非計算機專業(yè)計算機網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)探討

摘 要： 為了順應(yīng)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展趨勢，推動個性化課程建設(shè)，本文分析了計算機網(wǎng)絡(luò)課程在非計算機專業(yè)中的教學(xué)體系，并結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗和實踐，探討了教學(xué)中存在的問題和相應(yīng)解決方案，以進(jìn)一步深化教學(xué)改革。

關(guān)鍵詞： 非計算機專業(yè) 計算機網(wǎng)絡(luò) 教學(xué)改革

二十一世紀(jì)是網(wǎng)絡(luò)信息時代，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)已成為當(dāng)今信息化建設(shè)的核心技術(shù)之一。隨著以因特網(wǎng)為代表的計算機網(wǎng)絡(luò)的迅速發(fā)展，全球?qū)τ嬎銠C網(wǎng)絡(luò)人才的需求不斷增加，從而促使高校加快對網(wǎng)絡(luò)人才的培養(yǎng)。計算機網(wǎng)絡(luò)作為計算機和通信領(lǐng)域的交叉學(xué)科，它不僅是計算機類專業(yè)的主干課程，也是通信、電子信息類等非計算機專業(yè)的必修課程，為學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)研究打下基礎(chǔ)。對于非計算機專業(yè)的計算機網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，需要制定不同的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)計劃，以推動個性化課程建設(shè)，深化教學(xué)改革。

一、教學(xué)內(nèi)容及要求

通過本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生理解計算機網(wǎng)絡(luò)的基礎(chǔ)知識和基本原理；掌握局域網(wǎng)的基本工作原理和相關(guān)協(xié)議；理解網(wǎng)橋的工作原理；掌握IP協(xié)議的特點和基本內(nèi)容；掌握路由選擇協(xié)議；掌握傳輸層的基本功能和相關(guān)協(xié)議；理解應(yīng)用層相關(guān)協(xié)議；了解網(wǎng)絡(luò)安全的重要性；理解下一代因特網(wǎng)的關(guān)鍵技術(shù)。并且結(jié)合實驗，培養(yǎng)學(xué)生具備簡單的組網(wǎng)與網(wǎng)管能力，從而為今后從事計算機網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用、設(shè)計與開發(fā)打下基礎(chǔ)。

在實際教學(xué)中，可以根據(jù)學(xué)生的水平和掌握程度對內(nèi)容有所增減。但是無論做出何種改動，對于非計算機專業(yè)的學(xué)生，在選擇教學(xué)內(nèi)容時應(yīng)注重計算機網(wǎng)絡(luò)的基本原理、協(xié)議和結(jié)構(gòu)，淡化細(xì)節(jié)和瑣碎的內(nèi)容。同時，把重點放在新的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和未來發(fā)展趨勢上，淘汰陳舊的內(nèi)容和技術(shù)。

二、教學(xué)計劃

1.相對于計算機專業(yè)而言，講授學(xué)時應(yīng)有所減少。

由于計算機網(wǎng)絡(luò)是計算機專業(yè)的考研主干課程，需要講得深講得細(xì)。而對于非計算機專業(yè)而言，是一門專業(yè)限選課，重在掌握基礎(chǔ)知識和理論，不需講得過深過細(xì)，所以授課學(xué)時有所減少。以我院為例，計算機專業(yè)安排理論講授學(xué)時為80學(xué)時，而非計算機專業(yè)縮減到了48學(xué)時。

2.講授須和實驗相結(jié)合。

學(xué)生僅僅會學(xué)還不夠，還需會用，所以除了要安排理論授課外，還需安排實驗。理論可以指導(dǎo)實驗，同時在實驗中可以更好地理解理論，理論和實驗結(jié)合，才能構(gòu)成一個完整的教學(xué)計劃。如果學(xué)校有好的實驗硬件條件，則可以讓學(xué)生自己動手操作，如制作雙絞線、安裝網(wǎng)卡、配置路由器，等等。如果硬件條件達(dá)不到，則可以用計算機軟件進(jìn)行仿真實驗。例如思科公司的Packet Tracer軟件，用它可以實現(xiàn)各種網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的模擬配置。

