淺探小學(xué)英語學(xué)習(xí)中非智力因素的培養(yǎng)

《新課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》指出要關(guān)注學(xué)生情感、態(tài)度、價值觀的發(fā)展，把學(xué)生情感態(tài)度的培養(yǎng)滲透到學(xué)科教育和教學(xué)之中，這里強(qiáng)調(diào)的就是非智力因素。就學(xué)生學(xué)習(xí)活動的整體而言，這是智力因素和非智力因素共同參與的活動，協(xié)調(diào)發(fā)展的過程。從人的個體活動來看，決定其行動的并不是他的智力因素，而是非智力因素，比如有了某一動機(jī)或某一興趣，就會促使他采取某種行動，產(chǎn)生某種行為。由于小學(xué)生智力發(fā)育相對較弱，因此，情感、意志、興趣、態(tài)度等非智力因素成為決定其學(xué)習(xí)活動的十分重要的因素。在小學(xué)英語教學(xué)中，對于學(xué)生非智力因素的引導(dǎo)和養(yǎng)成是教學(xué)的重要內(nèi)容，如果不注意非智力因素的作用，一味地灌輸，枯燥地講解，就會造成學(xué)生的厭學(xué)和排斥，一旦造成這種結(jié)果，就很難對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，對其將來的學(xué)習(xí)和全面發(fā)展不利。為此，小學(xué)英語教學(xué)中對學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)是絕對不容忽視的，忽視對小學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)，無疑是對小學(xué)生英語學(xué)習(xí)的一種無形“扼殺”，只要學(xué)生有濃厚興趣，積極的態(tài)度，堅忍不拔的意志，即便智力相對較弱，通過刻苦努力，仍然可以取得良好成績。

一、培育英語學(xué)習(xí)的推動器——良好的動機(jī)

學(xué)習(xí)動機(jī)是推動、引導(dǎo)和維持人們進(jìn)行學(xué)習(xí)活動的一種內(nèi)部力量和內(nèi)部機(jī)制。因而，可以說良好的學(xué)習(xí)動機(jī)是學(xué)習(xí)的推動器。對于小學(xué)英語教學(xué)，由于其存在很多誤區(qū)，比如英語就是為了高考的應(yīng)試觀念，英語學(xué)習(xí)到了初中、高中才能學(xué)到真正的知識，等等，致使一部分教師在教學(xué)中只是為了完成教學(xué)任務(wù)，甚至有些小學(xué)讓一些非英語專業(yè)畢業(yè)的教師教英語，如此種種，造成小學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的模糊認(rèn)識，沒有對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生良好的學(xué)習(xí)動機(jī)，致使很多學(xué)生到了初中、高中階段對英語學(xué)習(xí)失去信心，很多學(xué)校學(xué)生的英語成績是各門學(xué)科中平均分最低的。

激發(fā)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的良好動機(jī)，是小學(xué)英語教育教學(xué)中教師首先要重視的教學(xué)任務(wù)。英語是一門語言課，是人們用于對話、交流的工具，因此，英語教師首先要讓學(xué)生明確英語學(xué)習(xí)的意義所在，做到學(xué)習(xí)英語和學(xué)習(xí)國語一樣對待。它能夠讓學(xué)生多一種交流工具，而且可以同世界各地的人們進(jìn)行交流，這是美好的事，比如學(xué)校來了外賓，就可以和他用英語談話。在教學(xué)中，教師就是要給學(xué)生創(chuàng)造運(yùn)用英語的環(huán)境和平臺，讓他們深刻體驗(yàn)到學(xué)習(xí)英語和運(yùn)用英語的成就感。根據(jù)國內(nèi)外研究表明，學(xué)生學(xué)習(xí)的主要動機(jī)集中反映在成就動機(jī)上，因而創(chuàng)造機(jī)會讓學(xué)生獲得成就感是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語和運(yùn)用英語的最為有效的方法。如果在學(xué)生課間餐的時候，教師告訴他們喝的叫milk，吃的是apple，那么學(xué)生一定很感興趣，而且會很快地加以記憶，并迅速體驗(yàn)到成功的樂趣。其實(shí)，這就是把教學(xué)置身于情景之中，把教學(xué)滲透到生活之中的教學(xué)方式。當(dāng)然，還可以在教學(xué)中設(shè)計開展English corner，English party等情景劇活動，在這些活動中恰當(dāng)、適時地正面評價，也是讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的重要方法。

