新課標(biāo)下高中語(yǔ)文課外閱讀的具體指導(dǎo)措施

摘 要： 閱讀是高中語(yǔ)文的重要組成部分，課外閱讀是課內(nèi)閱讀的補(bǔ)充和延伸，在提高高中生閱讀能力上具有重要作用。隨著高中語(yǔ)文課程改革的不斷深入，如何加強(qiáng)課外閱讀指導(dǎo)、提高學(xué)生閱讀能力，成為高中語(yǔ)文教師需要格外關(guān)注的課題之一，本文對(duì)此進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞： 新課標(biāo) 語(yǔ)文教學(xué) 課外閱讀

一、引言

閱讀是讀者對(duì)文本進(jìn)行重構(gòu)、加工，從而獲得知識(shí)信息和情感體驗(yàn)的過(guò)程。閱讀教學(xué)是高中語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)，是提高高中生閱讀能力的重要平臺(tái)。葉圣陶先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：要養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，單憑一本教材是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，學(xué)生必須在教材之外多讀別的書，才能理解得更深透。可見(jiàn)，提高學(xué)生閱讀能力僅僅依賴課堂教學(xué)是不夠的，必須讓學(xué)生在課余時(shí)間廣泛閱讀，接觸更多新鮮的閱讀材料，才能養(yǎng)成的閱讀習(xí)慣，達(dá)到良好的閱讀效果。課外閱讀不僅拓寬了學(xué)生的視野，培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力，而且對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的道德修養(yǎng)和審美情趣有著不可忽視的作用。新課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出了課外閱讀的具體要求，大力提倡在高中階段開展課外閱讀，新課程標(biāo)準(zhǔn)要求語(yǔ)文教師根據(jù)學(xué)生的不同情況，給學(xué)生推薦一些品位高、難度適當(dāng)?shù)恼n外讀物，鼓勵(lì)學(xué)生在課外閱讀過(guò)程中分享閱讀成果，提高閱讀能力，享受閱讀帶來(lái)的興趣。可見(jiàn)，隨著語(yǔ)文教學(xué)改革的不斷深入，課外閱讀的重要性將日益凸顯。

二、高中語(yǔ)文課外閱讀指導(dǎo)措施

1.幫助學(xué)生選擇適宜的讀物

別林斯基曾說(shuō)：閱讀一本不適合自己的書，比不閱讀的效果更差。課外閱讀是學(xué)生自主選擇閱讀書籍和閱讀內(nèi)容的過(guò)程，但由于高中生缺乏課外閱讀經(jīng)驗(yàn)，無(wú)法在大量書籍中選取適合自己的讀物，有時(shí)他們會(huì)選擇自己有興趣但對(duì)成長(zhǎng)無(wú)益的書籍，浪費(fèi)時(shí)間和精力。為此，語(yǔ)文教師要根據(jù)高中語(yǔ)文閱讀教學(xué)的需要，結(jié)合學(xué)生的興趣愛(ài)好、接受能力和欣賞水平，給學(xué)生推薦適宜的讀物。讀物的選擇可以與語(yǔ)文教材密切相關(guān)，作為課文的延伸，加深對(duì)課文的理解，如教師在講授《林黛玉進(jìn)賈府》一文時(shí)，可以讓學(xué)生閱讀《紅樓夢(mèng)》；學(xué)習(xí)《再別康橋》時(shí)，可以讓學(xué)生閱讀徐志摩其他優(yōu)秀散文等。高中生正處于對(duì)知識(shí)的渴望時(shí)期，需要多方面的營(yíng)養(yǎng)，教師給學(xué)生推薦的讀物不應(yīng)局限于某一領(lǐng)域，而應(yīng)該廣泛涉及政治、科學(xué)、文學(xué)、歷史等諸多領(lǐng)域。讀物的體裁要不拘一格、百家爭(zhēng)鳴，包括小說(shuō)、傳記、日記、散文、詩(shī)歌等，不斷拓寬學(xué)生的知識(shí)面。另外，根據(jù)高中生的特點(diǎn)，教師可以選擇一些內(nèi)容豐富、人文性強(qiáng)的雜志，如《讀者》、《青年文摘》、《收獲》、《意林》等。