三、教學(xué)實踐中存在的問題及解決方案

1.內(nèi)容枯燥。

計算機網(wǎng)絡(luò)的理論性強且比較抽象，知識點多且比較瑣碎，學(xué)生在學(xué)習(xí)時，普遍覺得枯燥無味，而且雜亂無章，理不出頭緒。理論性強，就需要老師在教授時多結(jié)合生活中的例子，采用案例教學(xué)法，讓學(xué)生知道所學(xué)的理論怎么用在實際中，例如，學(xué)生經(jīng)常上網(wǎng)瀏覽網(wǎng)頁，就需要輸入相應(yīng)網(wǎng)址，那么這個網(wǎng)址為什么要輸http，www又是什么含義，它的構(gòu)成原則又是什么，這就要用到應(yīng)用層的相關(guān)協(xié)議解釋。這樣將協(xié)議原理與實現(xiàn)細(xì)節(jié)結(jié)合起來，激發(fā)學(xué)生的好奇心，提高學(xué)習(xí)興趣。知識點碎，就需要老師合理安排課堂知識結(jié)構(gòu)。例如講解IP協(xié)議時，可以根據(jù)它的三個功能從三個層面詳細(xì)講解：IP數(shù)據(jù)報格式、選路控制和差錯控制。當(dāng)然，如果課堂結(jié)束之后把知識點串一遍，則能讓學(xué)生更好地理順?biāo)鶎W(xué)內(nèi)容。

2.死記理論，不能學(xué)以致用。

大多學(xué)生還是沒有建立起自主學(xué)習(xí)能力。老師課堂上所講的內(nèi)容，學(xué)生課后沒能多想，多理解，多用。要解決這個問題，一方面，老師在講授時不能只是一個人在講，要加強和學(xué)生的互動，鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生探索式地學(xué)習(xí)，多問一些擴展性或前沿性的問題，讓學(xué)生思考并回答。例如，在講到IP協(xié)議分片時，可以讓學(xué)生自主查找分片重組的算法。這樣學(xué)生就會自己去網(wǎng)上或者書中查找有關(guān)分片重組的資料，給出自己認(rèn)為合理的算法。在這個過程中，學(xué)生就學(xué)會了如何自己解決一個問題。另一方面，老師在講課時要不斷強調(diào)計算機的技術(shù)文化：無論是技術(shù)還是理論每時每刻都在更新。由于計算機和通信技術(shù)都在不斷發(fā)展，且發(fā)展速度之快，那么此刻認(rèn)為正確的好的思想下一刻可能就會被新的思想取代。不能死記理論，而是要學(xué)習(xí)其中思想，也就是我們說的盡信書不如無書。此外，增加學(xué)生課外學(xué)習(xí)的機會。除了課堂上的實驗以外，課下可以讓學(xué)生有機會到學(xué)校網(wǎng)絡(luò)中心或者一些校外的企業(yè)進(jìn)行參觀學(xué)習(xí)，了解實際的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，知道所學(xué)知識可以如何應(yīng)用。

3.學(xué)生對課程不夠重視。

一些學(xué)生在學(xué)這門課的時候認(rèn)為自己不是計算機專業(yè)的學(xué)生，所以覺得沒有必要好好學(xué)。針對這個問題，老師在上第一節(jié)課的時候，就應(yīng)該向?qū)W生強調(diào)這門課程的重要性，告訴學(xué)生非計算機專業(yè)的為什么要學(xué)這么課，對將來就業(yè)或者進(jìn)一步深造有何幫助。同時，老師在平時授課講解某個協(xié)議時，要給出一些協(xié)議在生活中實際應(yīng)用的例子，讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)這些理論的好處。

4.考核方式不夠全面。

大部分院校對計算機網(wǎng)絡(luò)課程的考核方式只有試卷考試，這就導(dǎo)致學(xué)生只對理論死記硬背，同時學(xué)校雖然安排有實驗課程，但是學(xué)生不夠重視，總是糊弄過關(guān)。所以要考慮如何考查學(xué)生的實踐能力。例如，可以在最后一次實驗課給學(xué)生布置綜合性的實驗內(nèi)容，由學(xué)生自己完成，然后由老師對實驗結(jié)果進(jìn)行評分。

四、結(jié)語

本文從計算機網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)經(jīng)驗出發(fā)，討論了本課程在非計算機專業(yè)中的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)要求和教學(xué)計劃，重點分析了教學(xué)中存在的問題及改進(jìn)措施，以實現(xiàn)個性化教學(xué)目標(biāo)。當(dāng)然，在以后的教學(xué)中還會不斷出現(xiàn)新的問題，需要進(jìn)一步關(guān)注和研究。

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