利用圖形進(jìn)行英語詞匯教學(xué)的實踐和探索

摘要：本文從認(rèn)知語言學(xué)的角度，通過圖形 ——“射體與界標(biāo)”來解釋部分介詞及副詞的含義，從而幫助學(xué)生比較容易地理解與掌握這些介詞與副詞的含義及用法。

關(guān)鍵詞：射體與界標(biāo)；客體與參照物；圖形與背景；介詞；副詞

中圖分類號：G632.0 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1992-7711（2014）10-0020

在中學(xué)英語教學(xué)過程中，許多教師常感到很難解釋某些介詞與副詞的含義，或者對這些介詞及副詞只是“知其然卻不知其所以然”，因此往往只告訴學(xué)生去記住它們的基本含義及一些相關(guān)的常用詞組。然而，英語中有那么多的介詞、副詞及其詞組，要想把它們一一記住，談何容易；而對它們的不理解，更增加了記憶的難度。于是學(xué)生們在練習(xí)或考試時常常是“跟著感覺走”——而不幸的是，許多是錯覺。

翻開英語詞典——不論是牛津雙解詞典還是新英漢詞典，我們都會發(fā)現(xiàn)對一些常用介詞的解釋是太多太長了，讓人感到有些不耐煩。筆者有一本文友書局出版的《英文介系詞大全》。這是一本非常全面的有關(guān)介詞及系詞的著作，其中還有配套的練習(xí)，但對于大部分學(xué)生而言，同樣是條目繁多而不耐煩看完；或者就算看完了，也無法記住。那么有沒有能比較容易地掌握英語介詞及副詞的捷徑呢？這也是筆者從初中開始學(xué)英語到如今從事英語教學(xué)十多年來一直感到困惑的一個問題。直到最近筆者讀到由外語教學(xué)與研究出版社出版的“當(dāng)代國外語言學(xué)與應(yīng)用語言學(xué)文庫”中的《認(rèn)知語言學(xué)入門》，發(fā)現(xiàn)可以用“射體與界標(biāo)”的理論來理解、解釋許多英文介、副詞，甚至包括英語中那些簡單句的基本句型。

“射體（trajectory）與界標(biāo)（landmark）”這對術(shù)語最初由R. Langacker等人提出，它是由一個世紀(jì)前丹麥心理學(xué)家Rubin首創(chuàng)的“圖形（figure）和背景（ground）”理論脫胎而來的。Rubin認(rèn)為知覺場始終被分成“圖形”與“背景”兩部分。“圖形”這部分知覺場，是看上去有高度結(jié)構(gòu)的、被知覺者所注意的一部分，而“背景”是與“圖形”相對的、細(xì)節(jié)模糊的、未分化的部分。人們觀看某一客體時，總是在未分化的背景中看到圖形。圖形——背景分離原則也可用于對語言結(jié)構(gòu)的研究，例如，在表示位置關(guān)系的句子“The book is on the table”中：

Figure and ground： The book is on the table.

這里“書”是圖形，“桌子”為背景。這個例子也說明，圖形與背景之間的關(guān)系可以理解為由介詞表達(dá)的位置關(guān)系；反過來說，空間介詞的意義可以理解為是一種“圖形——背景”關(guān)系。這一原則被認(rèn)知語言學(xué)家R. Langacker等人引用過來，但他們將它換成“射體（trajectory）與界標(biāo)（landmark）”這對術(shù)語。他們認(rèn)為如果某個客體處在相對于另一個客體的位置，或向后者移動，那么前者就叫“射體”，后者為“界標(biāo)”。

“射體（trajectory）與界標(biāo)（landmark）”更多地強(qiáng)調(diào)動態(tài)過程，而“圖形與背景”則更適宜用來表示靜態(tài)。筆者認(rèn)為不如用“客體與參照物”表述這一理論更易讓人理解與接受。“參照物”常常是靜態(tài)的，而“客體”既可以為動態(tài)，也可以為靜態(tài)。我們可以用圖解的方法來解釋下列的介詞以及副詞的含義。

