生本教育與班級小組及文化建設

生本教育倡導學生自主學習、合作學習、探究性學習，都以學生積極參與為前提。而小組合作學習有助于培養學生合作精神，發展學生創新思維，活躍課堂氛圍。小組文化建設對小組合作學習有極強的推動作用，基于對小組合作和小組文化建設重要性的認識，作為班主任，我更重視，下面談談我的一些做法。

一、班級小組成員的分配

根據生本理念，我把學生按照組間同質組、內異質的優勢互補原則進行劃分。我班共有65人，根據學校要求每組六人，所以小組建設時我把他們分成了11個小組，由于小組建立的主要目的在于幫助每個學生更好地學習，因此小組劃分我以學生的學習成績為重要依據，每個小組一般情況下同時具有高中低三個層次的學生，在此基礎上根據學生的性別、性格、單科成績等進行個別調整，實現人力資源的最佳組合。小組建立后為了盡量保持穩定，班級內很少進行大規模調整，只在期中、期末考試完之后，根據成績變化和各科任教師的意見及小組長的要求進行微調，這一微調也讓各小組成員的組合趨近完美。

二、小組長的選拔與培養

小組合作開展得如何，關鍵在于小組長的選拔與培養，首先就是小組長人選的定位，他不一定是學習最好的，但組織能力、協調能力應該是最強的，他的人緣不一定是最好的，但他的責任心必須是最強的，于是我讓同學們根據這一要求在組內實行民主選舉，并把選出來的人選在班級內投票通過，如果其他組成員覺得哪個組選出來的組長不夠合格，只要理由充分結合當選人的態度再進行相應的調整，如果當選人有悔改的要求，再把這個機會還給他。小組長確定以后，我召集所有組長明確各自職責，特別讓各個組長找出各組內可能存在的問題，其實每個組長都看得出自己組內的問題學生，對這些學生，我提醒組長格外注意他們的學習和行為習慣，并督促完成作業不積極的同學按時完成作業，協助教師做好輔導工作；同時要求組長領導、發動好各自組員，與其他小組開展競賽，爭取進步。

三、小組成員分工

1號：組長。組織本組成員進行分工，組織全體人員有序進行自主學習、討論交流、動手操作、合作探究等活動，完成小組學習任務。

2號：學科組長。負責各學科的學習及任務分配。

3號：衛生員。檢查組內衛生，督促組員及時打掃。

4號：紀律檢查員。負責組內紀律。

5號：記錄員。將小組合作學習過程中的重要內容記錄下來，包括獨立學習的認真程度、小組交流時的發言情況、紀律情況、討論過程中的疑難問題、小組成員遇到的學習困難等。

6號：作業組長。負責各學科作業的收繳、發放和檢查等工作，并將小組作業完成情況匯報給各學科課代表。課代表再將全班作業及完成情況匯報給各科任教師。科任教師批改后對各組同學進行評價，對表現優異的小組進行加分，較差的小組扣除一定分數。

每天課外活動前，各小組匯總平日情況，教師進行審查，班主任收集各組的每日檔案卡，周五進行匯總，并將結果公布在班內黑板上。搜集好原始材料為每月評選“陽光小組”做好準備。

四、小組文化建設

小組成立以后，小組文化建設顯得尤為重要，它能極大地調動小組學習的積極性和合作意識。

1創建組名：各學習小組根據自己小組的學習特點，創建富有個性、積極向上、朝夕蓬勃的組名，使本學習小組相互鼓勵﹑奮發向上﹑團結協作。如飛天火箭﹑暢游太空﹑創新組等。

2.形成組訓：學習小組成員通過討論選擇名言﹑警句或者格言形成自己的組訓，以便激發學習小組的進取心和凝聚力。

3.制作組徽：制作學習小組標志牌，放置本組桌面，時刻警醒﹑激勵團隊永遠向前。

4確定目標：小組討論制定本小組階段目標和長期奮斗目標。在遵規守紀﹑行為習慣﹑學習效果﹑課堂展示﹑學業成績等方面實現什么目標，在班級所有團隊中要達到什么水平，要求目標清晰、人人明確。

五、小組評價制度

小組合作學習要想長期、有效地進行下去，最重要的是建立評價機制，我每周每月定期對小組進行考核，內容包括小組總結與反思（好的地方，存在的問題，下一階段奮斗目標等），小組成員內部評價，各小組之間的評價等。通過這些活動，學生能及時對自己不足的地方加以修正，不但完善自己，而且會意識到小組之間的合作需要成員的共同努力，培養自己對他人、集體的責任感，促使他們提高對自己的要求，同時加強小組各成員之間的緊密合作。

六、班主任組織小組學習時的點滴工作

1.明確小組長的責任與作用，增強他們的責任意識。

2.定期召開小組長會議，洞悉他們這一階段來在思想上、學習上和工作上的困難并及時予以解決。

3.幫助大組長，培養各學科組長。

4.適時地肯定﹑表揚﹑激勵，使他們心理得到滿足和榮譽感，激勵他們更盡心盡力地工作。

5.搞好學習小組中的結對幫扶工作。

總之小組合作學習極大地激發了學生，使其盡可能地展示自己的才華，開發了他們的潛能，并樂意為共同的學習目標而努力，從而培養學生的合作意識，提高合作技能。