二、激發(fā)英語學(xué)習(xí)的催化劑——濃厚的興趣

談到學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，在諸多教育教學(xué)論文中都可以讀到這方面的內(nèi)容，毫無疑問，只有學(xué)生對學(xué)習(xí)英語有了濃厚的興趣，才能提高學(xué)習(xí)的自覺性和主動性，才能把解決學(xué)習(xí)中遇到的困難當(dāng)成一種有趣的“迷宮游戲”，才能自主地投入到探究和學(xué)習(xí)中。但在實(shí)際教學(xué)中，有多少學(xué)生對我們所教的學(xué)科真正有濃厚興趣呢？我們?nèi)绾尾拍茏寣W(xué)生對所教的學(xué)科產(chǎn)生濃厚興趣呢？也就是說，能有多少學(xué)生真正是對英語學(xué)科有濃厚的興趣而投入到學(xué)習(xí)之中的呢？面對這些問題，教學(xué)必須進(jìn)行切實(shí)有效的改革。

興趣是個體主觀意識的反映，每個學(xué)生的個體特征不同，因而對事物產(chǎn)生的興趣也不盡相同，要讓不同學(xué)生對同一門英語課產(chǎn)生興趣，首先就是要“因材施教”，而且要注意到雖然都是英語，不同的學(xué)生會表現(xiàn)出不同的興趣。比如有的喜歡說，有的喜歡寫，有的擅長說習(xí)慣用語，有的喜歡背誦長篇大論，這就要求教師對自己的學(xué)生做到“了如指掌”。這是比較繁雜而且比較困難的事，可是“為了每一位孩子”，我們唯有這樣才能真正解決前面提到的諸多問題。其次就是教師的情感態(tài)度。學(xué)生的學(xué)習(xí)情感在課堂教學(xué)中是完全受到教師的情感和教學(xué)手段引導(dǎo)的，因此，教師在每一節(jié)課中的情感態(tài)度無不感染著學(xué)生，一個贊許的目光，或許就會讓一個自卑的學(xué)生站起來；激情昂揚(yáng)的英文歌曲，一定會讓整個教室的學(xué)生群情激揚(yáng)……只要學(xué)生得到這種潛移默化的感染與熏陶，就會對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚興趣。再次就是降低難度，扶學(xué)生走路。對于那些對英語學(xué)習(xí)存在困難的學(xué)生，我們要降低要求和難度，分清層次教學(xué)，多給他們成功的機(jī)會，讓他們找到學(xué)習(xí)英語的樂趣所在，從而培養(yǎng)他們對英語學(xué)習(xí)的濃厚興趣。

三、打造英語學(xué)習(xí)的發(fā)動機(jī)——頑強(qiáng)的意志力

意志力是指一個人自覺地確定目的，并根據(jù)目的支配、調(diào)節(jié)自己的行動，克服各種困難，從而達(dá)到目的的品質(zhì)。羅伊斯這樣說：“從某種意義上說，意志力通常是指我們?nèi)康木裆睿沁@種精神生活在引導(dǎo)著我們行為的方方面面。”如果學(xué)生對英語學(xué)習(xí)有了良好動機(jī)，有了濃厚興趣，那么，他一定會全身心地投入到學(xué)習(xí)中。接下來就是要讓他們具有持久而頑強(qiáng)的意志力，他們才能勇敢地面對一個個學(xué)習(xí)中遇到的困難，才能通過頑強(qiáng)的拼搏到達(dá)成功的彼岸。每一門語言學(xué)科都會有大量詞匯、龐雜的語法系統(tǒng)，英語也是如此。因此，學(xué)好英語并不是一件輕而易舉的事，它是一項(xiàng)綜合而復(fù)雜的腦力勞動，也是一項(xiàng)持久而繁雜的體力勞動，只有學(xué)生具有頑強(qiáng)的意志力，才能取得好的成績。這就要求教師在教學(xué)中采用不同的教學(xué)方法，既要讓學(xué)生學(xué)的有趣，又要讓學(xué)生能夠吃苦，既要教會學(xué)習(xí)的技巧和方法，又要磨煉學(xué)生的意志，使其具有頑強(qiáng)意志力。比如在四年級下冊，每個單元都出現(xiàn)了一個“Read and write”，里面有很多要學(xué)的單詞，要讓學(xué)生把它們?nèi)媸炀氄莆帐且ù罅獾模@時就要多給學(xué)生鼓勵，多給學(xué)生機(jī)會，運(yùn)用各種方法讓學(xué)生記住，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的意志力。