淺議多媒體技術在病理學教學中的應用

摘 要： 多媒體技術在醫學教育中得到了廣泛應用，使學生學習環境得到了很大的改善，現在多媒體技術已成為學生學習必不可少的工具。將多媒體技術應用于病理學教學中，有效激發了學生的學習興趣，大大提高了學習效率，體現了巨大的優越性。現結合作者工作經驗，從幾個方面闡述多媒體技術在病理學教學中的優點與不足，以便更好地應用多媒體技術，提高教學質量。

關鍵詞： 多媒體技術 病理學教學 應用體會

隨著計算機技術的普及與發展，多媒體技術已經滲透到社會的各個領域，在醫學教育中的應用日益廣泛，極大地沖擊了以“口述和黑板”為特點的傳統教學模式[1]。病理學是一門形態學科，是基礎醫學和臨床醫學之間的橋梁，它著重從形態學角度闡述病變器官、組織大體和鏡下特點，從而解釋疾病的發生發展規律，揭示疾病本質，其形象直觀性和真實具體性在教學中顯得尤為重要。運用多媒體教學，則可以加大信息量，增強知識的直觀性、生動性，激發學習興趣，同時變抽象為具體、變靜態為動態，從而優化教學效果，為醫學教育注入新的生機與活力，為培養高質量的高等醫學人才創造有利條件。但同時也要認識到多媒體教學的缺點和不足，傳統教學不可替代。

一、多媒體技術教學應用的優點

1.優化信息傳遞方式。

病理學學科的特點是動態、抽象。如血栓形成、栓塞、腫瘤的轉移單靠單純地講授圖示是很難理解的，如果做成多媒體視頻動畫，并配以語言講解，因為具有很強的直觀性就容易理解多了。這些動態、靜態素材的應用使教學內容形象、生動，有效激發了學生的學習積極性，有利于學生掌握和記憶知識要點，增強教學效果。

2.便于復習相關基礎知識。

病理學是基礎醫學和臨床醫學之間的橋梁課程，涉及解剖學、組織學、生理學、生物化學、免疫學、微生物學等很多基礎學科的內容，在學習新課程之前，有必要把相關基礎知識復習一遍，以掃清學習新知識的障礙。傳統教學手段無法有效延伸其他課程的教學材料，只能讓學生空想，而多媒體課件可以在短時間內將需要的相關內容通過圖片、文字等集中體現出來，表現出非常便利的優越性。

3.加大信息量，提高單位時間內的教學效率。

病理學在教學中歷來有內容多、學時少的矛盾，在這一矛盾突出的情況下，教師即使反復鉆研教學大綱和教材，也不一定能將所有重點和難點講解透徹。多媒體教學可在單位時間內向學生提供大量信息，有利于在保證教學難點和重點時間的前提下，讓學生在單位時間內學到更多知識，激發學習興趣，培養科研創新意識。

4.多媒體教學可以實現理論課堂教學與實驗教學的無縫鏈接。

病理學作為一門實驗學科，大量系統的理論知識都是通過科學實驗獲得的。因此，在理論教學過程中恰當穿插部分實驗內容非常重要，尤其在目前實驗課銳減、護理學生沒有足夠實驗課的情況下，尤為必要。

5.創設情境，激發學習興趣，提高課堂授課效率及教學質量。

傳統教學模式基本采用口述、板書、掛圖等方式，一些抽象的內容需要學生在大腦中想象客觀存在，是一個比較困難的過程。多媒體技術則可以把書本知識轉換為直觀形象、圖文并茂、情景交融、視聽結合的計算機輔助教學課件，使以往呆板的教學形式變得豐富多彩，可以讓學生通過多種感官接受知識，能有效激發學生的學習興趣，極大地調動學生的學習積極性[2]。

二、多媒體技術教學應用的誤區

多媒體教學應用雖然具有諸多優勢，但不是萬能的，它是一把雙刃劍，多媒體技術應用應該把握適時、適度的原則，避免一些誤區。

1.多媒體課件設計不夠恰當，質量不高。

課件是多媒體教學的核心，其質量直接影響教學，有些課件幾乎就是教材的翻板，沒有把圖、文、聲、像等有機結合起來，重點不突出，課件太死板，激發不了學生的學習興趣；有些課件太追求媒體的多樣性和表現形式，內容設計過于復雜，色彩鮮艷，卻不能做到熟練銜接，往往令學生眼花繚亂，抓不住重點[3]。

2.信息超量。

信息量大是多媒體教學的優勢之一，但有些教師把與教學相關的內容全部納入課件，過多的動畫和視頻刺激易分散學生的注意力，忽略動畫視頻表達的知識內容[4]。再加上教師不板書，學生根本來不及做筆記，不利于學生記憶和復習，從而影響教學質量。

3.忽略教師在教學中的主導作用，缺乏教學互動。

有些教師過度依賴多媒體教學，放棄了一些很好的傳統教學媒介與手段，甚至放棄板書，失去或難以形成自己的教學風格。過分依賴多媒體技術，往往忽略教師在教學中的主導地位，這是任何其他教學手段和工具無法替代的。缺少與學生之間的聲音交流及目光交流等人性化教學過程，不僅不會使學生便于理解、加強記憶，反而導致學生精力不集中，常常不自覺將注意力集中在計算機上，而不是多媒體投影顯示的教學內容，結果影響教學質量。學生成為多媒體課件的瀏覽者，而教師則放棄教學中的主導地位，成為多媒體課件的附庸。多媒體主導整個教學過程，教師與學生均處于被動地位。

4.多媒體設備維護力度不夠。

多媒體系統具有高科技性，要有相當的維護力度，如電腦死機、圖片不顯示、圖像模糊等細小故障都會影響教學。

三、結語

信息化時代將多媒體技術應用于課堂教學，是現代教育改革的需要，是教育現代化的重要標志。多媒體技術應用得當可以激發學生學習興趣，拓寬知識面，增大信息量，優化課堂教學效果，從而提高教學與學習效率。但教師應時刻把握本學科的特點，具備一定的教育教學思想，充分發揮以學生為主體、教師為主導的教學理念，重視學生在學習中的主體地位，合理運用多媒體教學手段，和傳統教學方式相結合，互相補充，兼容并進，擇優而從，為醫學教育增姿添彩。

參考文獻：

[1]李有成，等.計算機應用基礎教程.2006，3.

[2]彭效祥，等.淺談多媒體技術在醫學教學中的應用.中華醫學實踐雜志，2005，4.

[3]劉寶華，何渝軍.多媒體輔助教學在醫學教育中的應用[J].現代醫藥衛生，2005，21（9）.

[4]雷雨廣.淺談在病理學教學中應用多媒體課件的利與弊[J].井岡山醫專學報，2009，16（1）：45-46.