中學生缺乏英語學習興趣的原因及解決辦法

摘要：英語，是世界上最被廣泛使用的第二語言，也是基礎教育中重要的一個學科。在全球化的今天，學好英語至關重要。然而目前中學生學習英語的情況令我們不容樂觀，這迫切要求我們去探究中學生缺乏英語學習興趣的原因，并努力尋求有效的解決辦法。興趣是推動學生進行學習活動的內在動力，如果學生的學習興趣被激發起來，“要我學”轉化為“我要學”，英語學習的效率就會提高。在英語教學中，教師要注意激發學生的學習興趣，調動學生學習的積極性、主動性，讓他們積極、快樂、自信地學習。

關鍵詞：學生；英語學習興趣；解決辦法

中圖分類號：G632.0 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2014）10-0050

英語，是世界上最被廣泛使用的第二語言。當今，它不僅是學習文化科學知識、獲取世界各方面信息、進行國際交往的重要工具，掌握英語更是時代的需要。學好英語如此重要，然而作為一名英語教師，在日常教學之中，筆者發現隨著語言學習的升級，學生們對英語的興趣逐步降低，課堂參與也越來越被動。為什么會出現這種現象呢？筆者認為學生缺乏學習興趣是受多方面的因素影響和制約的。

一、學校的原因

1. 突擊式的應試教育

大家都知道，英語學習講究的是長期積累，提高的過程也是逐漸的。相反應試教育講究的是立竿見影，講究的是“一課一得”。英語的分數不像數理化那樣高而且短時間內不易見成效， 久而久之使得一些學生失去了興趣。同時，在應試教育的影響下，有的教師盡可能地圍著考點轉，大大降低了英語的趣味性，忽視了培養學生學習英語的綜合能力。這也是導致學生缺乏英語學習興趣的重要原因之一。

2. 教學方式單調

在大部分學校，許多教師仍在沿用傳統教學模式、使用傳統教學方法進行機械地講解，填鴨式地向學生灌輸在他們眼中枯燥無味、冷冰冰的語法、詞匯，課堂上沒有激情，熱情不高。教師總是向學生灌輸，學生始終處于消極、被動的學習地位，因而也就沒有了興趣，壓抑了學生的求知欲和好奇心。

二、學生自身的因素

1. 英語基礎差導致自信心的缺乏

英語學習是一個由簡到繁、由淺到深的過程。學生到達初中階段，知識容量的增加、學習難度的加大，使得他們興趣度也逐漸減低。而基礎差的學生就會產生自卑感，漸漸失去自信心，課上出現了“跟不上”、“聽不懂”的現象，久而久之學習英語就沒有了興趣，于是就放棄了英語學習。

2. 缺乏良好的學習習慣

學生擁有良好的學習習慣和有效的學習方法，不僅可以提高學習的效率更可以增加學習英語的樂趣。而現在的學生擁有過多的不良習慣，例如單詞全是死記硬背；朗讀英語不是大聲地讀，而是在小聲地讀或默讀；學習生詞不是按音標去拼讀，也不是模仿錄音或教師的讀音，而是用漢字注音等等。

以上的種種原因導致了學生英語學不好，學習興趣、動機不高。然而興趣是學生學習的最主要動力。筆者認為在教學中教師可以從以下幾個方面培養和激發學生學習英語的興趣，從而促進學生學好英語。

（1）因材施教，增強學生的自信心

成功感是英語學習中非常寶貴的情感體驗。它能極大地激起學生學習的興趣和熱情。教師應不斷為學生創造成功的機會，讓學生更多的感受到成功的喜悅，以此不斷地增強學生的自信心。學生在學習中經過努力取得進步時，也應及時給予鼓勵表揚，尤其對“學困生”更應如此。受到表揚而引起的喜悅、快樂、得意等健康情緒將會激起他們學習英語的興趣，從而提高他們學習的積極性。

（2）營造輕松愉快的課堂氣氛使課堂活動多樣化

語言的學習往往會很枯燥。教師可以利用游戲，英文歌曲或者競賽來調節課堂氣氛，幫助學生對英語學習產生興趣。對有些枯燥的內容，可以采用適當的教具或肢體語言或者編些順口溜將其趣味化。教師應經常使用多媒體，并且從報刊、互聯網或音像制品中開發出學生感興趣的課程資源，這樣才能使課堂活動多樣化、新穎化，從而提高學生的興趣度和參與度。

（3）加強學習方法指導，教會學生學習策略。

教師不僅要教學生“學會”，還要教學生“會學”。目前大多數學生缺乏有效的學習方法，學習英語的效率低下。在教學中教師應當指導學生掌握一些學習方法：例如，劃線、做筆記、課后及時復習與回顧。有好的學習習慣及方法作保障，學生的成績提高了，自信心增加，學習的興趣自然也會上升。

（4）培養師生情感，創建良好的師生關系

在教學中，常有學生對學習英語不感興趣，其原因之一是教師忽略了情感效應在課堂教學中的重要作用。課堂教學活動不僅僅是一種信息傳遞，而且伴隨著情感交流。積極的情感交流，能促使課堂氣氛和諧，激發學生的學習興趣，調動其主動性與積極性。所以，教師在上課時，不僅要善于調動自己的情感因素，保持飽滿的熱情，更要以情感染學生，激發學生的情感。同時，教師一定要相信每個學生都能學得好，在每位學生的心底里種下一顆自信的種子。有時教師一句信任的話，甚至一個期待的目光，都會對學生的成長產生一定的影響，甚至影響其一生。

著名科學家愛因斯坦說過，“興趣是最好的老師”。興趣能夠引發學生更自覺、主動、投入的學習，是學好英語的內在驅動力。以此，在英語課堂教學中，教師應該從培養學生的學習興趣入手，充分利用各種能夠提高學生學習興趣的有效方法，調動學生學習英語的興趣，使英語課堂教學既實效、高效又富有情趣。從而更好地完成教學任務，取得良好的教學效果。

參考文獻：

[1] 張會勒.激發學生學習英語的內驅力途徑[J].外語與外語教學，1999（5）.

[2] 皮連生.成就動機與學習英語的積極性[J].中小學英語教學與研究，1988（4）.

（作者單位：遼寧省盤錦市高級中學124010）