柳暗花明又一村

摘要：根據《英語課程標準》高考對英語寫作教學的基本要求，本文結合2011年至2014年江蘇省高考英語寫作題目，重點談論如何針對高考進行寫作訓練，并進行了深入的探討，旨在摸索出一條適合高中學生交際需求和認知發展水平的英語寫作教學新模式。

關鍵詞：高中英語；寫作教學；策略

中圖分類號：G632.0 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2014）10-0054

筆者認真研究了2011年至2014年江蘇省高考英語試題發現今年的寫作部分與以往不同：今年的書面表達為跨文化話題，“關于漢語詞典收錄英語字母、詞匯及各界的不同凡響”它與學生的日常生活和社會生活相差較大。它對學生兩方的語言和文化都提出要求而從當前的國際背景來看，英語對漢語的沖擊和影響較大，要求學生在短暫的時間內寫出較好的跨文化書面表達來真的不容易。這也改變了以往給漢語提示或圖表圖形讓學生分段就某一現象發表不同的觀點。今年的寫作給學生提供了兩段英文，內容新穎并讓學生寫出30個詞的概要以及用120詞發表觀點，內容包括：（1）支持或反對漢語詞典收錄的英語詞匯。（2）用2-3個理由或論據支持你的觀點。筆者認為主要考查了考生概括文章內容的能力。要求考生平時多閱讀英語文章，并鍛煉復述文章內容的能力。但幾乎每一屆學生對英語寫作不夠重視，不愿動筆寫，錯誤地認為考試時臨場發揮一下湊夠字數，改卷時也會給以一定的分數。這種想法是錯誤的而且今年的寫作有零分的判分。看到今年高考寫作題目的特點和要求，本人深深體會到：英語寫作功在平時，它也是英語學習的最高階段。不管寫作題型如何變換我們中學生必須在具備了一定的詞匯積累，語法基礎和英語語感再加上多閱讀課外書籍中的英語文章應該能很好地進行英語寫作，因此英語寫作也是對中學生學習英語提出的最高要求，是英語教學中的一項艱巨的任務。筆者談談訓練寫作的一些方法僅供參考：

首先，記憶一定量的單詞、短語、句子并以之為基礎，逐步教會學生連詞成句即由點到面。這是教會學生寫作的第一步。

我們都知道一篇文章是由許多段落構成，段落是由句子構成，句子有短語構成，短語有單詞構成。鼓勵學生多觀察生活尤其是自己身邊的人和事，啟發誘導學生進行寫作訓練。如2012年寫作是關于兩個同學鬧矛盾打架的事，題目比較貼近學生的話題。武劍蓉老師說，讓他們提出觀點和解決方法。“對思路好的同學來說，寫得就會順暢一些。這樣的題型也需要同學平時多留心身邊發生的事，多思考生活。

其次，教會學生先用簡單句檢查不要有語法錯誤，而后學會用從句及復合句正確的表達出來，并分文體對寫作進行專題訓練，培養學生對各種文體的語感。

收集歷屆高考英語寫作優秀范文，供學生朗讀，讓學生深入高考熟悉高考寫作，在此基礎上，要求根據所學范文進行寫作。及時對學生的作文進行糾正并參照范文對其作文進行評價。最后選出最好的學生作品為范文，供學生們參考學習。通過對各種文體的感知和簡單地仿效，使學生逐步地掌握固定格式和寫法。

以一篇給圖片作文為例，教學生分解訓練法，即教會學生怎樣寫好開頭段落，中間的發展段落，以及結尾段落。逐步提高學生的寫作興趣。

如2011年江蘇卷寫作下面這幅照片展現了女兒為回家媽媽拿包的情景。請根據你對這幅照片的理解用英語寫一篇短文。

The burden of students has been a hot topic for years， but the load of parents

has received little attention， especially from their own children.

此次的書面表達是一篇漫畫類作文，是考綱中一直出現，但是首次露面的題型。這篇漫畫類作文的話題很傳統，體現的是學生所熟悉的“感恩”的內容，但是圖中的提示，與其他省市以往的中文提示不同，這次使用了英文提示，但是英文提示不難。以該寫作題目為例筆者將從謀篇、遣詞、造句、邏輯四方面展開分析最佳寫作的訓練方法。

謀篇——三步走

學生拿到漫畫類作文，首先精讀文字部分，確定寫作主題是”感恩”，感情是“褒義”的，其次根據中文提示，按照“描述圖片”“聯系生活”“個人見解”三步走戰略來謀篇。

1.“描述圖片”應該包括何人，何事和何感受，何人：a little girl and her working mom 何事：A little girl comes to greet her working mom happily. Realizing her mom must be very tired after a day’s work，the little girl helps to remove the bag from her shoulder.Meanwhile，her mom kneels down. 何感受：The mom is thankful and delighted.Seeing this ，we are all touched .

所以第一段可以寫成：The picture shows us a touching moment when a little girl comes to greet her working mom happily. Realizing her mom must be very tired after a day’s work ，the little girl helps to remove the bag from her shoulder .In response ，the mom kneels down to show how thankful and delighted she feels .

2.“聯系生活”段落中，可以寫兩方面。一：反應了何種人，二是該人的做法是什么。以“感恩”為主題的作文，學生可以結合自身實際，說一下，自己有沒有做到給父母減負。所以：

何人： my mom and I 該人的做法（一般是貶義）：Totally engaged in my study ，I seldom pay attention to what mother needs and feels ，and always think studying well is the only thing I could do in return.

第三，引導學生先寫出各段的要領、大綱，然后把內容加進去，打造成主題鮮明的英文作品。

中學英語寫作一般分三段，即引導段、支撐段、結束段。

引導段的主題句（theme Statement）不能只陳述事實，而是說明自己的觀點。支撐段是圍繞引導段中的觀點進行闡述，教導學生運用有力事實和例子對中心句進行充分的論證。同時分清主次，把與主題關系最密切，最能體現主題的信息提煉出來進行詳寫，對次要的進行略寫。結束段簡要重述觀點，即是篇尾點睛。

（上接第54頁）

第四，在教學中要經常提醒學生必須注意的幾點：

1. 過好審題關。審清題目要求，包括文體、題材。近幾年來，高考英語寫作試題出現了一些變化：（1）寫作內容的多元化。從外事活動到青少年多姿多彩的課余活動；從單一說事到發表個人看法與評價；從介紹國外文化到介紹國內文化、名勝與人文傳統等；選題的特點表現在文化性、地方性和多元性三個方面。（2）命題形式的多樣化。目前命題形式有漢語提綱、圖表提綱、圖片配漢語提示、標題配漢語提示、標題配畫、標題、英文提示等。（3）近三年的主流寫作形式有三種：議論性質，陳述+議論或敘事+議論，但本質而論只有兩種，即議論性質和陳述性質的文體。且標題性作文與命題性作文已露端倪。對于這樣一篇客觀性很強文字精確度要求很高的文章教師應給學生做好詳細的寫作指導。

2. 過好語法關。除了注意情節的完整性之外， 特別要注意句子的完整性，人稱、時態和語態等的一致性和行文的連貫性等，要是使用復合句要注意連詞的使用及時態。

3. 為了使文章連貫，要恰當地使用連接詞，如therefore，however，but，regardless of，while ，etc.

4. 書寫要細心、工整、避免涂改。

學生英語寫作水平的提高需要不斷地訓練。教師千萬不要因為英語寫作教學和批改的艱難而放棄寫作訓練。英文寫作有利于培養學生用英語進行思維和綜合運用英語進行交際的能力，同時培養學生收集和處理信息。

（作者單位：江蘇省大豐市南陽中學 224100）