課程整合對初中歷史教師素質的要求

摘要：歷史學科的課程資源包括教科書內部的和教科書以外的課程資源。對歷史學科課程資源進行整合，可從教科書內部的課程資源進行整合；也可對教科書以外的課程資源進行課內整合；或者對教科書內外資源進行多樣性整合。同時，課程整合對初中歷史教師的素質也提出了新的要求：教師要經受得住職業道德、敬業精神的新考驗；教師要有創新意識；教師要博覽群書，形成厚積薄發的文化底蘊。教師要有掌握現代化教學手段的技能。

關鍵詞：課程整合；初中歷史；教師素質

中圖分類號：G633.51 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2014）10-0077

課程改革需要課程資源，課程資源支撐課程改革。在課程改革下的教學過程需要有效地使用各類課程資源，這就要求教師對課程資源進行整合，把教科書的課程資源和其他課程資源有機地組合起來，為教學服務。作為一名農村初中歷史教師，結合自身的教學實踐，筆者深切地感受到課程整合反過來也對教師的素質提出了更高的要求。

歷史學科的課程資源包括教科書內部的和教科書以外的課程資源。歷史教師想要對課程資源進行整合，可從以下三方面入手：

一、對教科書內部的課程資源進行整合

歷史教科書每課（除活動課外）的課文一般都由導入框、課文（宋體字）、閱讀課文（楷體字）、專欄的文獻資料（豎排字）、圖表、動腦筋、注釋和注音、練一練、活動與探究等10部分組成。如此豐富的教學資源，在有限的課堂教學時間里，教師是不可能一一講解、面面俱到的。這就需要教師按實際情況來區分主次，適當取舍，合理調配，自主整合。

二、對教科書以外的課程資源進行課內整合

在課堂教學中，教師應根據教學目標和教學重難點，適當補充一些教科書所沒有的歷史材料和歷史細節，以充實歷史事件的過程或豐滿歷史人物的形象。同時，教師也要適時的介紹本學科最新的史學信息，使學生及時了解這些內容和情況。教師要成為史學信息的獲得者和發布者，需要加強歷史學科與政治、地理等學科之間的聯系、交叉和滲透。

三、對教科書內外課程資源進行多樣整合

所謂多樣整合，就是課程資源的呈現不再是單純的依賴教師的言傳身教，教師若還像以前一樣光憑一本書、一張嘴走進課堂是遠遠不夠的，而是要大力提高科技含量，充分發揮信息技術的優勢，推進信息技術在歷史教學中的應用。這樣，教科書內外的課程資源得到了有機的整合與應用，才能收到良好的教學效果。

1. 教師要經受得住職業道德、敬業精神的新考驗

課程整合要求教師在教學過程中與學生積極互動，注重培養學生的獨立性和自主性，引導學生質疑、調查、探究，在實踐中主動地、富有個性地學習。這就需要教師轉變以往的授課方式，積極倡導學生主動參與。而掌握一定的歷史知識是學生積極參與的前提，沒有一定歷史知識的積累是不能對歷史現象提出問題，對歷史問題進行討論的。因此采用課前預習、課堂討論、課后反思的新教學形式是合乎今天的教學實際的。這就需要教師在掌握課程標準、駕馭教材內容的前提下，對課程資源進行整合。在對課程資源進行整合的過程中，教師還要考慮如何創設教學情境，激發學生的求知欲望，鼓勵學生質疑問難，培養學生的學習興趣，并就教學過程中可能出現的問題析疑解惑，合作交流。由此可見，教師需要花費更多的時間、付出更多的精力，這就無形中加大了教師的工作量，倘若沒有良好的職業道德和敬業精神，是很難擔負這一項教學任務的。

2. 教師要有創新意識

“創新是一個民族進步的靈魂”，這是江澤民同志的著名論斷。教育創新與理論創新、制度創新、科技創新一樣是推動中國現代化的動力之源。而課程整合就是一種教育創新，也是一種創新教學。可想而知，一個思想保守、觀念落后、缺乏創新意識的教師是不敢對各類課程資源進行整合，他只會按教科書的編排按部就班地授課，而這種沒有創新精神的教師也是不可能培養出有創新精神的學生。

3. 教師要博覽群書，形成厚積薄發的文化底蘊

對課程資源進行整合后的課堂教學更呈現出開放性、豐富性、多變性和復雜性。因此在課堂、課后，學生總是有許多各式各樣異想天開、新奇有趣的想法、疑難，期待與老師交流和得到解釋。另外，教科書中也有一些隱性問題含而不露，也需要教師去發掘、研究。開放性的教學使歷史學科同政治、經濟、軍事、外交、科技、文化、自然、哲學、地理等學科緊密聯系在一起。因此，教師要不斷地調整自己的知識結構，豐富知識源泉，以適應新課標教學的要求。

4. 教師要有掌握現代化教學手段的技能

課程整合將信息技術看作是各類學習的一個有機組成部分，它主要在已有課程（或其他學科）的學習活動中有機結合使用信息技術，以便更好地完成課程目標。但整合不等于混合，它強調在利用信息技術之前，教師要清楚信息技術的優勢和不足，以及學科教學的需求，設法找出信息技術在哪些地方能提高學習效果，使學生完成那些用其他方法做不到或效果不好的事。

對于初中歷史教師來說，要在自己的學科教學中整合現代教育技術，主要的思想方法和步驟是：（1）更新技術觀念，確立以學生為中心，培養學生創新精神和實踐能力的素質教育思想。（2）積極參加教育技術和信息化教學設計的培訓，掌握信息化教學設計的方法，努力在工作中應用信息化教學設計來改革教學。（3）研究自己所教學科的特點，熟悉所教學科內容在網絡上的資源分布情況，以便幫助學生進行研究型、資源型學習。（4）掌握教學評價的新方法，加強信息化環境下的教育教學研究，及時跟蹤現代教育技術的發展，運用先進的信息技術改進自己的教學方式和學生的學習方式。

總之，課程改革需要歷史教師對初中歷史課程資源進行整合，而初中歷史教師只有不斷提高自身的素質，才能更科學、更合理、更有創造性地對歷史課程資源進行整合。

（作者單位：廣西崇左市天等縣華隆中學532800）