淺論教育工作中師愛的意義

摘要：在教育工作中，師愛有著獨(dú)一無二、不可替代的作用，它是一切教育行為的出發(fā)點(diǎn)，是教育教學(xué)活動(dòng)的助推器。我們可以這樣理解師愛對于教育工作的作用和意義：師愛是教育工作者的感情與責(zé)任的升華；師愛是無私和奉獻(xiàn)的結(jié)晶；師愛是理性和公正的闡釋；師愛是學(xué)生學(xué)業(yè)進(jìn)步的催化劑。教師利用師愛對于學(xué)生的關(guān)懷和幫助，對學(xué)生的成長具有舉足輕重的意義。

關(guān)鍵詞：師愛；教育；意義

中圖分類號：G632.0 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1992-7711（2014）10-0122

近期在社會(huì)上反響較大的師德失范的事件，諸如哈爾濱女教師在課堂上公開索取教師節(jié)禮物并借故辱罵學(xué)生的事件，再一次給全體教師敲響了警鐘。可以這樣說，缺乏了師愛的教師不是一個(gè)合格的教育工作者，教育界必須大力供養(yǎng)師愛。師愛的意義無論怎樣提升也不為過。古往今來，在人類社會(huì)中，人與人有各種情感關(guān)系，有親情、愛情、友情、恩情等，但沒有任何一種情感關(guān)系可以與教師對學(xué)生的愛相比擬。師愛是一種具有偉大社會(huì)意義的情感活動(dòng)，是教師的真心與真情的融合，是一種高尚、純潔而無私的感情。它像春天的陽光雨露，沐浴著一株株幼苗，使他們茁壯成長。具體而言，以下謹(jǐn)從四個(gè)方面來探討師愛對于教育工作的意義所在。

一、師愛是教育工作者的感情與責(zé)任的升華

教育家馬卡連柯指出：“教師的心應(yīng)當(dāng)充滿對每個(gè)他所要打交道的具體的孩子的愛，盡管這個(gè)孩子的品質(zhì)敗壞，盡管他可能會(huì)給教師帶來許多不愉快的事。”可見，教育需要愛，這種愛是一種博大而理性的愛，她需要教師對教育事業(yè)和學(xué)生進(jìn)行全方位的投入，是教師發(fā)自內(nèi)心的一種最真摯的熱情，是一種自我犧牲、依戀不舍的道德情感的凝鑄，是一位教師高度的責(zé)任感和使命感交匯融合的升華。

在教師群體中，并不是所有的人都具有這種情感的，有相當(dāng)多的一部分人只是把教育工作當(dāng)成是一種謀生的手段，他們很少或根本就沒有對學(xué)生投入感情，缺乏應(yīng)有的職業(yè)道德和責(zé)任，這樣是根本無法把教育工作做好的。

所以，教師要對學(xué)生具有濃郁的師愛，首先必須對教育事業(yè)具有高度的責(zé)任感和良好的職業(yè)道德，對學(xué)生具有真正的感情，要把教育教學(xué)工作當(dāng)作一種事業(yè)、一件樂事來完成，要把與學(xué)生的交往、教育學(xué)生的活動(dòng)當(dāng)成一種舒心的事來顯現(xiàn)，要有博愛的情懷和高尚的人格，才能真正投入這樣的師愛，才能做好教育工作，培養(yǎng)出更多更優(yōu)秀的人才。難怪著名教育家呂型偉這樣說：“教育需要，也要培養(yǎng)愛。沒有愛的教育是死亡的教育，不能培養(yǎng)愛的教育是失敗的教育”。

二、師愛是無私和奉獻(xiàn)的結(jié)晶

世上有很多種愛，但最偉大的要算師愛和母愛。之所以偉大，是因?yàn)樗臒o私奉獻(xiàn)和一無所求，在于她的純潔無暇。但師愛不同于母愛，因?yàn)閹熒g是沒有血緣關(guān)系的。師愛緣于教師對教育事業(yè)和學(xué)生的無私而自覺的奉獻(xiàn)。正所謂“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”，燃燒自己，照亮別人，這就是師愛的精神體現(xiàn)。

多少個(gè)夜晚，當(dāng)人們都香甜地沉沉入夢，多少教師還在伏案工作，認(rèn)真地給學(xué)生改作業(yè)，或是細(xì)致地推敲著明天的授課方案。多少個(gè)休息日，當(dāng)人們休閑地逛街旅游時(shí)，不少教師還在孜孜不倦地查找資料，為學(xué)生編習(xí)題、做答案，做好上課的各種準(zhǔn)備，以便取得更好的教學(xué)效果。其實(shí)，在這些過程中，是深耕細(xì)作，或是馬虎應(yīng)付，全在一個(gè)人的責(zé)任感，全在對學(xué)生的一個(gè)“愛”字上。而兩種不同的工作態(tài)度，效果必然是有所不同的。所以，沒有奉獻(xiàn)，就沒有師愛，師愛是無私和奉獻(xiàn)的結(jié)晶。