注意：Tr = trajectory（射體），lm = landmark（界標(biāo)），st = stage（階段）

在這幅圖中，我們可以清晰地看到over 的兩個含義——既表示射體在界標(biāo)的上空，又表示射體在界標(biāo)的上空一個移動的過程。我們還可用下圖詮釋：

over的含義可以被歸納成三類。按照射體與界標(biāo)的理論，可用圖表示如下：

由此，我們還可以理解介詞over的隱喻擴(kuò)展。

Eg： she has a strange power over me.（強(qiáng)調(diào)她凌駕與我之上）

Harry still hasn’t got over his divorce.（強(qiáng)調(diào)一個過程）

The government was overthrown. （如上圖c 所示）

The match is over.（強(qiáng)調(diào)一個過程）

類似地，我們可用下圖表示out 的含義：

out所表示的是射體從界標(biāo)中出來的一個過程。它的反義詞應(yīng)該是into，而非in，如果用圖來表示，into有一個動態(tài)的過程，但in則只是靜止的狀態(tài)。

那么away是否是out的同義詞呢？請看下圖：

從圖中可看出，away強(qiáng)調(diào)的是射體離開界標(biāo)，這里把界標(biāo)看作一個點；但out 把界標(biāo)看作一個容器。

away與 apart的含義之區(qū)別可參考下圖。前者是一對射體與界標(biāo)，但后者互為射體與界標(biāo)，因為彼此都是動態(tài)的。

讓我們再來看up。如下圖所示：

up有一個向上的過程，它是動態(tài)的；而on則表示射體位于界標(biāo)的上面，它表示一個靜態(tài)的存在。例如，在句子He is on top of the hill.中，強(qiáng)調(diào)的是他目前的狀態(tài)是在山頂上，他已在山頂了。而在句子He is climbing up the hill.中，我們可以看到他從山腳爬上山頂?shù)膭討B(tài)過程。

再比如in與at的區(qū)別。當(dāng)我們告訴學(xué)生arrive in是指大地方，而arrive at是指小地方時，我們何不通過下例來展示呢？

當(dāng)我們把the supermarket 或Hangzhou當(dāng)成一個容器，或者說當(dāng)我們與the supermarket 或Hangzhou近距離時，我們用in；而當(dāng)我們遠(yuǎn)離the supermarket 或Hangzhou時，我們就會把它當(dāng)成一個好像地圖上的點，這時就用at。

在文友書局出版的《英文介系詞大全》中，有關(guān)介詞from的解釋及例句有許多。其中這樣寫道：From表示“根源”，“來源”，“出處”，作 “從……”，“自……”，”由……’之意；可由表”理由”引申表示 “推斷”， “推論”，“推定”， 作 “依……推論”，“從……推定”， “根據(jù)……”，“依照……”之義。然后有許多關(guān)于from 的詞組，如：come from， rise from， derive from， arise from， spring from， emerge from， result from， stem from， emanate from， grow from， originate from， proceed from， draw water from a well， copy from， adapt from， quote from， get from， receive from， judge from， conclude from， infer from， deduce from， paint from nature， speak from experience， from what I hear... 這么多詞組，筆者認(rèn)為學(xué)生是很難記住它們的。但當(dāng)他們理解了的含義即如下圖所表示的那樣，學(xué)生就不會記得那么艱難了。

除了用射體與界標(biāo)理論解釋上述介詞及副詞以外，我們還可以用來解釋部分動詞。例如，很多學(xué)生難以區(qū)分separate 與divide，我們教師只需用下圖就可讓學(xué)生清晰地看到它們的區(qū)別，而不需要太多的文字解釋。

因此，當(dāng)我們在教學(xué)介詞及副詞時，可以運(yùn)用射體與界標(biāo)理論，采用圖解法來進(jìn)行描述。它可以讓學(xué)生對許多問題（不僅僅是介詞及副詞）有一個直觀的認(rèn)識與理解。學(xué)習(xí)認(rèn)知語言學(xué)知識，就好像為我們打開了英語世界的另一扇門，讓我們豁然開朗。

（作者單位：①，②浙江省富陽市第二中學(xué)311400；③浙江省遂昌中學(xué)323300）