英語課外作業的生活化

一

在教學實踐中，針對長期以來課外作業機械重復、與學生的生活實際嚴重脫節、抑制學生思維發展等情況，我努力做到課外作業豐富多彩，不使學生把課外作業當成負擔，而是當做一項有趣的活動。

作業一：小學牛津英語4A中出現數字，在教授完新課后，為了讓學生更好地鞏固，我一改以往布置抄單詞的作業，而是讓學生收集自己身邊的數字，如：家里的電話號碼、手機號碼、摩托車牌、郵政編碼等。學生收集了家人的身高、衣服尺碼、自己的零用錢、一個月用電的度數。我讓孩子們抄完之后，用英文寫出來，且用英文說給自己的爸爸媽媽聽。結果孩子們掌握得相當好，都能脫口從one數到a hundred。

反思：這種與學生生活實際相關的作業，不僅鞏固了課堂知識，而且使學生感到英語處處都有，激發了他們學習的欲望。

作業二：小學牛津英語5B，APE lesson這個單元主要教授的是人體的各個部位，有很多單詞比較難讀，我就讓學生回家畫一幅自畫像，并在上面標明相關單詞，然后在課堂上引導他們回家后向自己的爸媽介紹，如：This is my mouth，my mouth is red and small，my mouth can speak and eat，and this is my face，my face is red，like an apple.

反思：因為農村孩子的家長大多數都不懂英語，這項作業讓孩子有了一種優越感。畫畫是小學生最喜歡的活動之一，把英語和畫畫結合起來，可以讓學生在玩中學、在學中玩，也更能激發學生學習英語的興趣。

作業三：到了六年級，學生的層次已經區分得非常明顯了。一篇課文上完之后，不是所有學生都能背誦出來，于是我就布置了三個層次的課外作業。學習較吃力的學生，我就讓他們分角色朗讀對話；中等一點的學生，我就讓他們分角色表演對話；優秀的學生將對話進行改編，分角色表演。

反思：學生的性格、愛好千差萬別，所受的家庭教育更是各不相同。因此，我努力設計個性化的作業，讓每個學生都有展示自我的機會。這樣的作業，使不同層次學生都有表現自己的機會，每個人都能體會成功的喜悅。

二

英語課外作業是對課堂教學的有效延伸，是英語教學中不可缺少的環節。如果能按照新課程理念，創新地進行英語作業的設計，使英語作業生活化，定能讓學生在課外同樣進行有效的英語學習，獲得積極的情感體驗，激發學習興趣，提高學習效率。依據新課程標準的理念及日常具體教學情況，我認為生活化課外作業應遵循以下原則。

1.興趣性原則

興趣是學生學習的動力源泉，是最佳營養劑和催化劑。學生對學習有興趣，學起來就輕松愉快，思維也最活躍有效，學習就能達到事半功倍的效果。教師在設計英語作業時，應根據教學內容及學生的生理和心理特點，設計一些學生感興趣的生活化課外作業。

2.層次性原則

學生的學習能力有一定差異，我們不可能用統一的標準看待學生。教師應尊重個體差異，設計難易相應的不同作業，讓各層次的學生進行練習。這樣，不同層次的學生都能體會到成功的快樂，樹立自信心。

3.合作性原則

教學應該創設各種合作學習的英語課外作業，促使學生相互學習、相互幫助、體驗成功，培養團隊合作精神。

①設計英語手工作業，小學生都喜歡手工制作，從各種活動中總能找到無窮樂趣和自信。剛開始接手我們班的時候，我對每個人都不大了解，于是我就讓學生每人用硬卡紙制作一張名片，并注明：name，age，hobby，telephone。在第二天檢查時，我驚奇地發現學生的設計是那么別具一格。在我要求學生拿出名片進行交流時，氣氛異常活躍，學生連連贊嘆道“英語原來這么有意思”。在學了“How many lessons do you have every day？What subject do you like？”后，我要求學生用英語制作課程表，這些豐富多彩的手工活動，備受學生歡迎，培養了他們的動手能力、創新思維及綜合語言運用能力。

②設計綜合調查項目，依據教材內容，結合學生實際生活和現有經驗，創造性地設計一些調查項目，培養學生用英語解決實際問題的能力。在學了“Which season do you like best？I like ...；Why？Because it’s ...；I can ...”句型后，讓學生自己設計表格，回家調查家庭成員及親戚朋友喜歡的季節。學生在自主調查采訪的同時，已將所學知識轉化為自己的東西了。

③設計英語繪畫作業，在學了father，mother，grandfather，grandmother后，可要求學生畫一張全家福，用英語介紹自己的朋友。這些充滿童趣的作業，最大限度地激發了學生的學習興趣，給學生帶來了莫大欣慰和快樂。

④搜集日常生活中的資料與他人分享，26個字母的教學在整個英語教學中是個重點，但又是比較枯燥的。如何把它們轉化為學生感興趣的內容呢？上課前，我先讓學生搜集一些英文廣告、商標等，讓他們初步體會英語就在我們身邊，身邊處處有英語。學生學習興趣盎然，反饋回來的信息十分豐富，如CCTV，KFC，WTO，UFO等。利用他們搜集到的這些資料進行字母教學，他們學習興趣倍增，取得了令人意想不到的教學效果。學生不僅了解了這些字母的發音和書寫，而且知道了CCTV是指中央電視臺，KFC是肯德基，WTO就是世貿組織，UFO就是不明飛行物，等等。由此深刻體會到英語就在自己身邊，感受到學以致用的樂趣。

實踐證明，把課外作業由機械單調的抄寫變為靈活多變的應用，由教師的布置變為學生的自主選擇，把課外作業與生活實際相聯系，不僅能激發學生的興趣，而且有利于學生進行探究和創造性地學習。