的心撞擊出求知的火花，為他們點燃興趣之火并注意興趣的維持，使學習英語的興趣之火越燃越旺，照亮英語學習之路，照亮成功之路。

參考文獻：

[1]浦蕙.淺談初中英語學習興趣的培養[J].校園英語，2012（12）.

[2]張忠.淺談初中英語學習興趣的激發與培養[J].新課程學習（基礎教育），2012（6）.