2.幫助學(xué)生掌握靈活的閱讀方法

要提高課外閱讀的有效性，只幫助學(xué)生選擇適宜的讀物是不夠的。高中生對(duì)課外閱讀有很濃厚的興趣，閱讀時(shí)間要有所保證，然而閱讀效果差強(qiáng)人意的一個(gè)重要原因就是沒(méi)有掌握正確的閱讀方法。事實(shí)上，不同讀物有不同的閱讀方法，有的書大致瀏覽、淺嘗輒止即可，有的書需要通篇精讀、細(xì)細(xì)品味。《普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：高中生要根據(jù)閱讀目的和閱讀文本的不同，選擇精讀、略讀、瀏覽、速讀等多種閱讀方法，增強(qiáng)閱讀效果。為此，語(yǔ)文教師在授課過(guò)程中要有意識(shí)地給學(xué)生講授多種閱讀方法，讓學(xué)生根據(jù)不同的讀物選擇適合的閱讀方法，如瀏覽法、略讀法、精讀法等。瀏覽法是大致看一遍讀物，重點(diǎn)看看目錄、序言、結(jié)尾等部分，迅速掌握需要的信息，鍛煉學(xué)生快速閱讀的能力；略讀就是有選擇地對(duì)讀物進(jìn)行閱讀，略過(guò)一些不重要的細(xì)節(jié)，迅速掌握讀物的整體框架結(jié)構(gòu)和文章大意；精讀就是細(xì)細(xì)地、慢慢地閱讀，認(rèn)真體會(huì)和咂摸文章的韻味，領(lǐng)悟作者的思想感情等，有條件的話要反復(fù)閱讀，甚至達(dá)到熟讀背誦的程度，這種方法主要適合一些名家美文、名作名篇等。

3.指導(dǎo)學(xué)生寫讀書筆記

古人云：不動(dòng)筆墨不讀書。讓高中生寫讀書筆記不僅可以加深對(duì)讀物的理解，強(qiáng)化閱讀效果，還是一種有效的練筆方式，能夠提高高中生的寫作能力。事實(shí)上，很多大文學(xué)家都有寫讀書筆記的習(xí)慣，文學(xué)泰斗托爾斯泰在創(chuàng)作《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》這一鴻篇巨制時(shí)，閱讀了大量書籍，每本書都做了詳細(xì)的讀書筆記，為他日后的創(chuàng)作提供了豐富的素材。一般而言，讀書筆記有如下幾種具體寫法：（1）批注。如果學(xué)生閱讀的讀物是自己所有的，就可以在閱讀過(guò)程中對(duì)一些重要的語(yǔ)句進(jìn)行圈、點(diǎn)、鉤、劃等，對(duì)再次閱讀起導(dǎo)向作用。（2）摘抄。有目的、有選擇地將讀物中重要的觀點(diǎn)、典故、名言、警句、新穎的材料等摘抄下來(lái)，可以幫助學(xué)生加深理解，為學(xué)生今后寫作積累豐富的素材。（3）讀后感。也叫心得筆記，即閱讀后用自己的語(yǔ)言把自己的心得、體會(huì)、感想、啟發(fā)和收獲寫出來(lái)，可以自由聯(lián)想、借題發(fā)揮，可以適當(dāng)引用原文，也可以?shī)A敘夾議，幫助學(xué)生更深入地理解所看內(nèi)容。總之，教師指導(dǎo)學(xué)生寫讀書筆記，可以引導(dǎo)學(xué)生用心讀每一篇美文，這樣才能在寫作中靈活運(yùn)用從閱讀中學(xué)到的句式、表達(dá)方式和寫作素材。

三、結(jié)語(yǔ)

“課堂以外有萬(wàn)水千山，閱讀之中有姹紫嫣紅”，在高中階段大力倡導(dǎo)課外閱讀，可以幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，開闊視野，活躍思維，提高文學(xué)鑒賞能力和寫作水平。不但學(xué)生受益，語(yǔ)文教師也獲益匪淺。為了指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的課外閱讀，語(yǔ)文教師的閱讀面要廣，必須廣泛涉獵，不斷豐富學(xué)識(shí)，成為學(xué)生課外閱讀的領(lǐng)航者。

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