小學英語教學方法的探索和嘗試

摘要：當前，小學英語教學的主要目標是激發和培養學生的興趣，使學生掌握一定的語言基礎知識和基本技能，培養學生初步運用英語進行交際能力以及發展學生的智力和個性。現代英語教學已經不是僅僅限于教師的領讀、講解語法等，而是培養學生的英語學習策略，鼓勵并引導學生主動參與整個教學過程，讓學生在課堂教學中動起來，從而使他們樂學、想學。本文探討的以“真實運用任務教學法”為指導的小學英語教學就是建立在這種思想上的以促進主動發展為宗旨的新型教學模式。

關鍵詞：小學英語；教學方法；真實運用任務教學法

中圖分類號：G632.0 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2014）10-0019

一、“真實運用任務教學方法”的基本內涵

真實運用任務教學是將英語的教學目標整合到一個或多個具體的活動任務當中，使學生在使用英語完成任務的同時，不知不覺地學會英語，更重要的是培養學生運用英語的能力。這里，英語只是一種完成任務的工具、一種技能，而不是僅僅作為一門知識來學習。

對于具體的小學英語課堂來講，“真實運用任務”的課堂教學就是在教學目標確定之后，教師需要分析和設計具體任務，任務的完成需要借助英語的新舊知識這個工具，旨在將每一個教學目標轉化為教學活動中可用的具體內容。

“真實運用任務法”的小學英語教學方法強調讓學生的注意力主要放在怎樣利用英語作為交流的工具來完成教師布置的任務。而不是關心自己所說的句子結構是否正確，這有利于幫助學生樹立信心，養成良好的學習英語習慣，學生通過使用正在學習的語言來完成貼近自己生活的任務，來培養學以致用的意識和初步運用英語進行交際的能力。

二、“真實運用任務教學法”應具有的特征

1. 真實運用任務應有意義。也就是說，這項任務應具有價值性、教育性意義，而不是學習打架、罵人等無意義的活動。如學習Modele 2 Introduction之后，布置給學生一項任務，即課后要求學生用“Good moming.Mr/Ms Goodafternoon Mr/Ms”句型，向教師問好，這項任務不僅把所學的語言運用到真實語境中，而且及時地對學生進行了尊重教師的思想教育。

2. 真實運用的任務應可完成，這項任務應是學生通過學習所學內容可以完成的任務，不是制定法律，造宇宙飛船等學生無法完成的任務，也不是與所學內容無關的任務。

3. 真實運用任務應有差距。這項任務應與學生現有的知識能力有一定差距，學生無法在沒有學習所學內容之前完成，而必須在學習所學內容之后才能完成。這差距可以是知識差距、能力差距、技能差距、信息差距，也可以是文化差距。

4. 真實運用任務的真實性。這項任務應該語用真實、語境真實、語感真實，符合學生的真實興趣，針對學生的真實困難。因此，設計貼近學生生活實際的任務更加重要。讓學生置身于貼近自己生活的語境中，產生親切感，從而積極主動地參與活動。

5. 真實運用任務的運用性。這項任務應該是運用性的任務，大多是交際性任務，而不是通常的學習任務。具體地說，就是教師布置給學的任務是把上課所學的知識重新放在真實語境中通過表演、制作、介紹等多種途徑完成。這比簡單的抄寫單詞效果好得多，真正達到學以致用的目的。

6. 真實運用任務的動態性。運用任務應該是經常變化，不斷調整。千篇一律，長期雷同的任務，不可能符合學生不斷變化的興趣和困難。因此，在這學期的英語教學中，筆者把任務分為三個階段：

（1）學生剛接觸英語的啟盟階段。由于學生的英語語言材料積累有限，所有設計任務主要是促進學生的學習責任的積極性。于是我在黑板的左右下角畫上小小的格子，每個格子代表一位學生，這時給學生一項任務，規定凡上課認真，發言積極的學生可得五角星，誰得到的五角星多，誰得到的精美小貼畫就多。這種任務可以充分調動每一位學生的積極性，并且在這項任務的激勵下，學生表現出驚人的記憶力。

（2）到了學生已積累一定英語語言進入第二階段時，筆者針對每一模塊不同的語境，給學生布置針對性的任務，比如學習Module 6 Friends，給學生一項制作年齡卡的任務，并用英語向大家介紹自己的年齡，學習Module 8 Family給學生一項介紹家庭成員的任務，學習Module 9 The boy給學生一項想象外星人模樣的任務，并向大家介紹外星人的模樣。這些任務，能使學生滿懷興趣地上好每一堂課，而且課后通過任務的完成進行鞏固、復習。

（3）到了學期快結束進入第三階段，這時布置的任務具有綜合性。比如元旦前夕，讓學生在教師的指導下舉辦英語晚會，晚會的節目種類較多，有唱歌、猜謎、點鼻子、課本劇等，規定所有的節目必須用英語表達。雖然這項任務有一定的難度，但同學們表現出極高的興趣和熱情，同時不經意間上了一堂綜合復習課，可謂一舉多得。

總之，任務的運用性千變萬化、形式多樣，符合學的品味，貼近學生的生活，每一項任務都會收到意想不到的效果。

真實運用任務讓學生在運用中學，為了運用而學，能不斷讓學生獲得成就感。尤其在當前英語氣氛稀薄的農村小學，這是我們讓學生感受英語氣氛的最理想的方式之一。因此，“真實運用任務教學法”應該是兒童英語教學的基本方法，是指導我們選擇運用具體教學方式與技巧的最佳方法，值得人們在小學英語教學中廣泛使用。

（作者單位：江西省樂平八小333300）