三、師愛是理性和公正的闡釋

師愛是理性、公證而崇高的。她是以教師的人格、文化、智慧、情感去感化學(xué)生，并建立在平等、真誠和和諧的基礎(chǔ)之上。

對于全體學(xué)生，教師通過辛勤的勞作，默默的耕耘，教給他們做人的道理，傳輸給他們科學(xué)的知識，培養(yǎng)他們良好的道德情操。這一切，就像陽光雨露，沐浴著他們健康地成長。對于個(gè)別學(xué)生，當(dāng)他們獲得好成績、取得進(jìn)步時(shí)，給他們表揚(yáng)、鼓勵(lì)，引導(dǎo)他們向著更高的目標(biāo)奮進(jìn)；當(dāng)某些學(xué)生因退步而垂頭喪氣時(shí)，教師給他們安慰，幫助他們找出失敗的原因，鼓勵(lì)他們重新振作，走出低谷；當(dāng)他們違反紀(jì)律，屢犯錯(cuò)誤而沉淪時(shí)，教師耐心、細(xì)致地對他們因勢利導(dǎo)，循循善誘，苦口婆心地教育。這一切，是何等珍貴的愛啊！

教師對學(xué)生的愛是那樣的理性和公正，她不會(huì)因?yàn)槟承W(xué)生成績優(yōu)異而對他們溺愛，也不會(huì)因?yàn)樗麄兂煽儾患讯鴮λ麄兪柽h(yuǎn)和鄙視。教師對全體學(xué)生都是一視同仁，嚴(yán)中有寬，寬嚴(yán)結(jié)合。正因?yàn)檫@樣，才有“一日為師，終生為父”的褒贊之語。

四、師愛是學(xué)生學(xué)業(yè)進(jìn)步的催化劑

教師的愛是學(xué)生學(xué)業(yè)不斷取得進(jìn)步的催化劑。因?yàn)榻虒W(xué)工作與其他類型工作有著根本的差別，教學(xué)的對象是學(xué)生，學(xué)生是活生生的、有血有肉的、有感情有思想的人。他們對周圍的人與事物的優(yōu)差善惡有較為清楚的判斷，從而產(chǎn)生明確的情感喜好。在教學(xué)實(shí)踐中，教與學(xué)是師生的雙邊交流，這種雙邊交流不僅是知識的交流、思想的交流，更是情感的交流。師生之間的情感關(guān)系是和諧、熱絡(luò)或是冷落、對立，直接影響著學(xué)習(xí)的效果。

經(jīng)驗(yàn)告訴我們，學(xué)生喜愛的教師，他所教的學(xué)科即使不是主要科目，學(xué)生也會(huì)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。相反，學(xué)生討厭的教師，那怕他所教的科目多么重要，也都難以引起學(xué)生的重視，學(xué)生一旦對某學(xué)科不感興趣，就算花費(fèi)九牛二虎之力，也很難提高學(xué)習(xí)成績。這正是心理相容、愛屋及烏的現(xiàn)象。

當(dāng)然，教師在工作中不是為了博取學(xué)生的歡心而去遷就、溺愛學(xué)生，不去嚴(yán)格管理學(xué)生，而是用你淵博的知識、高超的教學(xué)藝術(shù)來吸引學(xué)生；同時(shí)，用你對學(xué)生無微不至的關(guān)心、呵護(hù)的愛心，用你對他默默耕耘、無私奉獻(xiàn)的精神來感染學(xué)生，以獲得他們投桃報(bào)李般的尊敬和熱愛，達(dá)到師生間情感交融和默契的境界。這樣，往往能引起學(xué)生愉快的肯定的情緒體驗(yàn)，進(jìn)而使學(xué)生的學(xué)習(xí)信心倍增，精神飽滿，心情輕松愉悅，思維活躍，積極投入到學(xué)習(xí)中。

總之，當(dāng)每一位教師都帶著濃濃的師愛走進(jìn)課堂，走向?qū)W生時(shí)，春天就來了，沐浴在和煦的春風(fēng)、燦爛的陽光、溫暖的雨露般的師愛里，哪一位學(xué)生不會(huì)健康地成長呢？師愛在教育工作中的意義，由此可見一斑。

（作者單位：西藏昌都地區(qū)第一高級中學(xué)854000）